從作品中挖掘音樂要素,在教學中實現(xiàn)融會貫通——以《圖畫展覽會》的音樂要素提取為例

《從作品中挖掘音樂要素,在教學中實現(xiàn)融會貫通——以《圖畫展覽會》的音樂要素提取為例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《從作品中挖掘音樂要素,在教學中實現(xiàn)融會貫通——以《圖畫展覽會》的音樂要素提取為例（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、從作品中挖掘音樂要素 ,在教學中實現(xiàn)融會 貫通 —— 以《圖畫展覽會》的音樂要素提取 為例 EXPLORATIONSINMUSICl2011.1 音樂探索 從作品中挖掘音樂要素 ,在教學中實現(xiàn)融會貫通 以《圖畫展覽會》的音樂要素提取為例 口賴群 （四川音樂學院作曲系四川成都 610021） 摘要 :音樂作品中包含了眾多的基本音樂要素 ,如節(jié)奏 ,節(jié)拍 ,調式 ,調性 , 和聲 ,復調 ,音色等 ,從中提取相應 的音樂要素并運用于視唱練耳課堂教學對于豐富教學手段 .擴展教學 內容 ,增強課堂的趣味性等有著積極地意 義 .通過認真分析音樂作品 ,對其各項細節(jié)進行研究是了解音

2、樂要素與 提取音樂要素的前提條件 .本文試圖 以《圖畫展覽會》中部分段落為倒 ,講述從作品中提取音樂要素并將 其運用于視唱練耳課堂教學的方法 ,以達到 拋磚引玉的作用 . 關鍵詞 :視喝練耳 ;音樂作品 ;音樂要素 ; 圖畫展覽會 中 圖 分 類 號 :J613.1 文 獻 標 識 碼 :A 文 章 編 號:1004— 2172(2011JO1-0097— 03 視唱練耳作為音樂院校一門基礎性學科發(fā)展到今天已 遠不止傳統(tǒng)意義上的 ”視唱 ”與”練耳 ”所涉及的范疇 .它正 朝著多元化的方向迅速發(fā)展 ,其 ”技能要素 ” ,知識要素” ”和 “人文要素 ”正體現(xiàn)出相互交融

3、,彼此影響 ,綜合發(fā)展的特 點 . 從實際作品中提取各種要素并將其運用于視唱練耳的 課堂教學中對學生綜合能力的提高無疑起著重要的作用 . 俄羅斯民族樂派作曲家 , ”強力集團 ”成員之一的穆索爾 斯基 (1839— 1881)的音樂作品具有音樂形象鮮明 ,個性突出 的特點 .他常常以反映人民生活 ,揭露社會黑暗為己任 ,其 作曲手法也在現(xiàn)實主義的前提下大膽革新 ,別具一格 . 《圖畫展覽會》是作者參觀了哈爾德曼的繪畫遺作展覽 會后 ,根據(jù)其中 1O 幅繪畫內容而作的鋼琴套曲 .樂曲總體可 理解為較自由的回旋曲式 ,是由與 ” 圖畫 ”有關的 l0 個插部 , 以及具有回旋

4、曲式疊部功用的 ”漫步 ”主題組合而成 .后來 法國作曲家拉威爾將其改編為管弦樂曲 ,使其又成為交響音 樂會上頗受歡迎的一部作品 .認真分析該首作品 ,從中提取 各種音樂要素并運用到視唱練耳課堂教學中對正確解讀穆 索爾斯基該部最具代表性的器樂作品具有重要的意義 . 《漫步》用單三部曲式寫成 .第一部分 1— 8 小節(jié) ,其中 包括 4 個樂句 ,為 2+2+2+2 的周期性結構 .第一樂句為單 聲部的織體形式 ,第二樂句為第一樂句的重復并配有柱式和 弦的織體 ,充分體現(xiàn)了俄羅斯民間歌曲中一領眾和的形式 . 和弦配置以呈示性和聲語言為主 ,在第二樂句末尾運用了 DD— D 的

