《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思

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1、《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思 《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思 “家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單 元“我生活的地方”中第二個(gè)活動(dòng)主題，在這節(jié)課里我主要設(shè)計(jì)了三 個(gè)活動(dòng)板塊。 板塊一：說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。先出示春卷、湯團(tuán)、青團(tuán)、茶葉 蛋、粽子、月餅等的圖片，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些小吃嗎？你知道這些小吃 跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)嗎？然后一起來(lái)記一記。這一板塊側(cè)重落實(shí)知識(shí) 目標(biāo)，能夠使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃以及與之相關(guān)的節(jié)日。 板塊二：寧波糕點(diǎn)勿推板。板塊一通過(guò)圖片來(lái)了解，這里則是通 過(guò)實(shí)物來(lái)了解。我為每一組準(zhǔn)備了一些寧波傳統(tǒng)糕點(diǎn)，有苔生片、綠 豆糕、洋錢(qián)餅、豆酥糖，請(qǐng)學(xué)生嘗一嘗、猜一猜

2、、夸一夸?！皣L一嘗” 的時(shí)候由于我組織不力造成學(xué)生爭(zhēng)先恐后，課堂上顯得較亂。“夸一 夸”因?yàn)橛玫氖菍幉ㄔ?，學(xué)生們個(gè)個(gè)面帶笑容，連聽(tīng)課的老師也露出 了會(huì)心的微笑。這一板塊側(cè)重落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生贊美寧波 糕點(diǎn)的情感，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 板塊三：我們也來(lái)做小吃。我們學(xué)校有綜合實(shí)踐基地這樣的寶地, 當(dāng)然應(yīng)該充分利用起來(lái)，把品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)整合，讓學(xué) 生動(dòng)手做一做。寧波最有名的小吃非湯團(tuán)莫屬，考慮到時(shí)間有限，包 湯團(tuán)只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成，在課堂上煮速凍湯團(tuán) 既省時(shí)，又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥， 然后放手讓學(xué)生自己去做，效果是非常好

3、的！這一板塊側(cè)重落實(shí)能力 目標(biāo)，通過(guò)動(dòng)手做湯團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與、動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì) 與人合作。 這堂課結(jié)束在學(xué)生情緒高昂之中，真是余味無(wú)窮??！在這一課的 教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)“三個(gè)關(guān)注”。 一、 關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活 陶行知“生活即德育”的思想是指導(dǎo)品德與生活新課程改革的 大方向。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育 教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來(lái), 實(shí)踐中來(lái)，社會(huì)中來(lái)，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、實(shí)踐中、社 會(huì)中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只 是范例，難免有著一時(shí)一地的局限，與我們寧波的生活實(shí)

4、際情況有差 異，我就讓這些圖片成為生發(fā)點(diǎn)，舉一反三，衍生出許多新的圖片, 新的內(nèi)容，收集更多符合于我們教學(xué)實(shí)際的圖片。另外我在一年級(jí)的 鄉(xiāng)土教材《我看寧波》中摘錄了 “寧波糕點(diǎn)勿推板”這則有趣的兒歌, 讓課堂更貼近生活，更貼近學(xué)生。 二、 關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐 課堂上，通過(guò)“我們也來(lái)做小吃”這一環(huán)節(jié)，各小組動(dòng)手實(shí)踐, 親自來(lái)煮湯團(tuán)。我們班的學(xué)生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團(tuán)實(shí) 在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進(jìn)行合作也令我刮目相看。真 沒(méi)想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看 二年級(jí)的學(xué)生，只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，比如在煮之前先請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō) 湯團(tuán)的做法，煮湯團(tuán)的時(shí)候要注

5、意些什么，然后大膽放手讓他們?nèi)?shí) 踐，我們的學(xué)生就一定能帶給我們驚喜！讓學(xué)生參與，讓事實(shí)說(shuō)話, 讓學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松中學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，獲得了體 驗(yàn)，真正起到了寓教于樂(lè)的作用！ 三、關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性、開(kāi)放性和課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性 課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方而而，生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活 動(dòng)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整 合多學(xué)科的知識(shí)。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，把教室 搬到了綜合實(shí)踐基地的烹飪室，以說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗、夸一夸、做一做 等一系列豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)之中。 新課程下的品德課強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性，但在教學(xué)中有些老

6、師為了活動(dòng) 而活動(dòng)，課堂上熱熱鬧鬧，但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老 師就多次談到課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，她說(shuō)：“我們的品德課要 '實(shí)'，實(shí)實(shí)在在的'實(shí)'，要'效'，效果的'效'，課堂要帶給 學(xué)生實(shí)實(shí)在在的效果，實(shí)實(shí)在在的提高。”我在平時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中就 非常注意這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常考慮這個(gè)活動(dòng)能達(dá)到什么目標(biāo)，能給學(xué)生帶 來(lái)什么。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，采取有 效的課堂實(shí)施策略。利用學(xué)生喜歡的、感興趣的形式，吸引學(xué)生的注 意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，滿足學(xué)生的愿望，體現(xiàn)組織活動(dòng)的實(shí) 效性。 課堂教學(xué)總是充滿遺憾的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的 上課過(guò)程中存在著不少問(wèn)題。

7、 1.課堂駕馭能力不夠。 比如，一上課我就請(qǐng)學(xué)生談?wù)劦脚腼兪疑掀返抡n的感受。回答的 同學(xué)大多是從第一次來(lái)烹飪室上課感到很新鮮，很幸福以及烹飪室里 貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來(lái)談。那么，到學(xué)生親自動(dòng) 手做小吃時(shí)，就應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看到烹飪室能夠讓大家親自動(dòng)手做 吃的，能親口嘗到自己親手做的成果等，以加深對(duì)校園設(shè)施的進(jìn)一步 了解，起到一課多得的效果。 2.個(gè)別活動(dòng)設(shè)計(jì)有待商榷。 在板塊二中有“嘗一嘗”這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)各組學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下, 把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢(qián)餅和豆酥糖都嘗一嘗，大家一聽(tīng)說(shuō)可 以開(kāi)始吃了，有的趴在課桌上，有的大喊大叫，全然不顧此時(shí)正在上 課，而且費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，大概有七八分鐘左右。怎樣讓學(xué)生在這樣的活動(dòng) 中體會(huì)吃得文明，感受吃中學(xué)問(wèn)顯然還有待商榷。 新課程對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)新的起點(diǎn)，一張新的白 紙，我們?nèi)巳硕际沁@個(gè)起點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，我們?nèi)巳藨?yīng)該是這張白紙的描 繪者。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，積極尋找 教學(xué)與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學(xué)的萬(wàn)畝良田，培 養(yǎng)出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。