山東女子學(xué)院 青少年社會工作期末復(fù)習(xí)題
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1、1單選 0把人類個體的成長和發(fā)展與整個人類的進化發(fā)展聯(lián)系到一起,每一個成長階段都有這個 階段特有的特征,也有這個階段所必須完成的任務(wù)。 A霍爾 B達爾文 c格賽爾 D|斯賓塞 隱藏答案 答案解析 【答案】 2《中國未成年保護法》對青少年提出哪幾方面的保護? 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)家庭保護2)學(xué)校保護3)社會保護4)司法保護【 3狹義的青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 是一種事后補救性工作,或者稱為消極性的青少年社會工作,它以發(fā)展上有偏差、發(fā)展道路 上有障礙的青少年為工作對象,通過多種服務(wù)手段和方法,來幫
2、助青少年,矯治、糾正他們 發(fā)展方向上的偏差,掃清他們發(fā)展道路上的障礙,以促進青少年的全面和健康發(fā)展。 4論述題 論述宏觀青少年社會工作的主要內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)推動有關(guān)青少年的立法包括:推動青少年政策法律內(nèi)容體系的建設(shè);推動青少年政策法律類 型體系的建設(shè);加強有關(guān)青少年的法律法規(guī)的執(zhí)行力度。2)在青少年問題上為政府提供資訊 和建議主要是通過研究活動來進行的,包括青少年基本狀況的研究和青少年理論研究。3) 促進青少年的健康發(fā)展成長包括:推動青少年教育;監(jiān)督、維護青少年健康成長的社會環(huán)境; 為青少年創(chuàng)造娛樂休閑的各種條件;促進家庭建設(shè),保護
3、青少年權(quán)益。4)面向全社會,代表 宣傳青少年包括:在社會生活中以各種方式代表青少年群體的利益;通過權(quán)力機構(gòu)、立法部門、 政府職能部門中的青少年工作者反映青少年利益,影響政府相關(guān)決策;代表青少年參與包括 行政事務(wù)和社會性事務(wù)的活動,在活動中反映青少年群體的利益,反映他們的需求;通過代 表青少年參與法律訴訟等形式,直接代表青少年群體和個體,維護他們的合法權(quán)益;通過多 種形式,在社會中宣傳青少年概念、青少年形象、青少年的需求、青少年的權(quán)益、青少年的不斷學(xué)會進步與成長。 【解析】無 29論述青少年心理發(fā)展過程中的內(nèi)在規(guī)律性。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)主體
4、與客體的互動青少年的心理發(fā)展是在社會生活環(huán)境和白身社會實踐活動中完成的,是 主體作用于客體,客體對主體反作用的過程。在這個過程中,主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰 撞,導(dǎo)致主體一方面不斷對自己進行糾正,以適應(yīng)周圍的客戶環(huán)境,另一方面,不斷發(fā)揮白 己的主觀能動性,來改造周圍的環(huán)境,為自己創(chuàng)造更舒適、更有利于自己成長的天地。2) 動蕩和穩(wěn)定的結(jié)合(1)初始的動蕩青少年成長中心理的發(fā)展是呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)的,其主要 的矛盾有:1.1思維的批判與經(jīng)驗短缺的矛盾/1.2強烈獨立愿望與社會的不認可1.3高度的熱 情與意志搖擺的矛盾/1.4強烈的性意識與性道德的沖突(2)后期的穩(wěn)定青少年時期的動蕩不
5、安不是永無休止、始終如一的,它隨著青少年經(jīng)歷的增加逐漸趨于穩(wěn)定,這是社會磨練的結(jié) 果,也是青少年心智不斷成熟的表現(xiàn),是青少年不斷增強的自制力的外化。那種矛盾躁動的 心理到這時將更多地被和諧、穩(wěn)定、安寧的心理狀況所取代。但直到青少年晚期,甚至中年 時期,這種矛盾躁動才能消失,較穩(wěn)定的心態(tài)才會出現(xiàn),較理智沉穩(wěn)的作風(fēng)才會充分顯露出 來。3)突變與漸變的統(tǒng)一青少年的心理發(fā)展是突變與漸變的統(tǒng)一。(1)青少年心理發(fā)展的突變 性青少年的心理突變性體現(xiàn)在兩個方面:1.1心理特征急劇變化:在青春期,青少年的各種心理 過程和心理特征在原有的水平上發(fā)生者顯著的急劇的變化。優(yōu)秀的記憶力、品質(zhì)和思維的發(fā)
6、展,使他們善于抓住事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律,具有了較強的獨立思考能力。1.2心理 品質(zhì)豐富多彩:青少年的心理變得更加豐富多彩,富有深度。青少年的思想里具備了社會意 識的現(xiàn)實性和深刻性的內(nèi)容。性生理的成熟和性心理的出現(xiàn)也是青少年時期心理的新內(nèi)容。 (2) 青少年心理發(fā)展的漸變性青少年心理特征的漸變性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。2.1內(nèi)涌漸 進:青少年在心理品質(zhì)的復(fù)雜程度上比兒童時期復(fù)雜了很多,青少年的內(nèi)涵豐富? 2.2階段漸 進:青少年的各種心理是隨著其生活內(nèi)容的逐漸拓展而相應(yīng)地變化著的,并表現(xiàn)出其階段性。 (3) 心理內(nèi)容的社會性轉(zhuǎn)換兒童時期人開始出現(xiàn)社會性的心理內(nèi)容,但更大規(guī)模的深
7、刻的社 會化是青少年時期完成的。 【解析】無 30論述青少年心理發(fā)展過程中的內(nèi)在規(guī)律性。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)主體與客體的互動青少年的心理發(fā)展是在社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的,是 主體作用于客體,客體對主體反作用的過程。在這個過程中,主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰 撞,導(dǎo)致主體一方面不斷對自己進行糾正,以適應(yīng)周圍的客戶環(huán)境,另一方面,不斷發(fā)揮自 己的主觀能動性,來改造周圍的環(huán)境,為自己創(chuàng)造更舒適、更有利于自己成長的天地。2) 動蕩和穩(wěn)定的結(jié)合(1)初始的動蕩青少年成長中心理的發(fā)展是呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)的,其主要 的矛盾有:1.1思維的批判與