5、和聲進行 （見例 1）.同時還要注意到為了表現(xiàn)行 走, ”漫步 ”的音樂形象 ,主題運用了 5/4與 6/4 的變換拍子 , 作者簡介 :賴群 （1955 一）,女,四川音樂學院作曲系副教授 . 收稿日期 :2010— 10— 13 節(jié)奏以四分音符的律動為主 ,時而插入八分音符 ,體現(xiàn)了觀 畫者的不同心情與狀態(tài) .在拉威爾改編的管弦樂版本中 ,該 主題運用銅管合奏的配器方式 ,小號奏出旋律聲部 ,大號擔 任低聲部旋律 .在視唱練耳課堂教學中可以根據(jù)管弦樂的 音響要求學生聽記出單旋律呈示與銅管合奏時的兩個外聲 部并辨明其音色種類 ,其作用能使學生從單一的旋律聽覺過 渡到縱向的

6、多聲聽覺 .同時該主題除了節(jié)拍 ,節(jié)奏以及結 構 ,音色的上述特征以外 ,終止的類型以及調性的安排也是 值得聽辨分析的 .該主題為 B 大調轉 D 大調 ,即轉向 III 級 大調 ,這一調性安排有別于西方古典音樂呈示性樂段轉向屬 方向的調性安排特征 ,并且開放結束在新調的屬和弦上 . 例1 簧一舒甘 i 西樂旬轉 { 墨樂鼢 1 另外 ,教師還可以選擇一些在調性安排 ,節(jié)奏節(jié)拍 ,織體 形態(tài) ,音色等各方面有相似之處的譜例進行補充 ,以使學生 能夠舉一反三 ,融會貫通 .例如與上例織體形態(tài)相似的譜例 97 樂探索 2011.1lEXPLORAT~0NSINMUSIC 很

7、多 ,這里僅舉法國作曲家德彪西的前奏曲《亞麻色頭發(fā)的 少女》的開始部分為例 .(見例 2) 例2 《漫步》的第二部分為單三部曲式的發(fā)展中部 .該部分 運用第一部分材料進行展開 ,內部結構為 2+3+2+3+3 的 組合關系 ,調性也隨之運動 ,并以三度關系的轉調為主 ,中部 末尾回到主調的屬準備上 ,其具體調性安排為 :D(9— 11 小 節(jié))一 F(12—13,J,節(jié))~d(14—15/J,節(jié))一 F(16—17,J,節(jié)) B(18— 21 小節(jié) ).另外 ,結合該部分的分句的特點我們也 可以感受到在管弦樂版本中配器的變化 :隨著中部音樂的展 開 ,音樂層次在逐漸升華 ,

8、在織體基本沒有改變的前提下 ,音 色由單一的銅管變成了以弦樂為主的混合音色 .該部分可 以引導學生在聽析過程中注意把握句逗的劃分以及材料的 變化和音色的變化規(guī)律 ,從而了解配器法與展開性音樂寫法 的一般性知識 .最后的再現(xiàn)部結構相對于第一部分做了較 大的縮減 ,為兩樂句的平行樂段 ,并且節(jié)奏發(fā)生了錯位 ,主題 從 21 小節(jié)的第 5 拍進入 ,配器上前樂句又以銅管合奏為主 音色上也體現(xiàn)了再現(xiàn)的原則 ,第二樂句樂隊全奏并在高潮中 結束《漫步》主題 組曲的第 1 幅畫為《侏儒》 .斯塔索夫將其描述為 ”一個 侏儒用他彎曲的腿笨拙地行走的素描 ”. 該曲運用復三部曲式寫成 ,其

