新高考語文第一輪總復(fù)習(xí) 8.3 臨近高考作文輔導(dǎo)課件 新人教版

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1、第三節(jié)臨近高考作文輔導(dǎo)第三節(jié)臨近高考作文輔導(dǎo)一、考場作文要把握常用文體的基本規(guī)范一、考場作文要把握常用文體的基本規(guī)范(一一)把握記敘文的基本規(guī)范把握記敘文的基本規(guī)范記敘文寫作側(cè)重寫人記事，寫景狀物，表情達意，記敘文寫作側(cè)重寫人記事，寫景狀物，表情達意，即通過精心選擇的典型事例，塑造個性鮮明的人即通過精心選擇的典型事例，塑造個性鮮明的人物形象，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真物形象，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達到以形動人，以情感人。諦和人生哲理，力求達到以形動人，以情感人。要有一個相對完整的故事情節(jié)。故事是由若干具有時間要有一個相對完整的故事情節(jié)。故事是由若干具有時間

2、延續(xù)、因果聯(lián)系的事件構(gòu)成的。一種感情，凝聚著一個延續(xù)、因果聯(lián)系的事件構(gòu)成的。一種感情，凝聚著一個故事。感情的來由、成因或認識內(nèi)容，絕不會是抽象的，故事。感情的來由、成因或認識內(nèi)容，絕不會是抽象的，在文中也不應(yīng)以抽象的形式作交代或說明；而是要付諸在文中也不應(yīng)以抽象的形式作交代或說明；而是要付諸事實，付諸引起你某種感情的那個或那些客觀外界的刺事實，付諸引起你某種感情的那個或那些客觀外界的刺激或主觀上的生理心理狀況，也就是要用事實說話，把激或主觀上的生理心理狀況，也就是要用事實說話，把你感情你感情(包括文中人物感情包括文中人物感情)的來龍去脈寫清寫深?？傊?，的來龍去脈寫清寫深?？傊瑢懹洈⑽?，要交代

3、清楚時間，地點，人物，事件的起因、寫記敘文，要交代清楚時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。經(jīng)過、結(jié)果。要有一兩個曲折。巧意營造出文章的曲折要有一兩個曲折。巧意營造出文章的曲折(波瀾起伏波瀾起伏)之之美是記敘文寫作成功的關(guān)鍵。一是抑揚法，是指對寫作美是記敘文寫作成功的關(guān)鍵。一是抑揚法，是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是突轉(zhuǎn)法，編故事時，故意順著某個方面發(fā)展果。二是突轉(zhuǎn)法，編故事時，故意順著某個方面發(fā)展下去，層層遞進，直到情節(jié)

4、高潮時，筆鋒突轉(zhuǎn)，來一下去，層層遞進，直到情節(jié)高潮時，筆鋒突轉(zhuǎn)，來一個個180度的大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意度的大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。三是懸念法，是引起讀者急切期待心想不到的境界。三是懸念法，是引起讀者急切期待心理的一種藝術(shù)手段，運用這種方法，往往是把正在發(fā)理的一種藝術(shù)手段，運用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心理。四是誤會法，社會生活充滿矛盾，沒有矛盾就沒理。四是誤會法，社會生活充滿

5、矛盾，沒有矛盾就沒有生活；人與人之間也充滿矛盾，矛盾的產(chǎn)生有多種，有生活；人與人之間也充滿矛盾，矛盾的產(chǎn)生有多種，其中也有因誤會產(chǎn)生的。誤會法運用得好，不但能在其中也有因誤會產(chǎn)生的。誤會法運用得好，不但能在大開大闔的情節(jié)中使人物性格鮮明地凸現(xiàn)出來，而且大開大闔的情節(jié)中使人物性格鮮明地凸現(xiàn)出來，而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無窮。能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無窮。要有一兩處細節(jié)描寫。所謂細節(jié)描寫即是指對有典要有一兩處細節(jié)描寫。所謂細節(jié)描寫即是指對有典型意義的人物某些細小的舉止、行動或?qū)毼⑹录男鸵饬x的人物某些細小的舉止、行動或?qū)毼⑹录拿鑼??；蚴侨宋锏膫€性化語言、形態(tài)動作、臉部

6、表情，描寫?；蚴侨宋锏膫€性化語言、形態(tài)動作、臉部表情，或是事情發(fā)展過程中具有特定氛圍的某個場面，等等?；蚴鞘虑榘l(fā)展過程中具有特定氛圍的某個場面，等等。如阿如阿Q畫押、嚴監(jiān)生豎起兩根指頭。這些對生活的獨畫押、嚴監(jiān)生豎起兩根指頭。這些對生活的獨特理解和體驗都包容在作品的細節(jié)里，能夠真實地反特理解和體驗都包容在作品的細節(jié)里，能夠真實地反映生活本質(zhì)，符合客觀實際的細節(jié)描寫，會起到展示映生活本質(zhì)，符合客觀實際的細節(jié)描寫，會起到展示人物性格特征、烘托文章主題的作用。人物性格特征、烘托文章主題的作用。(二二)把握議論文的基本規(guī)范把握議論文的基本規(guī)范議論文，就是議論說理的文章，是一種以議論為主議論文，就是議論

7、說理的文章，是一種以議論為主要表達方式的文體。它主要運用事實材料、邏輯推理要表達方式的文體。它主要運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明自己的態(tài)度。來闡發(fā)作者的觀點，表明自己的態(tài)度。第一，要會提煉一個合乎題意的中心論點。中心論第一，要會提煉一個合乎題意的中心論點。中心論點應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來，點應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來，要形成一個表意確切的判斷句。要形成一個表意確切的判斷句。第二，要會展開議論。所謂展開議論，就是要在提第二，要會展開議論。所謂展開議論，就是要在提煉出一個中心論點之后，從關(guān)鍵處入手，將中心論點煉出一個中心論點之后，從關(guān)鍵處入手，將中心

8、論點分解為兩三個分論點，它有如下方法：分解為兩三個分論點，它有如下方法：(1)并列法。如并列法。如“梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來”可以分解為：苦可以分解為：苦可以激發(fā)進取心；苦可以培養(yǎng)堅強的意志；苦可以培可以激發(fā)進取心；苦可以培養(yǎng)堅強的意志；苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。養(yǎng)創(chuàng)造精神。(2)遞進法。如遞進法。如“面對困難面對困難”可以分解成：要承認困可以分解成：要承認困難，因為困難無處不在，無時不有；要不怕困難，因難，因為困難無處不在，無時不有；要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；要分析研究困難，千方為困難像彈簧，你強它就弱；要分析研究困難，千方百計地戰(zhàn)勝困難。百計地戰(zhàn)勝困難。(3)對照法。如對照法。

9、如“學(xué)貴多問學(xué)貴多問”可以分解成：多問可以分解成：多問可以相互參照，便于釋疑；孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒可以相互參照，便于釋疑；孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。廢。第三，要會分析材料。對事實論據(jù)必須進行分析，第三，要會分析材料。對事實論據(jù)必須進行分析，揭示事實論據(jù)的實質(zhì)、特征、意義、存在的條件、揭示事實論據(jù)的實質(zhì)、特征、意義、存在的條件、原因等多方面內(nèi)容，對論據(jù)進行說明或限制，使原因等多方面內(nèi)容，對論據(jù)進行說明或限制，使論據(jù)的含意與論點的含意一致，這樣才能使論據(jù)論據(jù)的含意與論點的含意一致，這樣才能使論據(jù)更好地為作者所持的觀點服務(wù)。更好地為作者所持的觀點服務(wù)。(三三)把握散文的基本規(guī)范把握散文的基本規(guī)范散文是一種