8、經(jīng)驗短缺的矛盾/1.2強烈獨立愿望與社會的不認可1.3高度的熱 情與意志搖擺的矛盾/1.4強烈的性意識與性道德的沖突(2)后期的穩(wěn)定青少年時期的動蕩不安不是永無休止、始終如一的,它隨著青少年經(jīng)歷的增加逐漸趨于穩(wěn)定,這是社會磨練的結(jié) 果,也是青少年心智不斷成熟的表現(xiàn),是青少年不斷增強的自制力的外化。那種矛盾躁動的 心理到這時將更多地被和諧、穩(wěn)定、安寧的心理狀況所取代。但直到青少年晚期,甚至中年 時期,這種矛盾躁動才能消失,較穩(wěn)定的心態(tài)才會出現(xiàn),較理智沉穩(wěn)的作風(fēng)才會充分顯露出 來。3)突變與漸變的統(tǒng)青少年的心理發(fā)展是突變與漸變的統(tǒng)-。(1)青少年心理發(fā)展的突變 性青少年的心理突變性體
9、現(xiàn)在兩個方面:1.1心理特征急劇變化:在青春期,青少年的各種心理 過程和心理特征在原有的水平上發(fā)生著顯著的急劇的變化。優(yōu)秀的記憶力、品質(zhì)和思維的發(fā) 展,使他們善于抓住事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律,具有了較強的獨立思考能力。1.2心理 品質(zhì)豐富多彩:青少年的心理變得更加豐富多彩,富有深度。青少年的思想里具備了社會意 識的現(xiàn)實性和深刻性的內(nèi)容。性生理的成熟和性心理的出現(xiàn)也是青少年時期心理的新內(nèi)容。 (2) 青少年心理發(fā)展的漸變性青少年心理特征的漸變性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。2.1內(nèi)涵漸 進:青少年在心理品質(zhì)的復(fù)雜程度上比兒童時期復(fù)雜了很多,青少年的內(nèi)涵豐富。2.2階段漸 進:青少年的各
10、種心理是隨著其生活內(nèi)容的逐漸拓展而相應(yīng)地變化著的,并表現(xiàn)出其階段性。 (3) 心理內(nèi)容的社會性轉(zhuǎn)換兒童時期人開始出現(xiàn)社會性的心理內(nèi)容,但更大規(guī)模的深刻的社 會化是青少年時期完成的。 【解析】無 31多選31. 青少年的社會發(fā)展貫穿于整個青少年期,涉級青少年生 活的所有方面:()。 A |政治社會化 道德社會化 職業(yè)社會化 D 性別社會化 再社會化 隱藏答案 答案解析 [答案] ABCD 32自我同一性 請輸入答案 隱藏答案 答案解析. [答案] 一個獲得了自我同一性的青少年至少有以下兩方面的體驗: 他感到自己是一個獨立的、獨特的、有自己個性的個體,
11、雖 然他與別人-起活動,共同承擔任務(wù),但他是可以與別人分 離的;自我本身的統(tǒng)從時間上看,自我的發(fā)展是連續(xù) 的,“我”是由童年發(fā)展而來的,將來的我還會處于不斷的 發(fā)展變化之中,但“我”還是我,不是別人;從空間上來看, 自我在各種社會活動中能夠體驗到一致性,自我能夠?qū)€體 扮演的各種角色成功地整合到-起。 33初級社會群體 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 成員間有面對面交往和合作的群體,它建立在和諧和友愛的 基礎(chǔ)之上,并成為個人社會化的基本場所。在庫利看來,最 重要的初級社會群體是家庭、兒童游戲群體和鄰里。 34少年團體的功能。 請輸入答案 隱藏答案
12、 答案解析 【答案] 團體對青少年的成長具有不可替代的作用,是青少年社 會化的重要場所。少年團體對青少年的影響具有雙重 性一積極和消極。具體包括:1)團體給青少年以情 感慰藉,少年可以獲得情感方面的心理支持;2)團 體使青少年獲得生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)社會規(guī)則,調(diào)整白己的 行為方式以適應(yīng)外部環(huán)境的要求;3)團體可以產(chǎn)生地 可以糾正青少年成長過程中所形成的偏差;4)不良青 少年團體成為未成年犯罪的滋生組織。 35我國主要的青少年福利行政系統(tǒng)主要包括()。 A|共青團系統(tǒng) B 宣傳部門 C|民政系統(tǒng) D 青少年服務(wù)站 E 青少年宮 隱藏答案 答案解析 [答案]
13、ACDE 36我國主要的青少年福利行政系統(tǒng)主要包括()。 A|共青團系統(tǒng) B 宣傳部門 C|民政系統(tǒng) D 青少年服務(wù)站 E 青少年宮 隱藏答案 答案解析 [答案] ACDE 37社會工作中的青少年觀。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 社會工作中的青少年觀是一種以青少年為本的青少年 觀。一切為了青少年,一切從青少年出發(fā)。其主要價值 包括以下幾方面:一相信侮個青少年都有與生俱來 的價值、尊嚴和權(quán)權(quán)利;一每個青少年都具有獨特 性,鮑其獨特性應(yīng)該得到承認和尊重;-一每個青 少年既有人的?般需要,又有青少年獨特的需要,它們 都應(yīng)該得到滿足;姐
14、每個青少年之間的需要是有辯 的,也應(yīng)該尊重其有差異的需要;一青少年有無限 發(fā)展的潛力,應(yīng)該幫助其最大程度地實現(xiàn)他們的潛力; 每個青少年也有自己的局限性,都需要幫助,他們 的接受幫助的權(quán)利應(yīng)該得到尊重。一年也有幫 助他人的義務(wù);一青少年必須對他人和社會負責(zé); 關(guān)注青少年的發(fā)展,有責(zé)任保證每個青少年都有機 會使用各種社會資源以滿足其基本的需要。 [解析] 無 38再社會化 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案] 是個體在成年期以后-種較為特殊的社會化形式。在個體的 生活環(huán)境或所承擔的生活角色發(fā)生急劇變化時,為了適應(yīng)這 種新的環(huán)境,個體的社會習(xí)慣、行為準則、價值觀
15、等需要做 大的調(diào)整,進行新的學(xué)習(xí)。有兩種形式,主動的再社會 化,如出國;強制性的再社會化,如對罪犯的改造。 39宏觀青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 是指在-切與青少年相關(guān)的國家行政體系或者社會民間機構(gòu) 中,處于較高的行政等級上的,掌握大經(jīng)濟、社會文化 資源的工作人員,所從事的制定、修改關(guān)于促進青少年整體 福利和青少年個人潛力發(fā)揮的政策法規(guī),以及把這些政策法 規(guī)變成系統(tǒng)整體的針對青少年的服務(wù)設(shè)計,同時對整個青少 年福利系統(tǒng)運行實施管理和監(jiān)督的一系列的工作過程。 40青妙年婚戀社會工作服務(wù)的有效開展需要動用多方面的 資源,要包括()。.
