八年級(jí)政治下冊(cè)《剖析從眾》課件 教科版

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1、第六課 從眾與自主一剖析從眾 說(shuō)教材說(shuō)教材 說(shuō)教法說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一一 說(shuō)教材說(shuō)教材（一）地位和作用（一）地位和作用（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重難點(diǎn)（三）教學(xué)重難點(diǎn)一一 說(shuō)教材說(shuō)教材剖析從眾是教科版思想品德八年級(jí)剖析從眾是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì)及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì)學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對(duì)下一框題

2、走第一二單元的學(xué)習(xí)，并對(duì)下一框題走向自主起了鋪墊作用。向自主起了鋪墊作用。（一）地位和作用一、一、 說(shuō)教材說(shuō)教材（一）地位和作用第三單元第三單元 走自己的路走自己的路第六課第六課 從眾與自主從眾與自主第七課第七課 偶像與自我偶像與自我剖析從眾剖析從眾走向自主走向自主一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（二）教學(xué)目標(biāo)情感情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生

3、正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。避免盲目從眾的行為。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的兩重性明確從眾的兩重性一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù)：依據(jù)：它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義 ， 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義難點(diǎn)：難

4、點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)依據(jù)：從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向自主，一方面他本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，們希望有自己的主見，另一方面他

5、們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)有的學(xué)生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問(wèn)題。和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問(wèn)題。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法（二）說(shuō)教學(xué)方法（二）說(shuō)教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念： 1，快樂(lè)教學(xué)法，快樂(lè)教學(xué)法 2，案例分析法，案例分析法 3，分組討論法，分組討論法二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法（二）說(shuō)教學(xué)方法（二）說(shuō)教學(xué)方法1.快樂(lè)教學(xué)法快樂(lè)教學(xué)法在導(dǎo)入新課過(guò)程中，我會(huì)以富有趣味的在導(dǎo)入新課過(guò)程中，我會(huì)以富有趣味的導(dǎo)入方法激

6、起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過(guò)導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想的交互，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的交互，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）說(shuō)教學(xué)方法（二）說(shuō)教學(xué)方法 2.案例分析法案例分析法 對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué) 生更容易掌生更容易掌握重難點(diǎn)。握重難點(diǎn)。 3.分組討論法分組討論法 在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學(xué)在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種

7、積極主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中生的思維始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。 三、說(shuō)學(xué)法 三、說(shuō)學(xué)法針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法 比較法 討論法 歸納法 三、說(shuō)學(xué)法 三、說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法以達(dá)一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。 另一方面，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)另一方面，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)

8、展學(xué)生的思生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。維和能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （二），講授新課（二），講授新課 （一），導(dǎo)入新課（一），導(dǎo)入新課（三），課堂小結(jié)（三），課堂小結(jié)（四），課后作業(yè)（四），課后作業(yè)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課（約（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）分鐘）笑話笑話一天，三毛去買菜，看見街上有好長(zhǎng)一一天，三毛去買菜，看見街上有好長(zhǎng)一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個(gè)字：公共廁所！他發(fā)現(xiàn)前面有四個(gè)字：公共廁所?。ㄒ唬?dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課 提問(wèn)提問(wèn)這種

9、跟風(fēng)是什么現(xiàn)象？這種跟風(fēng)是什么現(xiàn)象？回答回答 從眾從眾剖析從眾剖析從眾（二）講授新課（二）講授新課（約（約25分鐘）分鐘）1、什么是、什么是“從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”？ “從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”：大家怎么認(rèn)為，自己就怎大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自己就跟著怎么么認(rèn)為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。做。我們身邊哪些是從眾現(xiàn)我們身邊哪些是從眾現(xiàn)象：象：材料一：開始我堅(jiān)持，后來(lái)看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問(wèn)題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。材料二：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來(lái)聽見大家都在唱也覺(jué)得好聽。這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？ 行為從眾行為從眾從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象心理從