10、從內(nèi)容到形式都非常自由的文體，散文是一種從內(nèi)容到形式都非常自由的文體，“形散形散而神不散而神不散”是散文的特點。散文的是散文的特點。散文的“形形”是指散文的是指散文的外在形式，選用怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，外在形式，選用怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，表達方式又是怎樣采用的，語言使用得怎樣，都可以表達方式又是怎樣采用的，語言使用得怎樣，都可以看做看做“形形”的一類。在一篇散文中，材料常常是的一類。在一篇散文中，材料常常是“散散”的，材料的組織，從表面上看也是的，材料的組織，從表面上看也是“散散”的。表達方的。表達方式上，散文可記敘、可描寫、可說明、可議論、可抒式上，散文可記敘、可描寫、可

11、說明、可議論、可抒情，幾種方式交替出現(xiàn)，同樣是散的。散文的情，幾種方式交替出現(xiàn)，同樣是散的。散文的“神神”，是指蘊含于外在的是指蘊含于外在的“形形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。一篇散文的體現(xiàn)了作者的寫作意圖。一篇散文的“神神”總是集中、總是集中、凝聚的。優(yōu)秀的散文不但能給人以美的享受，而且能凝聚的。優(yōu)秀的散文不但能給人以美的享受，而且能開闊人們的視野，啟迪人們的智慧。開闊人們的視野，啟迪人們的智慧。題目鮮亮。散文題目忌諱平淡、呆板，要有個性、與題目鮮亮。散文題目忌諱平淡、呆板，要有個性、與眾不同，既能夠一下子抓住讀者的眼球，同時又能夠體眾不同，既能

12、夠一下子抓住讀者的眼球，同時又能夠體現(xiàn)文章的內(nèi)容。一個鮮亮的題目，就是一個極好的得分現(xiàn)文章的內(nèi)容。一個鮮亮的題目，就是一個極好的得分點。散文題目，有的是場景入題點。散文題目，有的是場景入題(櫻桃紅了櫻桃紅了)，有的，有的是感覺入題是感覺入題(路是月的痕路是月的痕)，有的呼告，有的呼告(茉莉，我愛茉莉，我愛你你)，有的祈禱，有的祈禱(讓雙眼更加明亮讓雙眼更加明亮)，有的比喻，有的比喻(給給感情一把尺感情一把尺)，有的口語，有的口語(其實陽光也很燦爛其實陽光也很燦爛)，有，有的化用成語詩詞的化用成語詩詞(無邊落木無邊落木)，有的繁復(fù)，有的繁復(fù)(認知請不認知請不要屈從于感情親疏要屈從于感情親疏)，有

13、的簡潔，有的簡潔(我愛唐裝我愛唐裝)等等。等等。取材廣泛。散文取材廣泛自由，不受時間和空間的限取材廣泛。散文取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。一篇好的散文，往往不局限于一人、一事、一物、制。一篇好的散文，往往不局限于一人、一事、一物、一景，可以展開豐富的聯(lián)想，說古論今，比擬象征，由一景，可以展開豐富的聯(lián)想，說古論今，比擬象征，由此及彼，揮灑自如。此及彼，揮灑自如。表達靈活。散文表現(xiàn)形式顯得自由靈活，表達方表達靈活。散文表現(xiàn)形式顯得自由靈活，表達方式多種多樣。從表現(xiàn)形式看，它不必像詩歌那樣式多種多樣。從表現(xiàn)形式看，它不必像詩歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的格律化，不必像戲劇那樣

14、模式化，只要在一定的思想情感的統(tǒng)率下，把零碎的材料組織成文就行。思想情感的統(tǒng)率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在結(jié)構(gòu)上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、描結(jié)構(gòu)上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、描寫、說明、議論、抒情等幾種表達方式也一樣，寫、說明、議論、抒情等幾種表達方式也一樣，可以根據(jù)需要，靈活運用。有時突出其一，作為可以根據(jù)需要，靈活運用。有時突出其一，作為重點加以運用；有時幾種方式熔為一爐。重點加以運用；有時幾種方式熔為一爐。富有情趣。散文的本質(zhì)特征是富有情趣。散文的本質(zhì)特征是“情趣情趣”，這是散文的，這是散

15、文的“質(zhì)質(zhì)”。就像議論文的寫作目的是。就像議論文的寫作目的是“以理服人以理服人”一樣，一樣，散文也有自己的寫作目的，那就是散文也有自己的寫作目的，那就是“動人動人”，衡量一，衡量一篇散文成敗優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是否能在讀者心靈深處引發(fā)某篇散文成敗優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是否能在讀者心靈深處引發(fā)某種感動或觸動，打動人心就是成功，而在這一過程中，種感動或觸動，打動人心就是成功，而在這一過程中，情趣起到了關(guān)鍵作用。這里的情趣起到了關(guān)鍵作用。這里的“情趣情趣”就是就是“真情實真情實趣趣”。具體地說，散文就是作者借助文章中的某一形。具體地說，散文就是作者借助文章中的某一形象傳遞給讀者的一種富有積極意義的感悟或啟發(fā)性的象傳遞給讀

16、者的一種富有積極意義的感悟或啟發(fā)性的精神暗示，它在語言形式上通常表現(xiàn)為抒情或說理，精神暗示，它在語言形式上通常表現(xiàn)為抒情或說理，在內(nèi)容上可以是作者對某種自然規(guī)律、人生現(xiàn)象的頓在內(nèi)容上可以是作者對某種自然規(guī)律、人生現(xiàn)象的頓悟，或是特定狀態(tài)下對生命之光、生活之理的某種理悟，或是特定狀態(tài)下對生命之光、生活之理的某種理解，甚至是二者的兼而有之。解，甚至是二者的兼而有之。語言精美。首要的一條是以口語為基礎(chǔ)，以書面語語言精美。首要的一條是以口語為基礎(chǔ)，以書面語(包包括古語和歐化語括古語和歐化語)為點綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。為點綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。此外，還可以講究一些語言技法，如句式長短

17、相間，隨此外，還可以講究一些語言技法，如句式長短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂美等。律的音樂美等。二、高考作文要快速構(gòu)建好亮點二、高考作文要快速構(gòu)建好亮點高考作文要快速構(gòu)建好亮點，讓搶人眼球的亮點給閱高考作文要快速構(gòu)建好亮點，讓搶人眼球的亮點給閱卷者留下美好的印象，是我們在寫作高考作文時應(yīng)竭力卷者留下美好的印象，是我們在寫作高考作文時應(yīng)竭力追求的目標(biāo)。追求的目標(biāo)。文無亮點，譬若人無優(yōu)點，怎么能引起別人的好感？文無亮點，譬若人無優(yōu)點，怎么能引起別人的好感？江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授對作文中的江蘇省高考語文閱