16、A| 妙年自身 學(xué)校、教師 C| 家庭 D 社會服務(wù)機構(gòu)與同工資源 E 社會環(huán)境 隱藏答案 答案解析 [答案] ABCDE 41個體最晚發(fā)育成熟的生理系統(tǒng)是(),性成熟被看作 是青春發(fā)育的最重要特征。 A|循環(huán)系統(tǒng) B 泌尿系統(tǒng) C|生殖系統(tǒng) 消化系統(tǒng) 隱藏答案 答案解析 【答案] C 42青少年享有的權(quán)利。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析. [答案] 1)生存的權(quán)利每個青少年都享有生存的權(quán)利,不僅指 他們有要求自己的生命存活的權(quán)利,且還包括滿足生命存在所必需的最基本的生活保障的權(quán)利,如食物、居 所等。戰(zhàn)爭、災(zāi)害、貧窮和疾病、缺乏
17、家庭照顧、傳統(tǒng) 觀念等都可能剝奪青少年延續(xù)生命的權(quán)利;流浪兒、殘 疾兒童、失業(yè)青少年、童工等,都是生存權(quán)利受到侵害 的群體,要為他們提供更多、更有的保護。2)受 保護的權(quán)利對青少年特殊價值的尊重,包括保護青眇 年免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料。一面, 少年由于生理、心理等方面的特點,屬于社會上的弱 勢群體,要獲得成人社會的特別保護;另-方面,由 于經(jīng)濟、政治和社會環(huán)境因素的影響,青少年的權(quán)利會 受到不同形式的侵害,他們無力實施有效的自我保護, 因此也需要獲得特別的保護。每個青少年,無論國籍、 性別、文化背景有何不同,都有權(quán)利要求得到保護。 3) 發(fā)展的權(quán)利青年擁有
18、充分發(fā)展其全部體能和智能 的權(quán)利,包括有權(quán)接受--切形式的教育(正規(guī)和非正規(guī) 的教育),有權(quán)享有促進其身體、心理、精神、道德和 社會發(fā)展的生活條件。具體包括:受教育的權(quán)利,受 咨詢和信息的權(quán)利、娛樂和休閑的權(quán)利,參與文化活動 的權(quán)利,宗教信仰的權(quán)利、性格發(fā)展的權(quán)利、身份、國 籍、健康等方面的權(quán)利以及擁有和睦家庭的權(quán)利等。 4) 參與的權(quán)利青少年有參與社會生活的權(quán)利,有權(quán)對 影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見。但-般認為,青 少年的此項權(quán)利最容易受到侵害。 [解析] 無 43多選43. 育少年就業(yè)是一個亟待解決的問題,開展青少年就業(yè)服 務(wù)中可利用的資源主要集中在()。
19、 A|少年自身 B 學(xué)校 C 公益組織 D 企業(yè)組織 E 政府部門 隱藏答案 答案解析 [答案] ABCDE 44論述青少年發(fā)展成長中的主要問題。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 1)妙年的成長環(huán)境問題(1)生態(tài)環(huán)境惡化: (2) 社會環(huán)境問題:2)妙年發(fā)展問題(1)妙年的健 康發(fā)展問題1.1青少年的健康和安全問題1.2青少年的教 育問題1.3青少年的就業(yè)問題1.4青少年的娛樂和休閑問 題(2)妙年的生活適應(yīng)問題2.1人際交往問題2.2價 值觀和道德觀的發(fā)展問題(3)特殊青少年問題3.1智 障、殘障青少年3.2無家可歸的青少年3.3
20、有心理疾病的 青妙年3.4犯罪的青少年3)當今青少年發(fā)展面臨的兒 個突出的社會問題(1)貧困問題(2)青妙年吸毒問 題(3)物年與艾滋病 45馬斯洛的需要層次理論是()學(xué)派的重要理論。 A|人本主義 B 精神分析 C 行為主義 D 認知發(fā)展 隱藏答案 答案解析 [答案] A 46青少年的憂慮一般集中在哪幾個面? 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 1)妙年最大-部分的憂慮來自對自身身體變化方面 的疑慮。青年對生理上的迅速變化異常關(guān)注。2)伴 隨著對自身身體上變化的憂慮,對自身的吸弓|力的憂慮 也產(chǎn)生了。對容貌和體型的過分關(guān)注實際上是對自身缺
21、 乏吸引力的不自信的一種表現(xiàn)。3)青少年沉重的學(xué)業(yè) 上的壓力也會給他們帶來憂慮。4)與異性交往是青妙 年階段的非常重要的--件事情,如果青少年自己改老師 和家長處理得好,對青少年的健康成長全面發(fā)展會有促 進作用,如果在這個過程中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題, 就很可能給青少年帶來諸如憂慮這樣的不安情緒。5)妙年與家長之間的關(guān)系也常常是青少年憂慮的一個重 要來源。父母親應(yīng)該尊重他們獨立的意愿,并給予他們 一定的幫助,使得他們能夠在這個突變的過程中盡量減 少勛。 47青少年情感的主要特點。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] (1)內(nèi)隱性:少年開始有意識地對自己的某
22、些感受 和情感進行掩飾。他們還學(xué)會在不同場合,對不同的對 象表現(xiàn)出不同的表情。青少年這種情感的內(nèi)隱性,是他 們自我控制力和社會適應(yīng)能力增強的結(jié)果,但也止我們 了解青少年變得越來越困難。(2)兩極性:栽年的 情感容易出現(xiàn)兩極性,在情緒的兩極之間很容易波動變 化,即容易在兩種極端的情緒之間相互轉(zhuǎn)化。它要青 少年不斷加強自身修養(yǎng),不斷進行自我規(guī)范和自我反 省,進而進行自我修正。(3)延續(xù)性:萩年不再像. 兒童時期那樣無憂無慮,開始對某些事情牽掛,如一件 事情發(fā)生后,往往長時間沉浸在里面,不能自拔。 (4)沖動性:我們經(jīng)常用“血氣方剛”來形容青少年, 他們對自己情緒的控制力遠不
