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1、第六課 從眾與自主一剖析從眾 說教材說教材 說教法說教法 說學法說學法 說教學過程說教學過程 板書設計板書設計一一 說教材說教材（一）地位和作用（一）地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重難點（三）教學重難點一一 說教材說教材剖析從眾是教科版思想品德八年級剖析從眾是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應怎樣和父母、老師以兩單元分別講了應怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會學生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承學生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學習，并對下一框題
2、走第一二單元的學習，并對下一框題走向自主起了鋪墊作用。向自主起了鋪墊作用。（一）地位和作用一、一、 說教材說教材（一）地位和作用第三單元第三單元 走自己的路走自己的路第六課第六課 從眾與自主從眾與自主第七課第七課 偶像與自我偶像與自我剖析從眾剖析從眾走向自主走向自主一、說教材一、說教材（二）教學目標情感情感態(tài)度與價值觀目標態(tài)度與價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立：把握從眾心理，學會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。能力目標：能力目標：培養(yǎng)學生自己獨立思考和辨別是非的能力，培養(yǎng)學生自己獨立思考和辨別是非的能力，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學生
3、正確認識從眾現(xiàn)象，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學生正確認識從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。避免盲目從眾的行為。知識目標知識目標：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的兩重性明確從眾的兩重性一、說教材一、說教材（三）教學重難點重點重點 ：從眾兩重性的認識：從眾兩重性的認識依據(jù)：依據(jù)：它針對性強，貼近學生實際，引導學生正確認識從眾心理，它針對性強，貼近學生實際，引導學生正確認識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學生既有現(xiàn)實教育義克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學生既有現(xiàn)實教育義 ， 又有長遠的指導意義又有長遠的指導意義難點：難
4、點：從眾兩面性的認識從眾兩面性的認識依據(jù)依據(jù)：從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。二、說教法二、說教法（一）說教學對象（一）說教學對象本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向自主，一方面他本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨立性，容易從眾，們希望有自己的主見，另一方面他
5、們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學習有的學生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學習和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。二、說教法二、說教法（二）說教學方法（二）說教學方法 啟發(fā)式教學方式為主導的教學理念啟發(fā)式教學方式為主導的教學理念： 1，快樂教學法，快樂教學法 2，案例分析法，案例分析法 3，分組討論法，分組討論法二、說教法二、說教法（二）說教學方法（二）說教學方法1.快樂教學法快樂教學法在導入新課過程中，我會以富有趣味的在導入新課過程中，我會以富有趣味的導入方法激
6、起學生的求知興趣；教學過導入方法激起學生的求知興趣；教學過程中，我會和學生之間加強情感和思想程中，我會和學生之間加強情感和思想的交互，要求學生積極主動地參與教學的交互，要求學生積極主動地參與教學活動，充分調(diào)動學生的學習興趣?；顒?，充分調(diào)動學生的學習興趣。（二）說教學方法（二）說教學方法 2.案例分析法案例分析法 對本課的重難點我將采取案例教學法，讓學對本課的重難點我將采取案例教學法，讓學 生更容易掌生更容易掌握重難點。握重難點。 3.分組討論法分組討論法 在課堂上，我會組織學生進行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學在課堂上，我會組織學生進行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種
7、積極主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。 三、說學法 三、說學法針對本課特點和學生的情況以及我的教學方法，我將引導學生采用以下學習方法： 閱讀法 比較法 討論法 歸納法 三、說學法 三、說學法三、說學法 一方面，教給學生認真觀察、積極思考的方法以達一方面，教給學生認真觀察、積極思考的方法以達到培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。到培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。 另一方面，教給學生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學另一方面，教給學生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)
8、展學生的思生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思維和能力。維和能力。四、說教學過程 （二），講授新課（二），講授新課 （一），導入新課（一），導入新課（三），課堂小結(jié)（三），課堂小結(jié)（四），課后作業(yè)（四），課后作業(yè)四、說教學過程 （一）導入新課（約（一）導入新課（約2分鐘）分鐘）笑話笑話一天，三毛去買菜，看見街上有好長一一天，三毛去買菜，看見街上有好長一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所?。ㄒ唬胄抡n（一）導入新課 提問提問這種