18、卷組組長何永康教授對作文中的亮點有這樣一段極精彩的表述：亮點有這樣一段極精彩的表述：“總而言之，它必須總而言之，它必須有有光輝光輝：沒有：沒有太陽太陽，總得有個，總得有個月亮月亮；沒；沒有有月亮月亮，總得有個，總得有個星星星星；沒有；沒有星星星星，總，總得有個得有個螢火蟲螢火蟲吧！吧！”形象的比喻，道出了亮點的形象的比喻，道出了亮點的意義。意義。構(gòu)建亮點，方法很多，茲介紹常見的幾種，或許對構(gòu)建亮點，方法很多，茲介紹常見的幾種，或許對同學(xué)們有所啟示。同學(xué)們有所啟示。(一一)題目設(shè)亮點題目設(shè)亮點常言常言“題好一半文題好一半文”。題目是文章的眼睛，好的題。題目是文章的眼睛，好的題目能顧盼生輝，閃爍智

19、慧。若說作文是一間房，題目目能顧盼生輝，閃爍智慧。若說作文是一間房，題目便是一扇窗，要讓閱卷人透過這扇小小的窗能略知屋便是一扇窗，要讓閱卷人透過這扇小小的窗能略知屋內(nèi)的情況，并產(chǎn)生進一步了解的欲望。內(nèi)的情況，并產(chǎn)生進一步了解的欲望。那么，一個有磁性的題目應(yīng)具備哪些特點呢？首那么，一個有磁性的題目應(yīng)具備哪些特點呢？首先是先是“簡簡”，即文字簡約而能涵蓋文章的內(nèi)容；，即文字簡約而能涵蓋文章的內(nèi)容；表達簡明而不致出現(xiàn)歧解。一般而言，字數(shù)以十表達簡明而不致出現(xiàn)歧解。一般而言，字數(shù)以十個字以內(nèi)為宜。其次是個字以內(nèi)為宜。其次是“當(dāng)當(dāng)”，即用語確當(dāng)，能，即用語確當(dāng)，能準(zhǔn)確達意；題體得當(dāng)，記敘議論各得其題。再

20、次準(zhǔn)確達意；題體得當(dāng)，記敘議論各得其題。再次是是“新新”，即造語新奇，戒陳詞濫調(diào)；角度新穎，即造語新奇，戒陳詞濫調(diào)；角度新穎，戒落入俗套；形式新異，戒呆面目、死魚眼。最戒落入俗套；形式新異，戒呆面目、死魚眼。最后是后是“文文”，即講究一點文學(xué)性，增添一點文雅，即講究一點文學(xué)性，增添一點文雅氣，如果再能涂染上一點文化色彩，那當(dāng)然更是氣，如果再能涂染上一點文化色彩，那當(dāng)然更是求之不得。求之不得。具體擬制時，可借鑒下面的一些方法：具體擬制時，可借鑒下面的一些方法：1套用改造舊語套用改造舊語舊語包括名人名言、名著中的句子、歌詞詩句等。舊舊語包括名人名言、名著中的句子、歌詞詩句等。舊語改造，翻陳出新，題

21、目自然亮麗。如語改造，翻陳出新，題目自然亮麗。如“將愛心進行到將愛心進行到底底”“”“忘記或銘記，這是一個問題忘記或銘記，這是一個問題”“”“迷人的笑容你有迷人的笑容你有沒有沒有”“”“我笑故我在我笑故我在”“”“怎一個怎一個煩煩字了得字了得”，這些，這些有點眼熟的題目，怎能不贏得閱卷者的好感？有點眼熟的題目，怎能不贏得閱卷者的好感？2抽象化為形象抽象化為形象抽象的感情、思緒如能以具體形象化的語言表現(xiàn)出來抽象的感情、思緒如能以具體形象化的語言表現(xiàn)出來就會給人以可觸可摸的質(zhì)感，甚至喚起視覺形象。如就會給人以可觸可摸的質(zhì)感，甚至喚起視覺形象。如“販賣快樂的人販賣快樂的人”“”“握一把蒼涼握一把蒼涼

22、”“”“友情：小心輕放友情：小心輕放”“”“給給從諫如流從諫如流上把鎖上把鎖”“”“為為我不能我不能舉行葬禮舉行葬禮”，這樣的題目不能不令人擊節(jié)贊嘆。這樣的題目不能不令人擊節(jié)贊嘆。3詞語巧妙嫁接詞語巧妙嫁接借用其他行業(yè)或時下流行的用語，與語文學(xué)科進行無借用其他行業(yè)或時下流行的用語，與語文學(xué)科進行無縫對接，如此擬制出的題目無疑就具備了遠緣雜交的奇縫對接，如此擬制出的題目無疑就具備了遠緣雜交的奇異優(yōu)勢，是一朵賞心悅目的嬌艷之花。如異優(yōu)勢，是一朵賞心悅目的嬌艷之花。如“金錢和快樂金錢和快樂如何換算如何換算”“”“青春的內(nèi)存和接口青春的內(nèi)存和接口”“”“愚蠢指數(shù)愚蠢指數(shù)”“”“心靈心靈風(fēng)濕癥風(fēng)濕癥”“

23、”“可持續(xù)的快樂可持續(xù)的快樂”，看了這些題目，誰能不頷，看了這些題目，誰能不頷首稱許？首稱許？4錯位造成奇崛錯位造成奇崛把相互矛盾的概念編織到同一題目之中，利用其錯位把相互矛盾的概念編織到同一題目之中，利用其錯位的特征，使之相反相成，造成認知上的反差，從而產(chǎn)生的特征，使之相反相成，造成認知上的反差，從而產(chǎn)生沖擊力。如沖擊力。如“高尚的欺騙高尚的欺騙”“”“有風(fēng)格的小偷有風(fēng)格的小偷”“”“完美的完美的錯誤錯誤”“”“有一種愚蠢叫誠信有一種愚蠢叫誠信”“”“把自己亮在暗處把自己亮在暗處”“”“種種瓜得豆瓜得豆”，上述文題，讓人一看便心生喜愛。，上述文題，讓人一看便心生喜愛。5運用修辭手法運用修辭手

24、法修辭手法具有增強語言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢，用之于擬修辭手法具有增強語言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢，用之于擬題，其效果不言而喻。如題，其效果不言而喻。如“跟假話掰腕子跟假話掰腕子”“”“嫁給一嫁給一種生活種生活”(擬人擬人)“壘高自己壘高自己”(擬物擬物)“微笑是一句世界語微笑是一句世界語”(通感通感)“網(wǎng)絡(luò)很淺，孤獨很深網(wǎng)絡(luò)很淺，孤獨很深”(對比對比)“流行是惡俗的流行是惡俗的通行證通行證”(比喻比喻)，看到這些題目，相信你一定會嘖嘖稱，看到這些題目，相信你一定會嘖嘖稱奇。奇。此外，引用詩句此外，引用詩句(如如“一蓑煙雨任平生一蓑煙雨任平生”)，巧用符號，巧用符號(如如“母愛母愛愛母愛母”“”“愛心愛心S

25、OS”)等，都是亮化題目的等，都是亮化題目的好方法，同學(xué)們不妨一試。好方法，同學(xué)們不妨一試。(二二)開頭造亮點開頭造亮點古人作文，有古人作文，有“鳳頭鳳頭”之說，明朝人謝榛在之說，明朝人謝榛在四溟詩四溟詩話話中說中說“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”，強調(diào)了開頭，強調(diào)了開頭的重要。的重要。1記敘類的文章，開頭可渲染情境。記敘類的文章，開頭可渲染情境。比如比如我選擇我選擇你，我的中國你，我的中國一文這樣開篇：一文這樣開篇：冷月無言！知了在漸涼的夜氣中發(fā)出最后的一聲嘶鳴冷月無言！知了在漸涼的夜氣中發(fā)出最后的一聲嘶鳴，擾亂了我逐漸理清的思緒。選擇，好難的選擇。，擾亂了我逐漸理清的思緒。