23、如成人,一旦遇到某種強 烈的刺激,情緒就會突然爆發(fā),以侄于在語音形態(tài) 行等方面都失去理智的控制。(5)社會性:少年 的情感生活日益與廣泛的社會生活相聯(lián)系,使他們情緒 的社會性傾向日益明顯。各種高級情感迅速發(fā)展。高級 情感是人的社會性需求,是更為復(fù)雜的社會性情感,主 要表現(xiàn)為道德感、理智感、美感等方面的發(fā)展。 [解析] 無 48青少年的發(fā)展任務(wù)。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 青少年的發(fā)展任務(wù)表現(xiàn)在五個方面:1)接受個人發(fā)展. 成熟的體格特征,并接受扮演相應(yīng)的性別角色。2)建 立與同性及異性的新關(guān)系。3)感情及生活上逐漸自 立。4)發(fā)展取得公民資格所
24、需要的智能與概念。5) 面對升學(xué)、就業(yè)和婚姻的選擇,并做好準備。 49響青少年的社會工作主要是教育一傳遞知識和技能,這個時期的青年社會工作階段是()。. A |前青少年社會工作時期 B 混合青少年社會工作時期 C|專業(yè)青少年社會工作時期. D|后現(xiàn)代青少年社會工作時期 隱藏答案 答案解析 [答案] A 50我國青少年犯罪呈現(xiàn)的新特點是()o A|偶發(fā)性犯罪居多 B 糾合性犯罪呈.上升趨勢 C 犯罪低齡化 D| 犯罪者文化程度低 E|女性犯罪有上升趨勢 隱藏答案 答案解析 [答案] ABCDE 51()把通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機制定義為成熟。
25、 A|達爾文 B|lk C 丹納 D 格賽爾 隱藏答案 答案解析 【答案] D 52適度普惠型福利 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 是我國結(jié)合我國國情和當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢確立的一種福 利模式。這種福利模式的核心在于適度”,在中國這樣特殊的國情下,需要體現(xiàn)-種層次性、漸進性和發(fā)展性。是--種 涵蓋所有社會成員、保障其基本需求的主要方面、供給主體 多遠化以及供給方式多樣化的福利模式。它并不等于福利國 家模式。 53妙年發(fā)展的主要問題包括()。 A|健康和安全 B 教育 C 就業(yè). D 休閑 E 娛樂 隱藏答案 答案解析
26、 [答案] ABCDE 5420世紀以來,青年社會工作進入以全面服務(wù)為特征的 ()發(fā)展時期。 A 前青少年社會工作 B 混合青少年社會工作 C|專業(yè)青少年社會工作 D 后現(xiàn)代青少年社會工作 隱藏答案 答案解析 [答案] C 55中觀青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 連接宏觀青少年社會工作和微觀青少年社會工作的就是中觀 少年社會工作。很難指出這三者之間的明確界限,但是可 以籠統(tǒng)地劃分出中觀青少年社會:工作層面。這個層面主要是 介于青少年福利政策的制定與福利服務(wù)的提供之間的環(huán)節(jié), 這個環(huán)節(jié)聯(lián)系、協(xié)調(diào)、統(tǒng)-宏觀和微觀面,聯(lián)結(jié)兩者
27、的 問題等有關(guān)青少年的信息,促進全社會對青少年的認識和了解。 【解析】 無 5增權(quán)取向的社會工作的特點。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)與案主、案主群、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人等建立合作的伙伴關(guān)系;2)強調(diào)案主和案主群的能力而不是 無能;3)著眼于個人及其社會和物質(zhì)環(huán)境的雙重工作焦點;4)承認案主和案主群是積極的主體, 具有相互關(guān)聯(lián)的權(quán)利、責(zé)任、需求、要求;S)利用自覺選擇的方式,把專業(yè)的能量指向在歷 史上失權(quán)的群體和成員。 6角色間沖突 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 指個體必須同時扮演過多的不同角色,由于缺乏充分的時間和精力,無法滿足這些角
28、色所提 出的期望,特別是當這些角色期望彼此矛盾時,個體會產(chǎn)生更大的角色間沖突。如做個好母 親和在職場的成功就會存在沖突。 7殘疾青少年社會工作服務(wù)的有效開展需要動用多方面的資源,主要包括()。 A|青少年自身 B|學(xué)校 c家庭 D社會服務(wù)機構(gòu) E 政府部門 隱藏答案 答案解析 【答案】ABCDE 8弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)由木我、自我、超我三部分組成。本我(id),是人格結(jié)構(gòu)中最原始、 最模糊和最不易把握的部分。由一切與生俱來的本能中動所組成。是儲藏心理能量的地方。 本我是無意識的、非理性的
29、遵循快樂的原則,一味尋求無條件的、即刻的滿足。自我(ego), 是從本我中分化出來的,一部分是無意識的、而主要是意識的;它是理性的,遵循現(xiàn)實的原橋梁。 5620世紀以來,青沙年社會工作進入了以()為特征的 專業(yè)發(fā)展時期。 A 救濟 B 教育 C 矯治 D 全面服務(wù) 隱藏答案 答案解析 【答案] D 57青少年團體L作的技巧。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案] 1)組織青少年團體工作的技巧:包括對青少年結(jié)群需 求的把握、對青少年自發(fā)群體內(nèi)部情況的了解、調(diào)動青 少年結(jié)群的積極性、對青少年群體中活躍和骨干分子的 認識和了解等,包括適時實施組織
