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1、新時代的教師，不僅能按基本要求完成教書育人的工作，還要能遵循教育規(guī)律，積極參與教育科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，使自己逐步從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變，這是歷史賦予新時代教師的一種使命。
1.教育科學(xué)研究的意義：
（1）促進(jìn)教育實(shí)踐。有助于解決教育問題：教育是有一定的規(guī)律的，教育規(guī)律隱藏在教育現(xiàn)象背后，且往往蘊(yùn)含在教育問題之中，對于一線教師來說，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)踐問題是教育科研活動的重要指向；有助于推進(jìn)教育改革：課程改革的實(shí)施離不開教師，“教師即研究者”。
（2）豐富教育理論。完善教育理論：如果廣大教師有科學(xué)研究的意識并掌握了一定的方法，通過科學(xué)研究，對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽
2、象與概括、比較與分類，就可能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展和完善相關(guān)的教育科學(xué)的理論，促進(jìn)教育理論的發(fā)展；創(chuàng)新教育理論，這表現(xiàn)為從實(shí)踐的角度提出具有新視角、應(yīng)用新方法、取得新成果的草根理論。
（3）提高教師素養(yǎng)。增強(qiáng)科研意識：教師通過開展教育科研，可以增加捕捉問題的敏感性，也可以增強(qiáng)對某一問題的研究意義與價(jià)值的判斷能力這對于教師有針對性的選擇問題、解決問題十分重要；增長科研知識：教師開展教育科研不僅直接感受了科研選題、方案設(shè)計(jì)、操作實(shí)施、報(bào)告撰寫等一系列過程，對蘊(yùn)含其中的知識有了真切的感知與理解，而且對自己研究的問題所涉及領(lǐng)域的專業(yè)知識也會更加豐富；發(fā)展科研技能：我們會通過閱讀、聽報(bào)告等途徑了解和獲取關(guān)于教
3、育科研方法的知識，但要真正掌握這些知識，并形成某種開展教育科研的技能，開展相應(yīng)的實(shí)踐非常必要。正所謂：聽了會忘記，看了會記得，做了才會掌握。
2.教育科學(xué)研究的特點(diǎn)：科學(xué)性、教育性、發(fā)展性、難控性、延遲性。
3.教育科學(xué)研究的類型：
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教育科學(xué)研究可以分為以下幾種不同類型：1.定量研究和定性研究；2.縱向研究和橫向研究；3.個案研究和群體研究；4.探索性研究和驗(yàn)證性研究；5，定式研究和變式研究。
4.教育科學(xué)研究的方法：教育實(shí)驗(yàn)研究法、教育調(diào)查研究法、教育質(zhì)性研究法、教育行動研究法。
5.教育科學(xué)研究的原則：客觀性原則、倫理性原則、生態(tài)性原則、系統(tǒng)性原則
4、6.教育科學(xué)研究的過程：
研究選題的擬定、研究方案的設(shè)計(jì)、研究資料的搜集、研究資料的分析、研究結(jié)果的報(bào)告。
7.在教育科學(xué)研究中，選題具有什么作用？
選題彰顯教育科學(xué)研究的價(jià)值；選題提供教育科學(xué)研究的動力；選題決定教育科學(xué)研究的方向與水平；選題制約教育科學(xué)研究的思路和方法。
8.教育科學(xué)研究中的選題需要遵循哪些基本原則？如何理解這些原則？
選擇好課題，必須遵循必要性、可行性和創(chuàng)新性原則。
選題的必要性，包括三個方面：一是具有理論上的必要性，即理論價(jià)值；二是具有實(shí)踐上的必要性，即應(yīng)用價(jià)值，三是在理論和實(shí)踐上都是必要的，兼具應(yīng)用價(jià)值和理論價(jià)值。
選題的可行性要從兩個方面來分析，一是客
5、觀條件（資金人力、文獻(xiàn)資料、技術(shù)手段等），二是主觀條件（研究者所需具備的一些理論和實(shí)踐水平等）。
選題的創(chuàng)新性有多種表現(xiàn)形式，一是“發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題”，二是選擇前人未曾解決或未完全解決的問題，三是拓展甚至開辟了新的研究領(lǐng)域，這時最高層次的創(chuàng)新表現(xiàn)。
9.教育科學(xué)研究中的課題有哪些類型？
依據(jù)不同的研究范圍，可分為大課題和小課題；
依據(jù)不同的研究目標(biāo)，可以分為理論課題與實(shí)踐課題；
依據(jù)不同的研究層次，可以分為描述性課題、解釋性課題、預(yù)測性課題和干預(yù)性課題；
依據(jù)不同的研究領(lǐng)域，可以分為教學(xué)課題、教育管理課題、德育課題、教師專業(yè)化課題等。
10.教師通過哪些途徑選擇研究的課題？
課題來源于教育實(shí)踐的歸納與反思；來自已有研究的交流和爭鳴；來自教育改革的發(fā)展與需要；來自相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
11.教育科學(xué)研究的選題包括哪些環(huán)節(jié)？其間，會用到哪些選題的策略？
教育科學(xué)研究的選題包括以下四個環(huán)節(jié)：選定研究方向、檢索相關(guān)文獻(xiàn)、初定研究課題、確定研究課題。
選題的策略包括選題前的準(zhǔn)備策略和選題時的操作策略兩個方面，前者如培養(yǎng)問題意識和積累研究素材策略，后者主要是指問題分解策略。
《教育科學(xué)研究方法》復(fù)習(xí)提綱