26、選擇，好難的選擇。清冷的月光、漸涼的夜氣、知了的嘶鳴，渲染了一種清冷的月光、漸涼的夜氣、知了的嘶鳴，渲染了一種凄涼靜寂的氣氛，襯托了凄涼靜寂的氣氛，襯托了“我我”煩躁不安的心境，突煩躁不安的心境，突出了選擇的艱難。出了選擇的艱難。2也可設(shè)置懸念。也可設(shè)置懸念。如高考滿分作文如高考滿分作文魔鏡魔鏡這樣起這樣起筆：筆：我，小鼻子，小眼睛，臉也很小，天生的一副小人我，小鼻子，小眼睛，臉也很小，天生的一副小人相，但現(xiàn)在我卻已經(jīng)是一市之長了。要問原因嘛相，但現(xiàn)在我卻已經(jīng)是一市之長了。要問原因嘛啊，啊，多虧我多虧我“撿撿”到了一面鏡子！到了一面鏡子！小人相的我，一躍而成為市長，成就我的不是才能小人相的我，

27、一躍而成為市長，成就我的不是才能，不是實干，也不是功德，而是我，不是實干，也不是功德，而是我“撿撿”到的一面魔到的一面魔鏡。這個開頭，一下將魔鏡的神奇推向了極致，讓讀鏡。這個開頭，一下將魔鏡的神奇推向了極致，讓讀者產(chǎn)生了欲罷不能的閱讀沖動。者產(chǎn)生了欲罷不能的閱讀沖動。3還可采用倒敘。如高考滿分作文還可采用倒敘。如高考滿分作文毒刺毒刺的的“鳳鳳頭頭”是：是：撫摸著手中的一枚長長的金子彈，他的眼中漾著淚撫摸著手中的一枚長長的金子彈，他的眼中漾著淚水。多少年來，子彈像毒刺在他心里，悲哀纏繞著他水。多少年來，子彈像毒刺在他心里，悲哀纏繞著他的心，像絲線一般的心，像絲線一般這里既有懸念，又分明是在把故事

28、的結(jié)果先和盤托這里既有懸念，又分明是在把故事的結(jié)果先和盤托出，讓人真切地感受到他此時此刻的悲哀和淚水，接出，讓人真切地感受到他此時此刻的悲哀和淚水，接下去的文字才從頭說起，敘述事情的原委，解疑揭謎，下去的文字才從頭說起，敘述事情的原委，解疑揭謎，以滿足讀者的閱讀期待。以滿足讀者的閱讀期待。當(dāng)然，還可欲揚先抑，曲徑通幽；妙語起筆，奇崛當(dāng)然，還可欲揚先抑，曲徑通幽；妙語起筆，奇崛驚人驚人上面談了記敘類文章幾種主要的開頭方式，下面說上面談了記敘類文章幾種主要的開頭方式，下面說說議論類文章的主要開頭方式。說議論類文章的主要開頭方式。1議論類文章，可開門見山。議論類文章，可開門見山。如如我的財富我的財富

29、一一文這樣落筆：文這樣落筆：我的財富是微笑。我的財富是微笑。一句成段，簡潔明快，不拖泥，不帶水，單刀直入一句成段，簡潔明快，不拖泥，不帶水，單刀直入，鮮明有力。，鮮明有力。2可用名言引入。如上?？忌囊黄捎妹砸?。如上?？忌囊黄嫦虼蠛Ｃ嫦虼蠛ｉ_開篇寫道：篇寫道：清代張潮清代張潮幽夢影幽夢影中有言：中有言：“菊以淵明為知己，梅菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷為知己。以和靖為知己，竹以子猷為知己。”面對著大海，面對面對著大海，面對著這片蔚藍，我不禁想到：海以何人為知己呢？著這片蔚藍，我不禁想到：海以何人為知己呢？這幾句恰當(dāng)?shù)囊茫粌H破了題，而且增加了文章的這幾句恰當(dāng)?shù)囊茫粌H破

30、了題，而且增加了文章的文化品位，將其提升到了一個脫俗的高檔次上。文化品位，將其提升到了一個脫俗的高檔次上。3還可以故事引入。如一篇題為還可以故事引入。如一篇題為“放飛孩子放飛孩子”的優(yōu)秀的優(yōu)秀作文，開頭就講述了這樣一個故事：作文，開頭就講述了這樣一個故事：從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會無后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會無緣無故地死。在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍緣無故地死。在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失去了獵食的能然大悟。原來

31、鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失去了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。力，腹中空空如也，活活餓死了。這個發(fā)人深省的故事，蘊涵了一個顛撲不破的真理，這個發(fā)人深省的故事，蘊涵了一個顛撲不破的真理，用它來與父母對待孩子的態(tài)度相類比，所要論述的道用它來與父母對待孩子的態(tài)度相類比，所要論述的道理不言自明。理不言自明。(三三)段落閃亮點段落閃亮點首先，寫文章要選好主體段。首先，寫文章要選好主體段。一般地說，無論是記敘一般地說，無論是記敘文、議論文、抒情文還是應(yīng)用文，主體段都應(yīng)該相對文、議論文、抒情文還是應(yīng)用文，主體段都應(yīng)該相對獨立，能表述一個完整的意思。獨立，能表述一個完整的意思。主體段一般由三個層次組成，即

32、起始層、展開層和收主體段一般由三個層次組成，即起始層、展開層和收束層。起始層一般會點明中心意思，展開層展開話題束層。起始層一般會點明中心意思，展開層展開話題或闡述中心意思，收束層一般是深化中心意思?；蜿U述中心意思，收束層一般是深化中心意思。在一個主體段里只能有一個中心意思，不宜把一些在一個主體段里只能有一個中心意思，不宜把一些不相干的內(nèi)容放在同一個段落里。不相干的內(nèi)容放在同一個段落里。其次戲劇要有高潮，文章要有亮段。其次戲劇要有高潮，文章要有亮段。一篇之中如果一篇之中如果都是平面化的段落而沒有重量級的語段突挺而出振起都是平面化的段落而沒有重量級的語段突挺而出振起全篇，雖不能說是寫作的失敗，起碼

33、也是一種遺憾。全篇，雖不能說是寫作的失敗，起碼也是一種遺憾。考場作文就是考場作文就是“選秀選秀”，要使自己一枝獨秀，須拿出，要使自己一枝獨秀，須拿出抓人眼球的真東西來。抓人眼球的真東西來。1或以文采見長?；蛞晕牟梢婇L。高考優(yōu)秀作文高考優(yōu)秀作文“公正杯公正杯”中學(xué)中學(xué)生電視辯論總決賽生電視辯論總決賽中有如下一段絕妙文字：中有如下一段絕妙文字：感情是一把雙刃劍。它既能造就賈生偷香的浪漫，感情是一把雙刃劍。它既能造就賈生偷香的浪漫，也會招致也會招致“安史之亂安史之亂”的災(zāi)患；它既能書寫林黛玉的災(zāi)患；它既能書寫林黛玉葬花的風(fēng)流，也會造成屈原問天的幽怨。我們只有葬花的風(fēng)流，也會造成屈原問天的幽怨。我們只