30、活動、確立團體規(guī) 模、目標和規(guī)則等。2)領(lǐng)導(dǎo)青少年團體的技巧:鐺 運專業(yè)技能和權(quán)威積極主動推進團體的進程;尊重靖 少年的主體性和互動性,讓青少年成為團體的主人。 3)介入團體沖突的技巧:沖突是青少年學(xué)習(xí)的良機, 也是工作者開展工作的切入點。工作者要明確是否需要 介入沖突、如何恰當?shù)亟槿?、怎樣有效地影響青少年? 沖突過程和結(jié)果。4)與工作對象建立關(guān)系的技巧:了 解團體成員和熟悉團體技巧;注意有效的溝通。 [解析] 無 58()期結(jié)束的標志是形成了相對的自我意識和相對完, 整的個性。 A|兒童 B I青少年 C 成年 D 年 隱藏答案 答案解析 [答案
31、] B 59次級社會群體 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 其成員之間的關(guān)系較少親密的感情色彩,硬多的是有較為 明確的共同利益目標,這種群體也成為社會組織,這樣的群 體可以通過實現(xiàn)組織的整體目標來實現(xiàn)群體成員的個人利. 用。 60微觀青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案] 指直接面向育少年提供的各種福利服務(wù)。微觀青少年社會工 作是建立在社會工作技術(shù)層次上的,強調(diào)社會工作的各種手 法、技巧和理念,通過運用專業(yè)社會工作的理論、方法和價 值觀,為廣大青少年群體或個人提供預(yù)防、發(fā)展和矯治性質(zhì) 的服務(wù),以促使青少年潛力的發(fā)掘、社會適應(yīng)能力
32、的提高及 全面的發(fā)展。就方法來說,包括個案青少年工作、團體青 少年工作、社區(qū)青少年工作和整合的青少年工作。 61()認為海個人的地位不只應(yīng)對一個色,而是一-組 觸,他稱為“色從”。 默頓 B 庫利 C|米德 D 科賽 隱藏答案 答案解析 [答案] A 62青少年情感的主要特點包括()。 A 內(nèi)隱性 B 兩極性 c|延續(xù)性 D 沖動性 E|社會性 隱藏答案 答案解析 [答案] ABCDE 63()認為青春期的問題是因為沒有建立“自我同一性” 導(dǎo)致“同一性混亂”。 A 弗洛伊德 埃埋克森 皮亞杰 D 馬斯洛 隱藏答案 答案
33、解析 [答案] 64廣義青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 是以所有青少年為工作對象,社會的方方面面,特別是國家 和地方政府為促進青少年生理、心理、社會適應(yīng)等各方面健 成長和全面發(fā)展所采取的-?切措施,內(nèi)容包括文教、衛(wèi) 生、療保健、體育、娛樂、社區(qū)、家庭服務(wù)、職業(yè)指 導(dǎo)婚姻指導(dǎo)和青少年權(quán)益保護等,涵蓋了能增進青少年健 全發(fā)展的各項措施。 65學(xué)校青少年社會工作需要注意的問題。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 1)結(jié)合學(xué)校的要,不能打擾正常的教學(xué)秩序。社工 需要和學(xué)校其他部門]做好溝通,合理安排活動頻率,靈活運用多種方式開展
34、服務(wù)。2)主動發(fā)掘?qū)W生的需求, 工作要從學(xué)生需要出發(fā)。社工開展服務(wù)出發(fā)點應(yīng)該是 學(xué)生的需求,而不是學(xué)校老師或者社工自己的感覺。社 工要學(xué)會主動地發(fā)掘?qū)W生的需求,社工可以通過觀察學(xué) 生的日常學(xué)習(xí)生活情況,開展相關(guān)調(diào)查研究,總結(jié)反思 以往服務(wù)來發(fā)掘?qū)W生的需求,并開展相關(guān)活動。3)保 持專業(yè)性社工在提供服務(wù)時就特別需要保持服務(wù)的專 業(yè)性。這里所說的專業(yè)性并不只是形式上的,更多的是 價值觀、指導(dǎo)理念上的,社工只有在這方面保持好自己 的專業(yè)性,才壞會被學(xué)生的其他服務(wù)部門同化,最終提 供性質(zhì)相似的服務(wù)。 [解析] 無 66角色 請輸入答案. 隱藏答案 答案解析 [答案]
35、 指個人在社會關(guān)系體系中處于特定社會地位、并符合社會要 求的一套個人行為模式。 67論述就業(yè)青少年社會工作可利用的資源。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 1)青少年自身分調(diào)動青少年自身的積極性。青少年 自身勞動技能的提高、白信心的增強、維權(quán)意識和能力 的提升、對于就業(yè)本身的正確認識、規(guī)劃自身職業(yè)生涯 能力的提高以及青少年自身所具有的有助于解決其就業(yè) 所面臨問題的非正式支持網(wǎng)絡(luò),都可以是為青少年提供 就業(yè)服務(wù)的重要資源。2)學(xué)校要充分利用學(xué)校資源, 以學(xué)校為服務(wù)提供載體,針對即將面臨就業(yè)的青少年開 展就業(yè)培訓(xùn),既能幫助他們形成對就業(yè)形勢、自身能力 以吸可能
36、會面臨的就業(yè)問題的正確認識,也幫助他們提 升就業(yè)能力,以此來減少青少年可能會面臨的就業(yè)問 題。3)公益組織公益組織既擁有專業(yè)的工作者多樣 的服務(wù)項目,也擁有相對豐富的資金資源。社會工作者 可以充當資源鏈接者的角色,通過這些公益組織為青少 年提供就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、法律咨詢、維權(quán)和物質(zhì)援 助等服務(wù),以解決青少年所面臨的就業(yè)問題。4)企業(yè) 組織以企業(yè)為活動場所和載體為青少年提供就業(yè)服 務(wù),既可以依靠企業(yè)為服務(wù)提供充足的資金支持和保障,也可以就近及時地解決青少年在I作期間所產(chǎn)生的 各種就業(yè)問題。利用企業(yè)組織資源開展青少年就業(yè)服 務(wù),首先有利于企業(yè)的管理,更重要的是可以及時方便.