10、眾心理從眾行為從眾行為從眾多數(shù)人怎么想，自己人怎么想，自己就跟著怎么想就跟著怎么想多數(shù)人怎么做，自己多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做就跟著怎么做小組討論： 從眾對(duì)我們有什么影響？（二）講授新課（二）講授新課 3 、從眾的兩重性從眾的兩重性 積極作用積極作用 消極作用消極作用 事例一：我們班上籃球賽，事例一：我們班上籃球賽， 本來(lái)只有本來(lái)只有一些同學(xué)去當(dāng)啦啦隊(duì)而已，另外那些一些同學(xué)去當(dāng)啦啦隊(duì)而已，另外那些同學(xué)看見這些同學(xué)去了，他們也跟著同學(xué)看見這些同學(xué)去了，他們也跟著去了去了.這種從眾有什么積極作用這種從眾有什么積極作用? 事例二：葛優(yōu)代言神州行葛優(yōu)代言神州行廣告詞葛優(yōu)代言神州行廣告詞:我選神州行

11、卡我選神州行卡,就象吃飯選飯館就象吃飯選飯館,哪家哪家人多我去哪家人多我去哪家,聽說(shuō)全國(guó)有兩億人在用聽說(shuō)全國(guó)有兩億人在用.神州行神州行,我看行我看行!請(qǐng)同學(xué)們想一下請(qǐng)同學(xué)們想一下:這種從眾行為有什這種從眾行為有什么積極作用？么積極作用？事例三：沙鷗學(xué)飛的故事一群幼小的沙鷗，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠一群幼小的沙鷗，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色的湖水中。幾只勇敢的小沙鷗嘗試著，色的湖水中。幾只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ?，掙扎著，失敗著，次次不停地?fù)渌ぶ瑨暝?，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙其余的沙鷗只是看著，突然間，那只

12、沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那些鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那些會(huì)飛的沙鷗引領(lǐng)下，其他沙鷗開始了同會(huì)飛的沙鷗引領(lǐng)下，其他沙鷗開始了同樣的嘗試樣的嘗試突然有一天突然有一天,所有的沙鷗都所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了飛翔。學(xué)會(huì)了飛翔。從眾的積極作用：從眾的積極作用：1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；自信心；3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。修正自己的思維方式。 舉例：自己和同學(xué)有什么舉例：自己和同學(xué)有什么從眾現(xiàn)象？有什么消極影從眾現(xiàn)象？有什么消極影響

13、？響？從眾的消極影響（即危害）：從眾的消極影響（即危害）： 阻礙個(gè)人的發(fā)展阻礙個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。等。 影響到集體的事業(yè)影響到集體的事業(yè)。 導(dǎo)致違法犯罪導(dǎo)致違法犯罪。不少青少年違法犯罪。不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。就是從盲目從眾開始的。1.什么是什么是“從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”？2.從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？3.從眾的積極作用是什么？從眾的積

14、極作用是什么？4.從眾有什么消極影響？從眾有什么消極影響？ （三、課堂小結(jié)）（三、課堂小結(jié)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）課堂小結(jié)（三）課堂小結(jié) 全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，理性全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，理性地分析，揚(yáng)地分析，揚(yáng)“從眾從眾”的積極面，避的積極面，避“從眾從眾”的消極面，克服消極從眾，的消極面，克服消極從眾，不斷完善自我。不斷完善自我。 走向清醒，告別瘋狂，走向理智，走向清醒，告別瘋狂，走向理智，學(xué)會(huì)主宰自己。學(xué)會(huì)主宰自己。 告別幼稚，走向成熟，走向自主獨(dú)告別幼稚，走向成熟，走向自主獨(dú)立的人生！立的人生！四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （四）課后作業(yè)（約（四）課后作業(yè)（約8分鐘）分鐘）1，獨(dú)立自主性小測(cè)試，獨(dú)立自主性小測(cè)試 五、板書設(shè)計(jì)（一）從眾現(xiàn)象含義從眾現(xiàn)象含義（二）從眾表現(xiàn)形式從眾表現(xiàn)形式心里從眾心里從眾 行為從眾行為從眾（三）從眾兩重性（三）從眾兩重性積極作用積極作用 1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展、有助于集體事業(yè)的發(fā)展2、獲得自信心和安全感、獲得自信心和安全感3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)消極影響消極影響1、不利于集體事業(yè)發(fā)展、不利于集體事業(yè)發(fā)展2、阻礙個(gè)性發(fā)展、阻礙個(gè)性發(fā)展3、導(dǎo)致違法犯罪、導(dǎo)致違法犯罪謝謝觀賞！謝謝觀賞！