34、有在看待事物時將公正放在感情之上，用公正的空氣在看待事物時將公正放在感情之上，用公正的空氣托起感情的氣球，才能使之飛向更高、更遠、更美托起感情的氣球，才能使之飛向更高、更遠、更美的藍天。否則，感情必然會像美麗的毒藥，引你走的藍天。否則，感情必然會像美麗的毒藥，引你走向毀滅與絕望的深淵。向毀滅與絕望的深淵。句式上有長有短，用語上有韻有散，修辭上有喻句式上有長有短，用語上有韻有散，修辭上有喻有典，讀之朗朗上口，聽之美妙悅耳，味之沁人心有典，讀之朗朗上口，聽之美妙悅耳，味之沁人心脾，你不能不為之頷首稱贊。脾，你不能不為之頷首稱贊。2或憑哲理取勝。有篇或憑哲理取勝。有篇幸福排行榜幸福排行榜的文章，的文

35、章，其中有這么一段：其中有這么一段：你有沒有想過，流淚也是一種幸福，因為還有人你有沒有想過，流淚也是一種幸福，因為還有人值得你為他流淚。被攻擊、被妒忌也是一種幸福，值得你為他流淚。被攻擊、被妒忌也是一種幸福，因為你有值得被妒忌和攻擊的地方。被出賣也是一因為你有值得被妒忌和攻擊的地方。被出賣也是一種幸福，它讓你看清楚你的朋友。甚至失望也是一種幸福，它讓你看清楚你的朋友。甚至失望也是一種幸福，因為有盼望，才會有失望。種幸福，因為有盼望，才會有失望。這段文字，巧妙轉(zhuǎn)換思維的角度，從種種這段文字，巧妙轉(zhuǎn)換思維的角度，從種種“不幸不幸”中看到了令人慶幸的一面，并將其掛靠到幸福上中看到了令人慶幸的一面，并

36、將其掛靠到幸福上，它所散發(fā)出來的哲理光芒讓人心有戚戚焉而欣然，它所散發(fā)出來的哲理光芒讓人心有戚戚焉而欣然信服。信服。3或以積淀的豐厚動人。高考作文或以積淀的豐厚動人。高考作文西安與南京：西安與南京：山與水的對話山與水的對話中有這樣一個精彩的段落：中有這樣一個精彩的段落：秦嶺說：秦嶺說：“世事白云變蒼狗，滄海亦會成桑田?？茨鞘朗掳自谱兩n狗，滄海亦會成桑田。看那盛唐之時，謫仙借大塊之文章，為長安涂抹出盛世風(fēng)盛唐之時，謫仙借大塊之文章，為長安涂抹出盛世風(fēng)華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照得我光芒熠熠；更有洛陽的牡丹，襯得我是千嬌百媚得我光芒熠

37、熠；更有洛陽的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？”上段文字，不僅文采好，更以其豐厚的文史積淀而折上段文字，不僅文采好，更以其豐厚的文史積淀而折服了閱卷者，這樣的文字誰人不愛，如此的華章能不服了閱卷者，這樣的文字誰人不愛，如此的華章能不得高分？得高分？4或憑開闊的視野贏人。高考作文或憑開闊的視野贏人。高考作文序高考雜談序高考雜談一文被競相傳誦，原因固然很多，但文章中顯示一文被競相傳誦，原因固然很多，但文章中顯示出來的考生開闊的視野使之增色不少，試看其中的一出來的考生開闊的視野使之增色不少，試看其中的一段：段：當(dāng)然，當(dāng)然，“雜雜”大多在奮斗與競爭

38、時展示其好處，所以大多在奮斗與競爭時展示其好處，所以“雜物雜物”總能表現(xiàn)勃勃的生命力。大自然中，植物方總能表現(xiàn)勃勃的生命力。大自然中，植物方面，雜草的生命力總強于莊稼，莊稼中最有活力的是面，雜草的生命力總強于莊稼，莊稼中最有活力的是五谷雜糧，精糧水稻中最有價值的是雜交品種；動物五谷雜糧，精糧水稻中最有價值的是雜交品種；動物方面，野生動物中，最長壽的是雜食動物烏龜，家畜方面，野生動物中，最長壽的是雜食動物烏龜，家畜中最得力的是馬和驢雜交出來的騾子；社會生活方面，中最得力的是馬和驢雜交出來的騾子；社會生活方面，人群中最好看最聰明的是混血兒，國家中最先進最發(fā)人群中最好看最聰明的是混血兒，國家中最先進

39、最發(fā)達的是人種最雜的新大陸上的國家，中國之所以能成達的是人種最雜的新大陸上的國家，中國之所以能成為四大文明古國中惟一存留下來的國家，也是因為一為四大文明古國中惟一存留下來的國家，也是因為一直以來眾多民族雜處一起，不事紛爭，同舟共濟。直以來眾多民族雜處一起，不事紛爭，同舟共濟。好一段論好一段論“雜雜”的文字！其鮮明的特色就在于內(nèi)容駁的文字！其鮮明的特色就在于內(nèi)容駁雜雜(植物界、動物界、人類社會、國家民族植物界、動物界、人類社會、國家民族)而能盡歸于而能盡歸于一一(本段的觀點本段的觀點)，以雜寫，以雜寫“雜雜”。其視野之寬，思維之。其視野之寬，思維之密，例證之力，令人叫絕。密，例證之力，令人叫絕。

40、此外，亮點段還可以形象描繪復(fù)活一段歷史，細節(jié)此外，亮點段還可以形象描繪復(fù)活一段歷史，細節(jié)刻畫凸顯一種性格，心靈透視揭開一方隱秘，景物刻畫凸顯一種性格，心靈透視揭開一方隱秘，景物描寫營造特定氣氛描寫營造特定氣氛(四四)結(jié)尾爆亮點結(jié)尾爆亮點“編筐編簍，重在收口。編筐編簍，重在收口?！薄啊薄敖Y(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。有余?！鼻罢哒f明結(jié)尾之重要，后者表明結(jié)尾須有前者說明結(jié)尾之重要，后者表明結(jié)尾須有特色。俗氣的結(jié)尾以直白淺露、意已盡而言未窮為特色。俗氣的結(jié)尾以直白淺露、意已盡而言未窮為其特征，就像那些三流歌手在一曲讓人耳朵備受折其特征，就像那些三流歌手在一曲讓人耳朵備受折磨的演唱之后還賴

41、在臺上要掌聲一樣讓人生厭。好磨的演唱之后還賴在臺上要掌聲一樣讓人生厭。好的結(jié)尾應(yīng)該是言盡而意雋永，叫人回味、思索、追的結(jié)尾應(yīng)該是言盡而意雋永，叫人回味、思索、追尋，魂牽而夢縈，產(chǎn)生曲終人不散的效果。尋，魂牽而夢縈，產(chǎn)生曲終人不散的效果。1有亮點的結(jié)尾，可以使情感升華。同學(xué)們熟悉的有亮點的結(jié)尾，可以使情感升華。同學(xué)們熟悉的郁達夫郁達夫故都的秋故都的秋是這樣結(jié)尾的：是這樣結(jié)尾的：秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。對秋天的感情，對故都秋的喜愛，至此已達到了無以對秋