37、 地解決青少年的就業(yè)問題,提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。 5)政府部門與少年就業(yè)直接相關(guān)的政府部I' J,如人 力資源和社會保障部、各地區(qū)勞動部門,為青年開 展就業(yè)服務(wù)的重要支持力量。社會工作者既可以通過與 這些部門門的溝通協(xié)商促進有利于維護青少年就業(yè)權(quán)利和 利益的制度規(guī)定的制定和實施,也可以通過這些部門獲 得開展針對青少年就業(yè)的調(diào)查和服務(wù)的政策支持。 [解析] 68妙年發(fā)展的任務(wù)包括()。 接受個人發(fā)展成熟的身體特征 B 建立與同性與異性的新關(guān)系 C|情感及生活上逐漸自立 發(fā)展取得公民資格所需的智力與概念 為升學(xué)、就業(yè)和婚姻做好準備 隱藏答案 答案解析 【答案]
38、 ABCDE 69發(fā)展性的青少年福利 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 5是指福利的取向是發(fā)展性的,旨在促進青少年的健康全面發(fā) 展,是指向未來的一-種福利。其服務(wù)對象并非處在困境或需 要幫助的群體,而是健康和正常的成員。 70()青少年社會工作是一種事后補救性工作。 A 狹議的 廣義的. C 發(fā)展的 D 預(yù)防的 隱藏答案 答案解析 [答案] 71繼續(xù)社會化 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 [答案] 由于社會生活不斷變化,個體將隨環(huán)境和自身的變化,接授 新的期待和要求,承擔新的責(zé)任、義務(wù)胞,所以個體在 成年期,在個體實現(xiàn)了基本的社會
39、化以后,還需要繼續(xù)發(fā)展 社會化。 72青少年的本質(zhì)。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案] 1)成長性和基礎(chǔ)性青少年期是人最富有生命力的時 期,少年最根本的生理特征是身體機能處于人生最旺 盛的階段,包括身體形態(tài)、身體機能、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi) 分泌系統(tǒng)和性等方面快速發(fā)展并逐漸成熟。青少年在成 長中的這些突變,賦予他們充沛的體力、旺盛的精力和 高度的智力,這些為青少年的成R提供J'堅實的自然基 礎(chǔ)和可靠的生理保障。2)發(fā)展性青少年的社會發(fā)展貫 穿于整個青年期,涉級青少年生活的方方面面:政治 社會化、道德社會化、性別社會化、職業(yè)社會化。 則,目的是滿足本我的需要。自我同
40、時伺奉三個嚴厲的主人:超我、本我和現(xiàn)實。超我 (superego),是從自我中分化出來的、是道德化了的自我,大部分是無意識的、是人格中最 后形成的、也是最文明的部分。遵循道德的、至善的原則。可分為兩部分:自我理想(確定道 德行為的標準)和良心(對違反道德標準的行為進行懲罰)。作用是監(jiān)督和控制自我。弗洛伊德 認為,三我之間不是靜止的,而是不斷相互作用著的。一個健康的人格三者是平衡的協(xié)調(diào)的。 如果三我不能保持這種動態(tài)平衡,將導(dǎo)致心理失常。 【解析】 無 9論述學(xué)校青少年社會工作的服務(wù)內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)針對一般性需求的服務(wù)(1)引導(dǎo)學(xué)生適
41、應(yīng)新環(huán)境升學(xué)是所有學(xué)生都會遇到的情況:從小學(xué)、 初中、高中到大學(xué),都意味著學(xué)生要脫離I舊的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài),接觸全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進 入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在順利適應(yīng)新環(huán)境方面,學(xué)校社會工作者可以采用小組工作的形式,借助 同輩群體的力量,協(xié)助學(xué)生完成適應(yīng)過程;另一方面,社工可以組織講座、經(jīng)驗交流會等傳 遞適應(yīng)新環(huán)境的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境。對于個別適應(yīng)不良的學(xué)生,社工要給予特殊關(guān) 注。(2)協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)社工幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標和意義,培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。社工還要重點協(xié)助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核。社工可以幫助學(xué)生鏈結(jié)對學(xué)習(xí)有幫助的資 源,組織經(jīng)驗分享會等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;社工也可以
42、從社區(qū)、家 庭,老師等方面入手,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的外部環(huán)境。社會工作者也能運用自己的專 業(yè)知識,幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃,在有關(guān)理論指導(dǎo)下采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣.(3)幫助學(xué)生處理人際關(guān)系社工需要協(xié)助學(xué)生處理好的人際關(guān)系包括師生關(guān)系、同輩關(guān) 系、親子關(guān)系等。社會工作者需要注意的是,對于不同類型的人際關(guān)系,社工的目標和可以 采用的方法是不一樣的。如對于同輩關(guān)系,小組工作等團體性的活動是最好的工作方式,而 對于師生關(guān)系,增強溝通理解的會談式方法則是最好的方法。(4)幫助學(xué)生處理情緒情緒波 動大,易出現(xiàn)情緒問題是處于青春期的學(xué)生一個主要特征。社工要幫助學(xué)生處理的主要是
43、一 些負面的情緒,如沮喪、抑郁、壓抑、嫉妒等。社工可以為有相同情緒問題的學(xué)生開展一次 專門性的小組,可以通過講座等形式向?qū)W生傳授處理負面情緒的技巧,社工也可以通過個案 工作的方式幫助個別學(xué)生疏導(dǎo)負面情緒,對于情緒問題比較嚴重的學(xué)生,社工有必要將其轉(zhuǎn) 介給專業(yè)人士。(5)引導(dǎo)學(xué)生避免不良行為社工可以通過正面的引導(dǎo)教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正 確的行為模式;同時,社工可以從改善學(xué)校,家庭和社區(qū)(包括學(xué)校所在社區(qū)和家庭所在社區(qū)) 入手,為學(xué)生養(yǎng)成正確的行為模式塑造良好的外部條件。2)針對特殊需要的服務(wù)(1)特殊時 刻的學(xué)生的需要大考前后、家庭變故、失戀、甚至特殊的季節(jié),對學(xué)校的青少年來說都是特
