《幾和第幾》教學片段設計及反思

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《幾和第幾》教學片段設計及反思 蘇教版課程標準實驗教科書小學數學一年級（上冊）“幾和第幾”這一課時中，要求學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的序號。對于一年級的孩子來說，在生活中早有了這兩個概念的運用，但要把這兩個概念抽象出來，放在一起比較、區(qū)別，還是有一定難度的。教學中，我是這樣處理的： 將課本中提供的排隊買票的畫面“移到”教室，讓學生排隊模擬現場： 師：（1）場景中有幾個人？可以花幾個圈來表示？（根據學生說的情況及時在黑板上畫圈） （2）戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩分別排在第幾？可以畫幾個圈來表示？ （3）請他們出列，讓學生一眼就看出“幾”表示一共有多少個，而“第幾”只表示其中的一個。 （4）讓學生自己做個游戲，點到第幾組、第幾人是誰就請起立，其余的學生來當裁判。 如此下來，讓全班的小朋友都參與到活動中，通過親身體驗，學生已經初步發(fā)現“幾”表示幾個，而“第幾”只表示其中的一個。 （5）觀察板書，你發(fā)現了什么？ 回過頭來引導學生觀察板書，學生就更準確地領悟到幾和第幾所表示的意義了。 反思：在本課教學中，由情景實踐到圖形直觀建立數學模型，再將理解的內容應用到其他情境中，學生的參與度高了，學得輕松了，精彩悄然而至。