42、天的感情，對故都秋的喜愛，至此已達到了無以復(fù)加的程度，以至于作者寧肯用生命作代價去換取，這復(fù)加的程度，以至于作者寧肯用生命作代價去換取，這是怎樣一種驚心動魄的情愫?。∈窃鯓右环N驚心動魄的情愫?。?也可由哲理生發(fā)。也可由哲理生發(fā)。管理管理1.75件事件事一文收束于一文收束于極富哲理的議論中：極富哲理的議論中：把簡單的事弄復(fù)雜，很簡單；把復(fù)雜的事弄簡單，很把簡單的事弄復(fù)雜，很簡單；把復(fù)雜的事弄簡單，很復(fù)雜。復(fù)雜。簡短的語句，鮮明的對比，道盡了簡短的語句，鮮明的對比，道盡了“復(fù)雜復(fù)雜”與與“簡單簡單”的關(guān)系，具有很大的啟發(fā)性。的關(guān)系，具有很大的啟發(fā)性。3還可妙筆點睛。一篇題為還可妙筆點睛。一篇題為“

43、窮人的風(fēng)骨窮人的風(fēng)骨”的文章，的文章，結(jié)尾以極有分量的議論寫道：結(jié)尾以極有分量的議論寫道：這個世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人這個世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人不多。很多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己不多。很多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。個世界猝然跌倒。恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象的表達，將風(fēng)骨之于窮人的意義揭恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮谋磉_，將風(fēng)骨之于窮人的意義揭示無遺，振聾發(fā)聵，啟人深思。示無遺，振聾發(fā)聵，啟人深思。4亦可余味悠長。如高考滿分作文亦可余味悠長。如

44、高考滿分作文英雄英雄以西楚以西楚霸王項羽這個悲劇英雄為題材，集中展示了他悲情謝幕霸王項羽這個悲劇英雄為題材，集中展示了他悲情謝幕的場景，結(jié)尾是這樣的：的場景，結(jié)尾是這樣的：他倒下了?？諢o一人的，是他背后的茫茫大地他倒下了。空無一人的，是他背后的茫茫大地茫茫大地，是他曾率領(lǐng)千軍萬馬征戰(zhàn)的人生舞臺，也茫茫大地，是他曾率領(lǐng)千軍萬馬征戰(zhàn)的人生舞臺，也是他悲慘倒下的空闊背景，沒有了人馬，沒有了對手，是他悲慘倒下的空闊背景，沒有了人馬，沒有了對手，也沒有了昔日的輝煌，剩下的只有一具漸漸冷卻的尸也沒有了昔日的輝煌，剩下的只有一具漸漸冷卻的尸體。這樣的收束，言已盡而味雋永，讓人為這個剛愎體。這樣的收束，言已盡

45、而味雋永，讓人為這個剛愎自用的英雄深深地扼腕嘆息。自用的英雄深深地扼腕嘆息。(五五)文化底蘊露亮點文化底蘊露亮點所謂有文化底蘊，也就是說，要通過你的文章，把你所謂有文化底蘊，也就是說，要通過你的文章，把你在平時積累下來的文化成果反映出來。一篇有文化底在平時積累下來的文化成果反映出來。一篇有文化底蘊的作文，肯定會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高蘊的作文，肯定會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。分。1善引名言或歷史故事。即考生在作文中，根據(jù)作善引名言或歷史故事。即考生在作文中，根據(jù)作文主旨，按照一定的線索或順序，選取較多的較集中的文主旨，按照一定的線索或順序，選取較多的較集中的歷史文化名人的言論或事

46、情，以此顯示作者豐厚的文化歷史文化名人的言論或事情，以此顯示作者豐厚的文化積淀。這里的積淀。這里的“積淀積淀”，是指考生將長期的大量的閱讀、，是指考生將長期的大量的閱讀、思考所積累的素材內(nèi)化為自己的智慧的一部分。在寫作思考所積累的素材內(nèi)化為自己的智慧的一部分。在寫作時自然地涌出，貼切地組合。時自然地涌出，貼切地組合。2新解歷史故事、人物或經(jīng)典著作。即考生在作文新解歷史故事、人物或經(jīng)典著作。即考生在作文中，運用文化的眼光，對事物作詳細、周密的觀察與評中，運用文化的眼光，對事物作詳細、周密的觀察與評判，或者對相應(yīng)的人和事發(fā)表與傳統(tǒng)看法一致卻又包含判，或者對相應(yīng)的人和事發(fā)表與傳統(tǒng)看法一致卻又包含個人

47、認識的見解，或者，對相應(yīng)的人和事發(fā)表與傳統(tǒng)看個人認識的見解，或者，對相應(yīng)的人和事發(fā)表與傳統(tǒng)看法不一致的個人的獨特見解。也就是說，對經(jīng)典著作、法不一致的個人的獨特見解。也就是說，對經(jīng)典著作、傳統(tǒng)事物等作出一種比較理性的審視，得出與時俱進的傳統(tǒng)事物等作出一種比較理性的審視，得出與時俱進的個人的獨特見解。個人的獨特見解。3巧借故事新編。即考生在作文中，運用文化的巧借故事新編。即考生在作文中，運用文化的眼光看待社會現(xiàn)實生活，辨別美與丑、善與惡、眼光看待社會現(xiàn)實生活，辨別美與丑、善與惡、是與非，表達作者的愛與憎、褒與貶，也就是要是與非，表達作者的愛與憎、褒與貶，也就是要表達考生自己對社會現(xiàn)實生活的獨特見

48、解。這一表達考生自己對社會現(xiàn)實生活的獨特見解。這一點與上一點不同：上一點側(cè)重在對點與上一點不同：上一點側(cè)重在對“歷史故事、歷史故事、人物或經(jīng)典著作人物或經(jīng)典著作”表達自己的觀點，可以說是就表達自己的觀點，可以說是就事論事；這一點是對事論事；這一點是對“社會現(xiàn)實生活社會現(xiàn)實生活”表達自己表達自己的觀點，只不過是用傳統(tǒng)的歷史的文化觀點來審的觀點，只不過是用傳統(tǒng)的歷史的文化觀點來審視視“社會現(xiàn)實生活社會現(xiàn)實生活”，褒揚好人好事，鞭撻惡人，褒揚好人好事，鞭撻惡人惡事。因此，考生要更多地關(guān)注社會、關(guān)注人生，惡事。因此，考生要更多地關(guān)注社會、關(guān)注人生，運用理性去評判，借以使人警醒。這類作文更多運用理性去評

49、判，借以使人警醒。這類作文更多的是帶有批判性。的是帶有批判性。4巧選句式，善用修辭。即考生在作文中，要注意巧選句式，善用修辭。即考生在作文中，要注意句式的變化，注意整句和散句、長句和短句的靈活搭句式的變化，注意整句和散句、長句和短句的靈活搭配，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美。同時，配，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美。同時，還要善于選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，還要善于選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，會使山上的石頭唱歌，山下的流水動情，會使花草傾會使山上的石頭唱歌，山下的流水動情，會使花草傾訴心中的秘密，枯枝敗葉講述生命的真諦，它可以百訴心中的秘密，枯枝敗葉講述生命的真

50、諦，它可以百川匯海，激情澎湃；也可以輕風(fēng)拂琴，嚶嚶成韻。注川匯海，激情澎湃；也可以輕風(fēng)拂琴，嚶嚶成韻。注意，不同的修辭格有不同的作用。如寫人狀物，多選意，不同的修辭格有不同的作用。如寫人狀物，多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事論理則多用排比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事論理則多用排比、設(shè)問和反問。巧選句式，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，比、設(shè)問和反問。巧選句式，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，會增強文章的審美含量和文化內(nèi)涵。會增強文章的審美含量和文化內(nèi)涵。5妙語連珠，凸現(xiàn)睿智哲理。即考生在作文中，語妙語連珠，凸現(xiàn)睿智哲理。即考生在作文中，語言文句要做到言文句要做到“有意蘊有意蘊”。也就是要做到語句內(nèi)涵豐。也就