44、 殊時刻。大考前后,特別是升學(xué)考試前后,學(xué)生的壓力會很大,情緒的波動會比平常更明顯, 負面情緒對學(xué)生的影響也會更嚴重。社工?方面需要在平時做好預(yù)防,幫助他們學(xué)習(xí)如何應(yīng) 對大考時候的問題;另一方面需要在大考前后開展一些有益的活動幫助他們舒緩壓力。其他 特殊時刻的社工服務(wù)內(nèi)容在其他章節(jié)會有論述,這里就不再贅述。 (2)特殊學(xué)生的需要特殊的學(xué)生,如單親家庭的,經(jīng)濟困難的等,這些學(xué)生都需要社工的關(guān) 注。另外,在老師的眼里的“特優(yōu)生"和“特差生''也是社工需要更多關(guān)注的學(xué)生,“特優(yōu)生”經(jīng)常會產(chǎn)生一種優(yōu)越感,不能很好地融入班集體,社工要引導(dǎo)他們端正這種觀念,使他 們順利融入班集體。于是相反
45、,“特差生”經(jīng)常會產(chǎn)生自卑 感,也會遭到其他同學(xué)的排斥。社工需要幫助他們建立自信,同時引導(dǎo)其他學(xué)生接納他們。 【解析】 無 10自我防御有很多種,其中把內(nèi)心不被允許的沖動和行為推向別人或者周圍的事情上,使 在自己這里被壓抑的東西在別人或者外在事物上體現(xiàn)出來,這種自我防御是()。 A|反向 B合理化 c|投射 D|升華 隱藏答案 答案解析 【答案】c 11我國對特殊青少年的成長和發(fā)展有哪些明確的福利政策和照顧措施? 請輸入答案 隱藏答案 笞案解析 【答案】 1) “三無”育少年及兒童的收養(yǎng)照顧和安置。國家政策提供兩種形式的照顧和服務(wù):(1)院舍 安置和收養(yǎng)的
46、形式,包括兒童福利院、Sos兒童村;(2)鼓勵并監(jiān)督分散的家庭收養(yǎng)方式。2) 殘疾兒童和青少年的社會福利與康復(fù)政策。政府采取的福利服務(wù)政策包括:(1)提供住院式 的照料與康復(fù)服務(wù);(2)以社區(qū)方式為殘疾兒童和青少年提供康復(fù)服務(wù);(3)重視殘疾兒童和青 少年的“特殊教療”服務(wù)。 12 聯(lián)合國在1995年提出的《到2000年及其后世青年行動綱領(lǐng)》中規(guī)定了青年為()歲年齡 組的人口。 A14-20 B15-24 c 16-28 D 18-30 隱藏笞案 答案解析 【答案】B 13 我國青少年福利政策的法律形式包括幾種? 請輸入答案 隱藏笞案 答案解析 【答案
47、】 1)以國家基本法的形式對青少年基本權(quán)利的保障,如《憲法》、《婚姻法》、《勞動法》、《刑法》 等。2)以具體方面的法律法規(guī)形式對兒童實施特殊保護, 如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于禁毒的決定》等。3)專門 對青少年實施保護的法律法規(guī),如《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《禁止使用 童工的規(guī)定》等。4)對涉及青少年福利的有關(guān)機構(gòu)和部門的規(guī)定,如《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、 《中小學(xué)勤工儉學(xué)暫行工作條例》、《兒童福利院工作條例》等° 5)對特殊狀態(tài)的青少年實 施保護的相關(guān)法規(guī),如《最高人民法院關(guān)于辦理少年刑事案件的若干規(guī)定》等。 【解析】 無
48、 14 《未成年人保護法》指出,未成年人的保護應(yīng)該包括()。 A同伴保護 B|家庭保護 c學(xué)校保護 D|社會保護 E司法保護 隱藏答案 答案解析 【答案】BCDE 15 庫利的“鏡中我” 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 庫利對提出了 “鏡中我”概念。他認為,一個人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的, 一個人對自己的認識是其他人關(guān)于自己看法的反映,人們總是在想象別人對自己的評價之中 形成了自我的觀念。這樣,每個人都是對方的一面鏡子,反映出對方的情況。 16 補救性的青少年福利 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 主要是為在社會
49、中處于弱勢地位的青少年或者發(fā)展受到阻礙和限制的青少年提供一種救助、 矯治和扶助服務(wù),目的是對發(fā)展已經(jīng)受到阻礙的青少年給予幫助,使其從不利的境遇中走出 來。 17 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 感知運動階段((1—2歲):兒童僅靠感知動作來適應(yīng)外部環(huán)境,他們形成了動作圖式的認知 結(jié)構(gòu)。兒童在該階段所蘊涵的邏輯是動作邏輯。前運算階段(2-7 歲):由于語言符號功能的出現(xiàn),兒童開始從具體動作中擺脫出來,憑借象征性圖式在頭腦 中進行表象性思維,但他們的思維是無系統(tǒng)的、不合邏輯的。具體運算階段(7-11歲):兒童 開始有了有條不紊的思維,
50、 具備了邏輯運算能力,但只能把邏輯運算應(yīng)用于具體的或觀察所及的事物。形式運算階段(11 —成年):青 少年發(fā)展了 ?種真正的在抽象的和假設(shè)的水平上有條不紊地進行思維的能力。 18 青少年社會工作的對象指向()。 A|問題青少年 B部分青少年 c高危青少年 D全體青少年 隱藏答案 答案解析 【答案】D 19 微觀青少年福利行政的內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 計劃;根據(jù)社會政策制定青少年福利服務(wù)計劃組織:根據(jù)社會政策和青少年的福利需求,完善 青少年服務(wù)組織;人事:青少年服務(wù)組織的人員招聘、培訓(xùn)、控制和管理;財務(wù):青少年服務(wù)組 織內(nèi)部財務(wù)
51、資源的管理、使用和監(jiān)督;協(xié)調(diào):對青少年服務(wù)組織的協(xié)調(diào)和控制;監(jiān)督:對青少年 服務(wù)組織和具體的工作進行督導(dǎo)和激勵;評估:對青少年服務(wù)機構(gòu)和服務(wù)項目進行評估、并做 出報告。 20 埃里克森心理社會發(fā)展階段理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 (1)嬰兒期(0-1.5歲):發(fā)展信任感,克服不信任感,個體體驗著希望的實現(xiàn)。(2)兒童早期(1.5 ——3歲):發(fā)展自主性,克服羞恥感、懷疑感,體驗著意志的實現(xiàn)。(3)游戲期(3-5歲):獲得 主動感,克服內(nèi)疚感,體驗著目的的實現(xiàn)。(4)學(xué)齡期(5-12歲):獲得勤奮感,克服自卑感, 體驗著能力的實現(xiàn)。(5)青少年期(1
52、2-18歲):建立自我同一性,防止同一性混亂,體驗者忠 實的實現(xiàn)。(6)成年早期(18-25歲):建立親密感,避免孤獨感,體驗 著愛情的實現(xiàn)。(7)成年期(25-65歲):獲得繁殖感,避免停滯感,體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。(8)老 年期 (65-):獲得完善感,避免失望感,體驗著智慧的實現(xiàn)。 【解析】無 21 單選21. 著名的“三我(本我、自我、超我)”人格理論是()提出的。 A羅杰斯 B華生 c|榮格 弗洛伊德 隱藏答案 答案解析 【答案】D 22 弗洛伊德心理性欲發(fā)展階段理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 口唇期(0-1歲):力比多的發(fā)展