9、調性處理為 e 小調的單一 調性安排 .第一部分是雙主題的單三部曲式 .第一主題運 用八度重復的單旋律織體 .為了表現(xiàn)丑陋與怪誕的音樂形 象 ,旋律中運用了減七度與減四度的音程跳進 （見例 3）,作為 和聲小調的特征音程的聽辨這是一個很好的范例 ,因為只有 在音階或實際作品里才能體現(xiàn)其色彩特征 ,其次在第 7 至 8 小節(jié)中 ,旋律交替到平行大調 G 旋律大調上 ,只有正確分析 其調式特征才能理解岫e與f為旋律大調的特征音，從而使用 正確的變音記號記譜 .另外作為調式調性的分析該例也極 具特點 :旋律始終沒有明確地強調某小調或大調的由調式穩(wěn) 定音級所構成的旋法特征 ,調性的

10、確立主要是根據(jù)調式的特 征音來進行判斷的 . 例3 98 {Sempr~viva 嘲霧《 每（{潮《萎至至瑋舀鴦婆量重量 { 窿羹羹冀《惑兩糞囂單三中部運用對比主題的寫法 ,切分的節(jié)奏表現(xiàn) 了侏儒 跛一拐的形象 .四部和聲的陳述方式作為重要的音樂要 素可提取為練耳聽寫的材料 .該段落為平行擴展的樂段 ,第 二樂旬的旋律是第一樂句旋律低八度的重復 .樂段重復時 , 鋼琴原作未作任何變化 ,而在拉威爾的管弦樂版本中做了重 新的配器 .第一遍的主奏樂器為長笛 ,第二遍主奏樂器變?yōu)? 鋼片琴 .學生可以在對鋼琴與管弦樂的不同版本的聆聽中 提高對不同音色感知能力的同時了解作曲家

11、對同一形象進 行不同側面描寫的音樂手段 . 復三中部采用三聲中部寫法 ,曲式為單二 .單二第一樂 段為全曲的第 3 個主題 ,旋律線以復音程的大跳與級進為其 主要特征 ,和聲上采用了八度重復與平行十度相結合的手法 配置 ,樂句末尾插人第一主題素材用以表達侏儒怪誕與丑陋 的形象背后有著憤慨與痛苦的內心世界 .單二第二段運用 第一段材料進行引申發(fā)展 ,低聲部為半音級進下行線條并保 持二分音符的律動 ,第二樂旬為第一樂旬的縱向五度可動對 位 （見例 4）.該片段除作為復調性質的二聲部聽寫素材以 外 ,對于了解相應的復調知識也極有價值 . 例4 復三的再現(xiàn)部以縮減再現(xiàn)的方式結束

12、全曲 . 組曲的第 2 副畫《古堡》為單三部曲式 ,主題為擴展復樂段 結構 .樂曲開始的兩小節(jié)為前奏 ,第 3至第 7小節(jié)為第一樂句 ,5 小節(jié)的樂句體現(xiàn)了非方整的特點 ,其內部結構為 1+l+3 的組合 關系 .中低音區(qū)的旋律在管弦樂隊中是由大管演奏的 ;第二樂 旬音區(qū)轉到中高音區(qū) ,音色轉換到薩克斯演奏 ,樂句長度 6（3+ 3）小節(jié) ;第三樂句重回低音區(qū) ,同第 — 樂句旋律素材 ;第四樂句在 第二樂句的寫法基礎上結構擴展為 10 小節(jié)的長度 .在始小調 的主持續(xù)背景下的該段旋律極富歌唱性 ,可作為單旋律聽寫或 視唱的材料加以提取引用 . 組曲的第 3 幅畫《杜伊勒里

13、宮的花園》用單三部曲式寫 成 .樂曲開始的動機是由四部和聲的柱式和弦伴奏 .這里 最具特色的地方是和聲的功能序進 （見例 5）.主功能與重屬 導七和弦的交替使用體現(xiàn)了俄羅斯音樂中重視變格進行的 風格特征 . 仞 I5 第 5 小節(jié)旋律轉到 #g 小調 ,和聲為重屬七和弦進行到主 和弦 ,依然強調了變格進行這一和聲風格特征 （見例 6）. 例6 組曲的第 4 幅畫《牛車》用單三部曲式寫成 .作曲家運 用八分音符的固定背景寫法貫穿全曲 ,旨在表現(xiàn)一頭拉車的 老牛執(zhí)著 ,忠厚的形象特征 .在拉威爾的管弦樂隊版本中 , 主旋律由大號演奏 ,平時大部分時間擔任低聲部演奏的樂器

