《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思

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1、《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思 《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思 “家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”是人教版品德與生活二年級下冊第一單 元“我生活的地方”中第二個活動主題，在這節(jié)課里我主要設(shè)計了三 個活動板塊。 板塊一：說說家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。先出示春卷、湯團(tuán)、青團(tuán)、茶葉 蛋、粽子、月餅等的圖片，說說你認(rèn)識這些小吃嗎？你知道這些小吃 跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)嗎？然后一起來記一記。這一板塊側(cè)重落實(shí)知識 目標(biāo)，能夠使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃以及與之相關(guān)的節(jié)日。 板塊二：寧波糕點(diǎn)勿推板。板塊一通過圖片來了解，這里則是通 過實(shí)物來了解。我為每一組準(zhǔn)備了一些寧波傳統(tǒng)糕點(diǎn)，有苔生片、綠 豆糕、洋錢餅、豆酥糖，請學(xué)生嘗一嘗、猜一猜

2、、夸一夸?！皣L一嘗” 的時候由于我組織不力造成學(xué)生爭先恐后，課堂上顯得較亂?！翱湟?夸”因?yàn)橛玫氖菍幉ㄔ?，學(xué)生們個個面帶笑容，連聽課的老師也露出 了會心的微笑。這一板塊側(cè)重落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生贊美寧波 糕點(diǎn)的情感，進(jìn)而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 板塊三：我們也來做小吃。我們學(xué)校有綜合實(shí)踐基地這樣的寶地, 當(dāng)然應(yīng)該充分利用起來，把品德課與綜合實(shí)踐活動課有機(jī)整合，讓學(xué) 生動手做一做。寧波最有名的小吃非湯團(tuán)莫屬，考慮到時間有限，包 湯團(tuán)只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成，在課堂上煮速凍湯團(tuán) 既省時，又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥， 然后放手讓學(xué)生自己去做，效果是非常好

3、的！這一板塊側(cè)重落實(shí)能力 目標(biāo)，通過動手做湯團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與、動手操作的能力，學(xué)會 與人合作。 這堂課結(jié)束在學(xué)生情緒高昂之中，真是余味無窮?。≡谶@一課的 教學(xué)設(shè)計中，我力圖體現(xiàn)“三個關(guān)注”。 一、 關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活 陶行知“生活即德育”的思想是指導(dǎo)品德與生活新課程改革的 大方向。在設(shè)計教學(xué)活動時，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育 教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來, 實(shí)踐中來，社會中來，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、實(shí)踐中、社 會中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只 是范例，難免有著一時一地的局限，與我們寧波的生活實(shí)

4、際情況有差 異，我就讓這些圖片成為生發(fā)點(diǎn)，舉一反三，衍生出許多新的圖片, 新的內(nèi)容，收集更多符合于我們教學(xué)實(shí)際的圖片。另外我在一年級的 鄉(xiāng)土教材《我看寧波》中摘錄了 “寧波糕點(diǎn)勿推板”這則有趣的兒歌, 讓課堂更貼近生活，更貼近學(xué)生。 二、 關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐 課堂上，通過“我們也來做小吃”這一環(huán)節(jié)，各小組動手實(shí)踐, 親自來煮湯團(tuán)。我們班的學(xué)生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團(tuán)實(shí) 在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進(jìn)行合作也令我刮目相看。真 沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看 二年級的學(xué)生，只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，比如在煮之前先請他們說說 湯團(tuán)的做法，煮湯團(tuán)的時候要注

5、意些什么，然后大膽放手讓他們?nèi)?shí) 踐，我們的學(xué)生就一定能帶給我們驚喜！讓學(xué)生參與，讓事實(shí)說話, 讓學(xué)生在快快樂樂、輕輕松松中學(xué)到了知識，受到了熏陶，獲得了體 驗(yàn)，真正起到了寓教于樂的作用！ 三、關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實(shí)效性 課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方而而，生活就是課堂。在設(shè)計教學(xué)活 動時，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整 合多學(xué)科的知識。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，把教室 搬到了綜合實(shí)踐基地的烹飪室，以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做 等一系列豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動之中。 新課程下的品德課強(qiáng)調(diào)了活動性，但在教學(xué)中有些老

6、師為了活動 而活動，課堂上熱熱鬧鬧，但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老 師就多次談到課堂教學(xué)的實(shí)效性問題，她說：“我們的品德課要 '實(shí)'，實(shí)實(shí)在在的'實(shí)'，要'效'，效果的'效'，課堂要帶給 學(xué)生實(shí)實(shí)在在的效果，實(shí)實(shí)在在的提高。”我在平時的活動設(shè)計中就 非常注意這個問題，經(jīng)常考慮這個活動能達(dá)到什么目標(biāo)，能給學(xué)生帶 來什么。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，采取有 效的課堂實(shí)施策略。利用學(xué)生喜歡的、感興趣的形式，吸引學(xué)生的注 意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，滿足學(xué)生的愿望，體現(xiàn)組織活動的實(shí) 效性。 課堂教學(xué)總是充滿遺憾的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的 上課過程中存在著不少問題。

7、 1.課堂駕馭能力不夠。 比如，一上課我就請學(xué)生談?wù)劦脚腼兪疑掀返抡n的感受?；卮鸬?同學(xué)大多是從第一次來烹飪室上課感到很新鮮，很幸福以及烹飪室里 貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來談。那么，到學(xué)生親自動 手做小吃時，就應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看到烹飪室能夠讓大家親自動手做 吃的，能親口嘗到自己親手做的成果等，以加深對校園設(shè)施的進(jìn)一步 了解，起到一課多得的效果。 2.個別活動設(shè)計有待商榷。 在板塊二中有“嘗一嘗”這個環(huán)節(jié)，請各組學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下, 把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢餅和豆酥糖都嘗一嘗，大家一聽說可 以開始吃了，有的趴在課桌上，有的大喊大叫，全然不顧此時正在上 課，而且費(fèi)時較長，大概有七八分鐘左右。怎樣讓學(xué)生在這樣的活動 中體會吃得文明，感受吃中學(xué)問顯然還有待商榷。 新課程對我們每一位教師來說，就是一個新的起點(diǎn)，一張新的白 紙，我們?nèi)巳硕际沁@個起點(diǎn)的運(yùn)動員，我們?nèi)巳藨?yīng)該是這張白紙的描 繪者。讓我們都行動起來，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，積極尋找 教學(xué)與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學(xué)的萬畝良田，培 養(yǎng)出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。