53、從嘴開始,個體通過吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔的刺激來 獲得性的滿足。肛門期(1-3歲):肛門一帶成為快感的中心,兒童從肛門糞便的滯留和排泄 中獲得快感。性器期(3-5歲):力比多集中投放在生殖器部位,出現(xiàn)性欲幻想。男女兒童分 別出現(xiàn)了 “戀父情結(jié)”、“戀母情結(jié)”。潛伏期(5-12歲):兒童進入性欲傾向受到壓抑,快感 來源主要是對外部世界的興趣。青春期(11-20歲):生理上青春期的到來,此時性的能量又 重新涌現(xiàn)出來。 23青少年個案工作的實施策略。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1) 情景配合就是把青少年個人與其家庭、學(xué)校和青少年群體等社會環(huán)境整合起來通盤考
54、量。 2) 重視檢討、建議和追蹤輔導(dǎo)青少年是變動性極大的群體,所以青少年個案工作要不斷檢討、 提出建議及追蹤輔導(dǎo)。檢討和建議屬于結(jié)案的準備工作,追蹤輔導(dǎo)則在結(jié)案之后。 24 “鏡中我”的概念是()提出的。 A默頓 B 米德 c|庫利 D|托馬斯 隱藏答案 答案解析 【答案】c 25 一般從()三個方面衡量青少年智力的發(fā)展。 A思維能力 B 記憶能力 c 想象能力 D|適應(yīng)能力 E|社交能力 隱藏答案 答案解析 【答案】ABC 26青少年主要享有的權(quán)利包括()。 A|生存權(quán) B|發(fā)展權(quán) |參與權(quán) D|工作權(quán) E|受保護權(quán) 隱藏答案 答案
55、解析 【答案】ABCE 27社會工作中,增權(quán)包括兒個層面? 請輸入答案 隱藏笞案 答案解析 【答案】 增權(quán)是指個人、組織或社區(qū)從內(nèi)部挖掘潛能,或從外部獲得力量的過程。增權(quán)既能夠提高個 人掌握自己生活的能力,又能夠改善社會的資源分配狀況,使之趨于公平。增權(quán)包括個人層 面、人際層面和政治層面三層次的內(nèi)容。1)個人層面:提升個人自我形象、覺醒到自己的權(quán) 力;2)人際層面:與人交往時感覺自我能夠掌握一些談判和決策技巧,能夠與他人建立平等的 關(guān)系;3)政治層面:強調(diào)整個社會層面的資源再分配由一個群體轉(zhuǎn)移到另一個群體。 28論述社區(qū)青少年社會工作的服務(wù)內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏
56、答案 笞案解析 【答案】 1)社區(qū)青少年教育服務(wù)對社區(qū)青少年進行科學(xué)合理的、有針對性地開展適合各種特征青少年 的教育,如針對社區(qū)失學(xué)青少年,要開展后續(xù)教育,如人生觀價值觀教育、道德理想教育、 法制安全教育、身心健康教育等;針對社區(qū)學(xué)業(yè)不良青少年,要不斷改善教育思想和教育方 式。社區(qū)教育工作者和家長密切協(xié)作,為學(xué)業(yè)困境青少年在社區(qū)、家庭創(chuàng)造良好的氛圍,從 而不斷推進學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展。2)社區(qū)青少年就業(yè)服務(wù)有針對性地開展社區(qū)青 少年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn),主要包括轉(zhuǎn)變社區(qū)青少年的就業(yè)觀念,增強青少年就業(yè)技能: 建立社區(qū)就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò);以社會化運作的方式解決社區(qū)青少年就
57、業(yè)問題;以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè), 推進社區(qū)青少年就業(yè)計劃。同時,要不斷創(chuàng)設(shè)社區(qū)青少年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會。最后,需要大 力開發(fā)社區(qū)服務(wù)事業(yè),拓展社區(qū)就業(yè)崗位,為社區(qū)青少年提供就業(yè)平臺。其中,社區(qū)工作者 應(yīng)該積極引導(dǎo)青少年轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵青少年勇敢面對生活的挑戰(zhàn),不斷增進和培養(yǎng)自己 創(chuàng)造生活的能力。3)社區(qū)青少年心理援助社區(qū)青少年表現(xiàn)出來的心理問題主要在認知偏差、 情緒困擾、人格障礙、人際交往障礙等。對這些社區(qū)青少年進行必要的心理援助,主要包括: 幫助他們形成正確的社會認知和自我認知;進行有效的情緒發(fā)展輔導(dǎo),幫助其形成合理的自 我評價機制,培養(yǎng)良好的情緒智力;針對巳經(jīng)出現(xiàn)的青少年人格障礙,要及
58、時進行矯正,幫 助其盡快回歸社會;幫助其發(fā)展良好人際關(guān)系,尋求社區(qū)、家庭和同伴資源,為社區(qū)青少年 提供和諧的生活環(huán)境。4)社區(qū)青少年行為修正社區(qū)青少年表現(xiàn)出的行為問題,如攻擊行為、 網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙酗酒、物質(zhì)(藥物)濫用、犯罪等,己經(jīng)一定程度上扭曲著社區(qū)青少年的心理 狀態(tài),以至成為“問題青少年”、“邊緣青少年”。針對社區(qū)青少年的這些行為問題和現(xiàn)狀, 主要借鑒社會工作三大方法思路來開展青少年行為矯正,包括:以社區(qū)青少年個案為對象, 開展個案工作輔導(dǎo);以社區(qū)青少年家庭為對象,開展家庭服務(wù);以社區(qū)青少年團體為對象,開 展小組輔導(dǎo);以整個社區(qū)為對象,開展整個社區(qū)工作,為社區(qū)青少年成長創(chuàng)造和
59、提供優(yōu)越的 環(huán)境,并幫助其實現(xiàn)自己的人生目標。5)社區(qū)青少年相關(guān)政策倡導(dǎo)為社區(qū)青少年成長提供更 好的政策背景,相關(guān)政策倡導(dǎo)就應(yīng)成為社區(qū)工作者的一大工作目標。主要包括:不斷參與完 善青少年教育法,以推進教育選拔機制的改革和完善;不斷與實踐相結(jié)合,提出不斷健全保 障青少年勞動就業(yè)權(quán)利的政策和法規(guī)的建議;倡導(dǎo)政府不斷推進社區(qū)青少年就業(yè)援助的行為 措施。這些方面的政策倡導(dǎo)與建議,有助于幫助社區(qū)青少年順利實現(xiàn)社會化,并成為和諧社 區(qū)中的一員,并鼓勵他們?yōu)樯鐓^(qū)建設(shè)貢獻自己的力量。6)社區(qū)青少年相關(guān)福利制度建構(gòu)社區(qū) 工作者應(yīng)該在實踐中形成一種合理的經(jīng)驗?zāi)J剑u估社區(qū)青少年能夠獲得較好的福利服務(wù)。 通過實踐的探索,價值己來臨愛你的倡導(dǎo),建議政府將社區(qū)青少年福利服務(wù)模式制度化,并 形成一個長效機制,以不斷服務(wù)于越來越多的社區(qū)青少年,并幫助他們在良好的福利狀態(tài)下
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