51、是要做到語句內(nèi)涵豐富、深刻，且言近旨遠，意味深長，富于暗示性、啟富、深刻，且言近旨遠，意味深長，富于暗示性、啟發(fā)性和感染力，即發(fā)性和感染力，即“意不淺露意不淺露”、“言有盡而意無言有盡而意無窮窮”。實際上就是要求考生要寫哲理句。哲理句，內(nèi)。實際上就是要求考生要寫哲理句。哲理句，內(nèi)涵豐厚，點題明旨，精辟蘊藉，啟發(fā)人們深入思考，涵豐厚，點題明旨，精辟蘊藉，啟發(fā)人們深入思考，令人遐思邇想，給人以無窮的回味。怎樣寫哲理句呢？令人遐思邇想，給人以無窮的回味。怎樣寫哲理句呢？或者說怎樣使文章具有哲理意蘊呢？其基本方法就是，或者說怎樣使文章具有哲理意蘊呢？其基本方法就是，通過寫景狀物、寫人敘事，哪怕是平平淡

52、淡的事情、通過寫景狀物、寫人敘事，哪怕是平平淡淡的事情、普普通通的人物、簡簡單單的故事情節(jié)，以此來反映普普通通的人物、簡簡單單的故事情節(jié)，以此來反映考生對事物的某種態(tài)度、體驗和情感，充滿辯證法和考生對事物的某種態(tài)度、體驗和情感，充滿辯證法和人文精神。人文精神。(六六)個性色彩顯亮點個性色彩顯亮點就個性色彩而言，為使高考作文獲得高分，可以采用就個性色彩而言，為使高考作文獲得高分，可以采用以下策略：以下策略：1情感求實。情感求實。寫作是生活的反映，是主觀情感的抒發(fā)寫作是生活的反映，是主觀情感的抒發(fā)，是一種個性化的精神勞動。我們要寫最熟悉的東西，是一種個性化的精神勞動。我們要寫最熟悉的東西，要寫那些

53、打動過我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過顛要寫那些打動過我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章只有滲透著淚與笑才會獲得真簸與震蕩才能成熟；文章只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命。的生命。2自我求真。自我求真。國務(wù)院總理溫家寶國務(wù)院總理溫家寶2003年年12月月10日在美日在美國哈佛大學(xué)發(fā)表題為國哈佛大學(xué)發(fā)表題為把目光投向中國把目光投向中國的演講時說，的演講時說，人能做到人能做到“真實、真情、真摯、真切，境界就會不一樣真實、真情、真摯、真切，境界就會不一樣，我可能回答不好大家的問題，但我敢說實話，我可能回答不好大家的問題，但我敢說實話”。有不。有不少個人日記、書信之所以能成為經(jīng)典，

54、也與這種純真袒少個人日記、書信之所以能成為經(jīng)典，也與這種純真袒露的自我意識有很大的關(guān)系。露的自我意識有很大的關(guān)系。3立意求新。森林中沒有兩片完全相同的樹葉，大立意求新。森林中沒有兩片完全相同的樹葉，大海上沒有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒有兩個一模海上沒有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒有兩個一模一樣的人。個性化作文，重在思維的獨特個性。個性一樣的人。個性化作文，重在思維的獨特個性。個性思維，體現(xiàn)在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，思維，體現(xiàn)在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。4文體求變?，F(xiàn)在高考對作文的文體要求比較寬松文體求變。現(xiàn)在高考對

55、作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動了個性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)了，這在一定程度上推動了個性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說明文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生的記敘文、議論文、說明文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生個性和作文個性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩，個性和作文個性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報告等都雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚作文的個性提供了日益登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚作文的個性提供了日益廣闊的舞臺。這是考生之幸，也是作文個性化之幸！廣闊的舞臺。這是考生之幸，也是作文個性化之幸！5語言求活。生動活潑的語言

56、會讓作文穿上一件美語言求活。生動活潑的語言會讓作文穿上一件美麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。這麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。這種語言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，種語言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飄然無序，舒卷自如。其次它是新鮮的，方言、流行飄然無序，舒卷自如。其次它是新鮮的，方言、流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心，語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心，它還是美麗的，不臟，不亂，不惡，不澀，不偽，不它還是美麗的，不臟，不亂，不惡，不澀，不偽，不空?？铡Ｅ卸ㄗ魑氖欠衽卸ㄗ魑氖欠瘛坝袀€性色彩有個性色彩”，有如下原則：，有如

57、下原則：“有個有個性色彩性色彩”，不苛求作文全方位的優(yōu)秀，而是強調(diào)它能，不苛求作文全方位的優(yōu)秀，而是強調(diào)它能側(cè)重某一方面的突出，或語言個性化，或結(jié)構(gòu)個性化側(cè)重某一方面的突出，或語言個性化，或結(jié)構(gòu)個性化，或技巧個性化，或立意個性化，等等；，或技巧個性化，或立意個性化，等等；“個性色彩個性色彩”，不等同于作家的，不等同于作家的“風(fēng)格風(fēng)格”，即測量作文，即測量作文“個性個性”的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)當(dāng)過高；文體觀念差、語言不規(guī)范、結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)當(dāng)過高；文體觀念差、語言不規(guī)范、結(jié)構(gòu)隨意性大、主旨混亂等現(xiàn)象，不能認定為隨意性大、主旨混亂等現(xiàn)象，不能認定為“有個性色有個性色彩彩”?？傊?，考場作文必須有總之，考場作文必須

58、有“光輝光輝”：沒有：沒有“太陽太陽”，總得有個總得有個“月亮月亮”；沒有；沒有“月亮月亮”，總得有顆，總得有顆“星星星星”；沒有；沒有“星星星星”，總得有個，總得有個“螢火蟲螢火蟲”。如果。如果連連“螢火蟲螢火蟲”都沒有，那就只能與高分徹底都沒有，那就只能與高分徹底“絕緣絕緣”了。高考作文無法亮一片，也要設(shè)法亮一點。前面了。高考作文無法亮一片，也要設(shè)法亮一點。前面所說的亮點，主要是就作文整體而言的，作為文章所說的亮點，主要是就作文整體而言的，作為文章的亮點，還可以是一個生動傳神的細節(jié)描寫，可以的亮點，還可以是一個生動傳神的細節(jié)描寫，可以是一個內(nèi)涵豐富的好句，可以是一個用得很有匠心是一個內(nèi)涵豐

59、富的好句，可以是一個用得很有匠心的詞語，甚至可以是一個別具風(fēng)采的標(biāo)點符號的詞語，甚至可以是一個別具風(fēng)采的標(biāo)點符號對多數(shù)同學(xué)而言，在高考作文中竭力營造好亮點，對多數(shù)同學(xué)而言，在高考作文中竭力營造好亮點，這樣才能走出平庸，使自己的心織筆耕之作綻放光這樣才能走出平庸，使自己的心織筆耕之作綻放光彩。彩。臨考前作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練臨考前作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練(27題題)一、命題作文一、命題作文1以以“新新”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的議論文或字的議論文或記敘文。記敘文?！緦懽魈崾尽緦懽魈崾尽恐灰毿牡挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)這只要細心的觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)這個世界，每時每刻都處于新的形態(tài)，萬物無時無

