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1、《一個(gè)新家》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的課文《最后一片樹葉》嗎？
生：記得
師：誰能把這個(gè)故事再簡(jiǎn)單地復(fù)述一下嗎？（1-2名同學(xué)）
師：你們知道這片樹葉落下來以后會(huì)怎樣呢？
生甲：樹葉被風(fēng)吹跑了；乙：樹葉腐爛了；丙：樹葉被人焚燒了；丁：變成肥料了……（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師：樹葉不論到了哪里，最終都會(huì)變成肥料，奉獻(xiàn)給更多的新生命。不信，你們看。（課件演示：一片樹葉降落到數(shù)根附近，慢慢地腐爛，第二年小草、樹木、花，更加艷麗、茂盛）
師：樹上的葉子是這樣，如果是一棵死了的大樹，它又能奉獻(xiàn)些什么呢？你們想知道嗎？
生：想
師：今天讓我們?nèi)ジS一位老
2、爺爺和他的孫子去看一看《一個(gè)新家》（課件演示：一個(gè)新家）
二、教學(xué)新知
1、初讀課文，明確要求
a、利用工具書中的注音把不認(rèn)識(shí)的字讀正確，通過查字典并結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。
b、遇到難讀的長句子，同桌合作交流讀正確、流利。
①預(yù)設(shè)容易讀錯(cuò)的字：摩（mó）讀成mō;吐（tǔ）讀成tù。
師：辨別區(qū)分控制不住時(shí)讀tù，其它讀tǔ
②預(yù)設(shè)難理解詞語：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩
③長句子：（課件：小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓送進(jìn)爺爺嘴里。那上面長滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望著這片長滿草莓、蘑菇的土地。
師：讀時(shí)注意讀出停頓的語氣
3、。（點(diǎn)撥頓號(hào)的用法：表示并列關(guān)系，不分前后）
2、檢查初讀效果
a、認(rèn)讀詞語（開火車讀、同桌互讀、學(xué)困生重點(diǎn)讀、部分詞語你演我讀、分小組讀、全班讀）（課件演示詞語卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥窩、肥壯、殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺猬。）
b、擴(kuò)詞游戲（口頭搶答）（教學(xué)預(yù)設(shè)：有錯(cuò)相機(jī)改正）
c、朗讀驗(yàn)收
（1）開火車讀；（2）分角色讀；
3、師生對(duì)話，品悟課本
師：再讀課文，你都知道什么？
生甲：我知道了這個(gè)新家指的上“大樹”
乙：我知道了新家里的成員既有動(dòng)物也有植物
丙：我知道大樹死了以后會(huì)給動(dòng)物和植物帶來快樂。
?。捍髽涑苫詈退懒说淖饔猛瑯哟?。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同
4、學(xué)們和老師再讀一次走進(jìn)課文，看看你都發(fā)現(xiàn)了些什么？
生：看到了大樹上有個(gè)啄木鳥洞……還看到了地上的團(tuán)團(tuán)（貓頭鷹吃了田鼠以后吐出的殘骸林貂的糞便）
師：如果你看到這些以后你會(huì)想寫什么？
預(yù)設(shè)：
生：大樹洞成了動(dòng)物的家，有了家它們多幸福的呀！
生：這些動(dòng)物不再為自己沒有家而煩惱了。
生：它們可以經(jīng)常在一起游戲，講故事，替大樹解悶……
師：小孫子看到這些他明白了嗎？
生：小孫子明白了這棵大樹成了動(dòng)物的招待所。（招待所就是居住的地方）小孫子明白了這是動(dòng)物的新家。
師：你們真棒，和作者一樣，都想到一起了。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？招待所是收費(fèi)的，可是這棵樹是無償?shù)亟o動(dòng)物們提供了一個(gè)新
5、家，一個(gè)可以歇息地方，一個(gè)擁有愛和友誼的地方。你能帶著你的理解讀讀這句話嗎？
（大屏幕：“啊，爺爺，我明白了：這棵樹，它變成動(dòng)物招待所了。”）
師：讓我們一起看看這個(gè)新家的第一批成員吧。
課件演示：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹
師：住在這棵大樹上的不僅僅有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、還有其它動(dòng)物都可以住進(jìn)來，多么快樂的一家人呀！
師：小孫子除了發(fā)現(xiàn)大樹成了動(dòng)物的招待所，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：在爺爺?shù)闹更c(diǎn)下，他發(fā)現(xiàn)了大樹周圍還有草莓、灌木、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇。
課件演示：出現(xiàn)草莓、灌木、木耳、蘑菇
師：小孫子看到了這些，他做了些什么？又想到了些什么？用筆在書中畫下來。再讀一讀，體會(huì)他當(dāng)
6、時(shí)的心情和內(nèi)心的想法。
小孫子說：“爺爺，這棵樹真有意思……并不是這樣?！保?
師：如果你是這位小孫子，你會(huì)怎么做，又會(huì)怎么想呢？
預(yù)設(shè)：
生：這么多的蘑菇，我也和朋友一起來采采蘑菇。
生：別采完了，留點(diǎn)給動(dòng)物吧。
生：哇，這么多的植樹，我從來沒見過，真有意思。太漂亮了。
師：是??！一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動(dòng)物，還有植物。
預(yù)設(shè)：
師：如果你看到這樣一棵大樹你會(huì)想到什么？
生：他然死了，但他還無私地奉獻(xiàn)了自己的一切。
生：大樹雖然死了，但是他能讓動(dòng)物和植物們?cè)谶@里和諧生長。
生：我們也應(yīng)該像大樹一樣，要有奉獻(xiàn)精神。
師：你們說的真好?？吹竭@一切老爺
7、爺欣慰地笑了，你知道這是為什么嗎？
“說的對(duì)……植物。”
出示：（最后一個(gè)自然段）
生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。
生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。
生：因?yàn)樯钟譄òl(fā)了更加旺盛的生機(jī)，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)有些不著邊際，再引出一個(gè)這樣的話題：讓學(xué)生把自己想象成這棵死了的大樹，心中有何感受？再把自己想象成動(dòng)物和植物中的一員，心中又有怎樣的想法。在想象中加深對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理的理解。
師：新家的成員他們愉快地生活在一起，其樂融融，我們一起把這個(gè)故事演一演，好嗎？
（用準(zhǔn)備好的頭飾，請(qǐng)部分學(xué)生表演課本劇）
冀教版三年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)新家》教學(xué)設(shè)計(jì)