14、這里被推到第一線 ,所以該曲成為了解大號這個樂器特色的 極佳的范例 .類似運用某件并不十分常用的樂器擔任全曲 主奏角色的樂曲還有很多 ,比如俄國作曲家柴可夫斯基《胡 桃夾子組曲》中的《糖果仙人舞》就是一例 ,其鋼片琴的獨奏 為了解這個樂器提供了很好的范例 .此類樂曲中主旋律音 色的聽辨對于學生了解更多樂器提供了很好的學習機會 . 組曲的第 6 幅畫為《兩個猶太人 —— 一個富人 ,一個窮 人》 .樂曲用單三部曲式寫成 ,第一樂段描繪了兩個猶太人 中富人的音樂形象 .該段音樂織體為八度重復的單旋律線 條 （見例 7）.該段音樂的節(jié)奏因素可作為重點提取的音樂要 素 .為表現(xiàn)富人

15、趾高氣揚 ,一步三晃的音樂形象 ,作者運用 了較多的節(jié)奏素材 .并不十分常見的六十四分音符與各種 時值的三連音等以及變換拍子的運用都是該段音樂在節(jié)奏 , 節(jié)拍上的重要特征 . 例7 ELQ!QS!叢i￡l011.1音樂探索 單三部曲式的對比中部描寫的是窮人的音樂形象 ,織體 分為 3 個層次 .旋律的絕大部分實際為中聲部抒情性旋律的 種節(jié)奏化的重復 （見例 8）, 內聲部采用平行三度的依附性 和聲層的寫法 ,低音為 ”D 大調的主持續(xù)音 .了解此特點有助 于多聲部聽寫中對于內聲部聽辨提供相應的理論支持 . 例8 以上僅通過對《圖畫展覽會》中部分段落的分析與音樂 要素的

16、提取 ,證明了作品中存在的各種音樂要素與視唱練耳 課堂教學相結合是一種重要的教學手段 音樂作品是一切音樂活動賴以依存的源泉 ,因此從實際 作品中提取各種音樂要素作為教學的材料與內容能夠更加 生動 ,有趣地實現(xiàn)技術與理論的融會貫通 ,達到理論與實踐 能力培養(yǎng)的互溶 . 責任編輯 :馬林 參考文獻 : [1] 高為杰 .音樂名作賞析 [M]. 吉林 :吉林音像出版社 ,2002. [2]楊民望 .新編世界名曲欣賞 [M]. 上海 :上海音樂出版社 , 2Oo9. [3] 羅傳開 .外國通俗名曲欣賞詞典 [M]. 上海 :上海辭書出版 社.2003. [4]愛?唐斯 .管弦

17、樂名曲解說 .北京 :人民音樂出版社 ,1988. [5]賴群.論視唱練耳教學中三要素的交叉融合[J].音樂探索, 2009(4). ToExtractMusicElements—— Taking PicturesatAnExhibitionsasAnExample LaiQun Abstract: Numerousmusicelements,suchas,rhythm,beat, mode,tonality,harmony,polyphonyandtimbrecontains inmusicworks.toextractthemandapplythemintosight sing

18、ingandeartrainingexcisecouldrichteachingmeth- ods,extendteachingcontentandenhanceinterestandSO on.Thisarticledealswiththeaspectsofextractingmusic elementsandputthemintosightsingingandeartraining coursebytakingPicturesatAnExhibitionsasanexample. Keywords: sightsingingandeartraining;musicelements;Pictaresat Anexhibifion