60、刻個世界，每時每刻都處于新的形態(tài)，萬物無時無刻不在發(fā)展變化，日有新貌的自然景物、日新月異的不在發(fā)展變化，日有新貌的自然景物、日新月異的社會生活、創(chuàng)新發(fā)展的社會潮流社會生活、創(chuàng)新發(fā)展的社會潮流這些新的事物這些新的事物，無一不給人新的啟示，無一不給人新的感悟，描，無一不給人新的啟示，無一不給人新的感悟，描述其述其“新新”，感悟其，感悟其“新新”，定能參透其中蘊含的，定能參透其中蘊含的人生哲理，借景抒情，借事言志。人生哲理，借景抒情，借事言志。當(dāng)然也可以從歷史上，去關(guān)注那些體現(xiàn)著當(dāng)然也可以從歷史上，去關(guān)注那些體現(xiàn)著“新新”、蘊含著蘊含著“新新”的歷史人物和歷史事件，以其為突破口，的歷史人物和歷史事件

61、，以其為突破口，挖掘有關(guān)挖掘有關(guān)“新新”的哲理，借這些歷史文化素材，表現(xiàn)的哲理，借這些歷史文化素材，表現(xiàn)自己的人生感悟。自己的人生感悟。總之，只要關(guān)注自己的生活視野和書本視野中的總之，只要關(guān)注自己的生活視野和書本視野中的“新新”現(xiàn)象、現(xiàn)象、“新新”景象、景象、“新新”事物，體悟其中蘊藏事物，體悟其中蘊藏的道理，探求其中飽含的真善美，融入自己的情感，的道理，探求其中飽含的真善美，融入自己的情感，信筆成文，新鮮華美、意蘊豐滿的文字自會流淌于筆信筆成文，新鮮華美、意蘊豐滿的文字自會流淌于筆端，寫出景端，寫出景“新新”、意、意“新新”、事、事“新新”、情、情“新新”的新鮮文章。的新鮮文章。2請以請以“

62、下一步下一步”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的記字的記敘文或議論文。敘文或議論文。【寫作提示【寫作提示】考生可以從以下幾個方面立意：考生可以從以下幾個方面立意：(1)走好下一步，需要我們正確認識自己；走好下一步，走好下一步，需要我們正確認識自己；走好下一步，需要我們樹立正確的價值觀；走好下一步，需要我需要我們樹立正確的價值觀；走好下一步，需要我們有非凡的勇氣。們有非凡的勇氣。(2)用辛勤的汗水為下一步鋪平道用辛勤的汗水為下一步鋪平道路，用堅毅的內(nèi)心為下一步蓄積能量，用智慧的光路，用堅毅的內(nèi)心為下一步蓄積能量，用智慧的光芒為下一步指引方向。芒為下一步指引方向。(3)挑戰(zhàn)就在下一步，

63、那時的挑戰(zhàn)就在下一步，那時的你是無畏的；超越就在下一步，那時的你是精彩的；你是無畏的；超越就在下一步，那時的你是精彩的；轉(zhuǎn)身就在下一步，那時的你是明智的。轉(zhuǎn)身就在下一步，那時的你是明智的。3請以請以“那一瞬間那一瞬間”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的記敘文或議論文。記敘文或議論文?！緦懽魈崾尽緦懽魈崾尽靠忌ㄟ^審題可知，題目考生通過審題可知，題目“那一瞬那一瞬間間”是一個偏正短語，關(guān)鍵詞是是一個偏正短語，關(guān)鍵詞是“瞬間瞬間”。所以，考。所以，考生在寫作時，應(yīng)該把寫作重心放在生在寫作時，應(yīng)該把寫作重心放在“瞬間瞬間”上，重點上，重點刻畫刻畫“瞬間瞬間”的所見、所聞、所感，即在的

64、所見、所聞、所感，即在“瞬間瞬間”自自己的心靈受到的沖擊和震撼，思想得到的升華，情感己的心靈受到的沖擊和震撼，思想得到的升華，情感得到的轉(zhuǎn)變。得到的轉(zhuǎn)變?！澳且荒且弧笔鞘恰八查g瞬間”的定語，的定語，“一一”說說明命題人希望考生記敘一個瞬間，明命題人希望考生記敘一個瞬間，“那那”說明要記敘說明要記敘的瞬間是過去發(fā)生的事。因此，考生應(yīng)該寫一件發(fā)生的瞬間是過去發(fā)生的事。因此，考生應(yīng)該寫一件發(fā)生在過去、帶給自己極大震撼、時間跨度極小的事。在過去、帶給自己極大震撼、時間跨度極小的事。4請以請以“冷與暖冷與暖”為題目，寫一篇不少于為題目，寫一篇不少于800字的字的記敘文或議論文，不得抄襲。記敘文或議論文，

65、不得抄襲?！緦懽魈崾尽緦懽魈崾尽窟@是一個頗有辯證意味的這是一個頗有辯證意味的“二元關(guān)系二元關(guān)系”題。題?！岸鳖}的久用不廢，在于它確能反映考生的題的久用不廢，在于它確能反映考生的辯證思維能力。只要考生平時能夠觀察生活，并且讀辯證思維能力。只要考生平時能夠觀察生活，并且讀點好書，有所積累，不把自己對社會人生的認識完全點好書，有所積累，不把自己對社會人生的認識完全束縛在課堂上，那么，一定能寫出很有個人見解的好束縛在課堂上，那么，一定能寫出很有個人見解的好文章。文章。冷與暖，感覺上是體驗的兩極，認識上是相對的存在冷與暖，感覺上是體驗的兩極，認識上是相對的存在?？捎兄T多延伸：天氣的陰晴、人情的冷

66、暖、世態(tài)的。可有諸多延伸：天氣的陰晴、人情的冷暖、世態(tài)的炎涼、生存的饑寒溫飽炎涼、生存的饑寒溫飽冷與暖還可以轉(zhuǎn)化，由暖冷與暖還可以轉(zhuǎn)化，由暖變冷，由冷變暖。變冷，由冷變暖。考生的思考萬萬不要停留在對殘疾人的關(guān)注與同情上考生的思考萬萬不要停留在對殘疾人的關(guān)注與同情上，以為冷暖只適合弱者，如此，選材就狹窄了。敢于，以為冷暖只適合弱者，如此，選材就狹窄了。敢于掘進一些，可有社會人際、人生價值的深入討論。掘進一些，可有社會人際、人生價值的深入討論。5請以請以“叩問永恒叩問永恒”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的記敘文或議論文。記敘文或議論文?！緦懽魈崾尽緦懽魈崾尽繉忣}的關(guān)鍵在于審題的關(guān)鍵在于“叩問叩問”的表現(xiàn)，的表現(xiàn)，如果只是在陳述如果只是在陳述“什么才是永恒什么才是永恒”，那么這種審題是，那么這種審題是膚淺的，立意就不能深刻。應(yīng)該寫出動態(tài)追求的過程膚淺的，立意就不能深刻。應(yīng)該寫出動態(tài)追求的過程，并以此來表現(xiàn)，并以此來表現(xiàn)“叩問叩問”的含意。的含意?！斑祮栠祮枴笨衫斫鉃榭衫斫鉃樘剿?、追尋、思考等，如果寫成議論文，探索、追尋、思考等，如果寫成議論文，“怎么叩問怎么叩問”“”“為什