《第九交響曲》答辯與解析

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1、 《第九（合唱團）交響曲》答辯與解析 《第九交響曲》答辯與解析 題： 請簡要介紹本課作品《第九交響曲》的作者。 【參考答案】 本課的作者是路德維?！し病へ惗喾?。 路德維?！し病へ惗喾覀ゴ蟮牡聡髑摇⒕S也納古典樂派代表人物之一，從古典主義時期到浪漫主義時期都有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂圣”。他開辟了浪漫時期音樂的道路，是一位頗具創(chuàng)造性的作曲家、音樂家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一，他與海頓、莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。 貝多芬的人生經(jīng)歷也是十分坎坷。他出

2、生在德國波恩，祖籍佛蘭德。自幼跟從父親學習音樂，很早就顯露了音樂上的才華，八歲便開始登臺演出。十七歲那年，波恩宮廷資助 他去維也納， 也就是在這時與莫扎特有了短暫接觸。 1792 年， 經(jīng)過海頓的指引，再次到音樂之都維也納深造，藝術(shù)上進步 飛快。 他從 1796 年 26 歲時開始感到聽覺日漸衰弱， 直到 1801 年，當他確信自己的耳疾無法醫(yī)治時，才把這件事情告訴給他的朋友。但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人 的苦痛和絕望，苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。在這樣一個精神危機發(fā)展到頂峰的時候，貝多芬以堅強的意志克服了重重困難他開

3、始創(chuàng)作他的樂觀主義的第三“英雄”交響曲?！坝⑿邸苯豁懬鷺酥局惗喾业木竦霓D(zhuǎn)機，同時也標志著 他創(chuàng)作的“英雄年代”的開始。貝多芬于 1827 年 3 月 26 日在維也納辭世。 貝多芬的作品 《第九合唱交響曲》 、《第五命運交響曲》 、《第六田園交響曲》、 《第三英雄交響曲》、 《第三、第四、第五皇帝鋼琴協(xié)奏曲》、 《月光曲》、 《悲愴鋼琴奏鳴曲》、《莊嚴彌撒曲》等，這些都是擺脫古典主義、展現(xiàn)自由、熱情奔放的美麗樂章。 第二題： 你認為《第九交響曲》這首作品的重點是什么 ?教學過程中怎么體現(xiàn)的 ? 【參考答案】 根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容

4、以及學生特點本科的教學重點是欣賞作品，感受作品第四樂章的風格特點，體會貝多芬創(chuàng)作的意境和內(nèi)涵。在具體的教學過程中，我采用聽辨《第九交響曲》第四樂章主題旋律，小組合作探討第四樂章的主題旋律特點，學生討論得出自己的結(jié)論，教師在學生回答的基 礎(chǔ)上可以總結(jié)：《歡樂頌》是一首 4/4 拍， G 大調(diào)的樂曲，結(jié)構(gòu)規(guī)整，分為四個樂句，具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，音 樂語言精煉概括，音域只用一個 8 度，旋律行進主要運用具 有強烈力度感的上行級進和下行級進的對置，配合著鏗鏘有 力、富有動感的節(jié)奏，形成了不可阻擋的氣勢，是由詞采用 德國詩人席勒的同名詩，加入了人聲而成的世界著名的樂 曲。在講授完曲調(diào)特征后，再讓學生聽辨完主題旋律，嘗試 演唱《歡樂頌》的旋律，加深對樂曲的印象，鞏固對曲調(diào)的 分析和理解。