9、跟風是什么現(xiàn)象？這種跟風是什么現(xiàn)象？回答回答 從眾從眾剖析從眾剖析從眾（二）講授新課（二）講授新課（約（約25分鐘）分鐘）1、什么是、什么是“從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”？ “從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”：大家怎么認為，自己就怎大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自己就跟著怎么么認為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。做。我們身邊哪些是從眾現(xiàn)我們身邊哪些是從眾現(xiàn)象：象：材料一：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。材料二：剛開始認為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點？ 行為從眾行為從眾從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象心理從
10、眾心理從眾行為從眾行為從眾多數(shù)人怎么想，自己人怎么想，自己就跟著怎么想就跟著怎么想多數(shù)人怎么做，自己多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做就跟著怎么做小組討論： 從眾對我們有什么影響？（二）講授新課（二）講授新課 3 、從眾的兩重性從眾的兩重性 積極作用積極作用 消極作用消極作用 事例一：我們班上籃球賽，事例一：我們班上籃球賽， 本來只有本來只有一些同學去當啦啦隊而已，另外那些一些同學去當啦啦隊而已，另外那些同學看見這些同學去了，他們也跟著同學看見這些同學去了，他們也跟著去了去了.這種從眾有什么積極作用這種從眾有什么積極作用? 事例二：葛優(yōu)代言神州行葛優(yōu)代言神州行廣告詞葛優(yōu)代言神州行廣告詞:我選神州行
11、卡我選神州行卡,就象吃飯選飯館就象吃飯選飯館,哪家哪家人多我去哪家人多我去哪家,聽說全國有兩億人在用聽說全國有兩億人在用.神州行神州行,我看行我看行!請同學們想一下請同學們想一下:這種從眾行為有什這種從眾行為有什么積極作用？么積極作用？事例三：沙鷗學飛的故事一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。幾只勇敢的小沙鷗嘗試著，色的湖水中。幾只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，次次不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙其余的沙鷗只是看著，突然間，那只
12、沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那些鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那些會飛的沙鷗引領(lǐng)下，其他沙鷗開始了同會飛的沙鷗引領(lǐng)下，其他沙鷗開始了同樣的嘗試樣的嘗試突然有一天突然有一天,所有的沙鷗都所有的沙鷗都學會了飛翔。學會了飛翔。從眾的積極作用：從眾的積極作用：1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；自信心；3、有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，、有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式。修正自己的思維方式。 舉例：自己和同學有什么舉例：自己和同學有什么從眾現(xiàn)象？有什么消極影從眾現(xiàn)象？有什么消極影響
13、？響？從眾的消極影響（即危害）：從眾的消極影響（即危害）： 阻礙個人的發(fā)展阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。等。 影響到集體的事業(yè)影響到集體的事業(yè)。 導致違法犯罪導致違法犯罪。不少青少年違法犯罪。不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。就是從盲目從眾開始的。1.什么是什么是“從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”？2.從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？3.從眾的積極作用是什么？從眾的積
14、極作用是什么？4.從眾有什么消極影響？從眾有什么消極影響？ （三、課堂小結(jié)）（三、課堂小結(jié)）四、說教學過程（三）課堂小結(jié)（三）課堂小結(jié) 全面、客觀地認識從眾現(xiàn)象，理性全面、客觀地認識從眾現(xiàn)象，理性地分析，揚地分析，揚“從眾從眾”的積極面，避的積極面，避“從眾從眾”的消極面，克服消極從眾，的消極面，克服消極從眾，不斷完善自我。不斷完善自我。 走向清醒，告別瘋狂，走向理智，走向清醒，告別瘋狂，走向理智，學會主宰自己。學會主宰自己。 告別幼稚，走向成熟，走向自主獨告別幼稚，走向成熟，走向自主獨立的人生！立的人生！四、說教學過程 （四）課后作業(yè)（約（四）課后作業(yè)（約8分鐘）分鐘）1，獨立自主性小測試，獨立自主性小測試 五、板書設計（一）從眾現(xiàn)象含義從眾現(xiàn)象含義（二）從眾表現(xiàn)形式從眾表現(xiàn)形式心里從眾心里從眾 行為從眾行為從眾（三）從眾兩重性（三）從眾兩重性積極作用積極作用 1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展、有助于集體事業(yè)的發(fā)展2、獲得自信心和安全感、獲得自信心和安全感3、有助于吸取他人經(jīng)驗、有助于吸取他人經(jīng)驗消極影響消極影響1、不利于集體事業(yè)發(fā)展、不利于集體事業(yè)發(fā)展2、阻礙個性發(fā)展、阻礙個性發(fā)展3、導致違法犯罪、導致違法犯罪謝謝觀賞！謝謝觀賞！
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