廣東省樂(lè)昌市樂(lè)昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《給女兒的信》課件 語(yǔ)文版

《廣東省樂(lè)昌市樂(lè)昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《給女兒的信》課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省樂(lè)昌市樂(lè)昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《給女兒的信》課件 語(yǔ)文版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇霍姆林斯基給 女 兒 的 信給 女 兒 的 信愛(ài)情愛(ài)情，一個(gè)人類永恒的話題，一個(gè)人類永恒的話題給 女 兒 的 信孔雀東南飛給 女 兒 的 信梁山伯與祝英臺(tái)給 女 兒 的 信魂斷藍(lán)橋魂斷藍(lán)橋給 女 兒 的 信泰坦尼克號(hào)給 女 兒 的 信廊橋遺夢(mèng)廊橋遺夢(mèng)給 女 兒 的 信亂世佳人亂世佳人給 女 兒 的 信一、注音：一、注音：繁衍繁衍( () ) 剎剎( ( ) )那間那間麥穗麥穗( () )忐忐( ( ) )忑忑( ( ) )一抔一抔( () )黃土黃土佇佇( () )立立滲滲( () )透透( () ) 萌萌( () )發(fā)發(fā)ttchchynynsusutntnpupuzhzhshnshntut

2、umngmng給 女 兒 的 信bb( () )然大怒然大怒 迷迷huhu( () )不解不解怒不可怒不可 ( () )無(wú)與無(wú)與lnln( () )比比佇立佇立nnnng g( () )視視shsh( () )光光二、拼音填漢字：二、拼音填漢字：三、解釋詞語(yǔ)：三、解釋詞語(yǔ)：化為烏有無(wú)與倫比怒不可遏勃然大怒化為烏有無(wú)與倫比怒不可遏勃然大怒勃勃惑惑遏遏倫倫凝凝曙曙給 女 兒 的 信朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)。瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)。再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題 或值得思考的問(wèn)題，

3、在小組內(nèi)展開(kāi)討論?；蛑档盟伎嫉膯?wèn)題，在小組內(nèi)展開(kāi)討論。給 女 兒 的 信 愛(ài)情將成為賦予生命的、永不衰退的、使愛(ài)情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。人類世代相傳的紐帶。 這就是愛(ài)情，我的小孫子！愛(ài)情比上帝權(quán)這就是愛(ài)情，我的小孫子！愛(ài)情比上帝權(quán)威大，這是人類永恒的美與力量，一代一代地威大，這是人類永恒的美與力量，一代一代地相傳。相傳。（中心句）（中心句）（總結(jié)句）（總結(jié)句）給 女 兒 的 信 她能用童話講解最復(fù)雜的事情。她能用童話講解最復(fù)雜的事情。 如果他不懂得愛(ài)，不能提到人性美的高度，那如果他不懂得愛(ài)，不能提到人性美的高度，那就是說(shuō)他只是一個(gè)能夠成為人的人，但是還沒(méi)有成就是說(shuō)

4、他只是一個(gè)能夠成為人的人，但是還沒(méi)有成為真正的人。為真正的人。（過(guò)渡句）（過(guò)渡句）（深意句）（深意句）給 女 兒 的 信 做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。的人的時(shí)候。理解體會(huì)理解體會(huì) 上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。給 女 兒 的 信 愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力 量。人量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為

5、人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。理解體會(huì)理解體會(huì) 從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。的人，才成為真正的人。給 女 兒 的 信q你是如何理解愛(ài)情的你是如何理解愛(ài)情的? ?q如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母， 可能得到的答案是什么可能得到的答案是什么? ?給 女 兒 的 信q文中的文中的“我我”對(duì)此的態(tài)度如何對(duì)此的態(tài)度如何? ?q“我我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事

6、? ?這樣寫(xiě)有什這樣寫(xiě)有什么好處么好處? ?給 女 兒 的 信閱讀課文第閱讀課文第5 52525段：段：( (一一) )請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。( (二二) )分析、討論以下問(wèn)題。分析、討論以下問(wèn)題。給 女 兒 的 信 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西東西? ? 五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化樣的變化? ? 促使那一對(duì)男女促使那一對(duì)男女( (后來(lái)的老頭和老太婆后來(lái)的老頭和老太婆) )生生活發(fā)生這么大的變

7、化的基礎(chǔ)是什么活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? ?給 女 兒 的 信 故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多 年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)? ?這說(shuō)明了什么這說(shuō)明了什么? ? 五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情? ? 文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)? ?為何多為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度次寫(xiě)到上帝的態(tài)度? ? 作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情情? ?給 女 兒 的 信 愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，以自明的產(chǎn)物。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?？梢约合矚g的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。以是一篇文章。 再見(jiàn)！再見(jiàn)！