北師大版《買洗衣機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、北師大版《買洗衣機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) ?您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《買洗衣機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)文 章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師 大版《買洗衣機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗 1. 發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。 2. 結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法， 并能正確計(jì)算。 3. 能運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際 生活的聯(lián)系。 〖教材分析〗 學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn) 算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在 此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解 決問題，在解決問題的過程中，提

2、倡方法多樣性。然后，再 讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問 題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果 的大致范圍。 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境，是我們在日常生活中常見的 生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家 庭的理財(cái)計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的 計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化 教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識面比較豐富， 對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃 厚，敢想、敢說、敢

3、問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)， 喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作 交流。 〖課堂實(shí)錄〗 （一）談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查， 你們都調(diào)查好了嗎? （前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。） （評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調(diào)查要干什么 引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基 礎(chǔ)。） 生：調(diào)查好了。 師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。 生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活 費(fèi)是1000元，計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。 生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560

4、元，每月生 活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。 生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活 費(fèi)是900元，計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。 師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位， 來交流一下你的調(diào)查，好嗎? （小組交流。） 師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道 嗎? 生：想。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 （屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸 爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生 活費(fèi)是980元。） 師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生1：小剛的爸爸比媽媽多

5、收入多少錢? 生2：他們共收入多少錢? 生3：小剛家每月還剩多少錢? 師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后， 自己解答。 師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果? 生1：600+700-1000=300（元）。 生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是 600+800-1000=400（元）。 師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果? 生：第2位同學(xué)。 師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛 家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。 （找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980 =438（元）。） 師：小剛家也有

6、一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎? （看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺價(jià)格是960 元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。） 師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎? 生：能。 （評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生 的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投 入了積極思考的狀態(tài)中。） 師：小組討論，然后全班交流。 生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再 減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。 （列式：960-438=522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè) 月。） 生2：我們組是這樣想的

7、，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一 臺洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。 （列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。） 生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多，先求出兩個(gè) 月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要 攢3個(gè)月。 （列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所 以要攢3個(gè)月。） 生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買 洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了， 因此要攢3個(gè)月。 （列式：438+438=876（元），876+438=13

8、14（元），需要攢3個(gè) 月。） 師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了 問題，看看小剛說什么? （屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學(xué)們幫我解決了問題， 你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。） （評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參 與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問題的方 法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。） （三）理解應(yīng)用 師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們 家的小管家，請你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商 品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同

9、學(xué)可用計(jì) 算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。 （評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出 一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái) 計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì) 算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。） （四）回顧總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了 問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合 計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。 〖教學(xué)反思〗 課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從 而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中， 為下一步解決問題奠定

10、了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí)，學(xué)生情 緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參 與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出 來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多 種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉， 因此表達(dá)起來非常流暢，把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說得井井有條。在 學(xué)生自主探索、合作交流中得到 ?您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《買洗衣機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi) 容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版 《買洗衣機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的知識，相信將會(huì)令他們終身難忘。 這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中，并不感 到枯燥乏味，因?yàn)閱栴}情境很

11、貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到 了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡 單問題。 我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差 異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放 棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃，有些 學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8?9個(gè)月，這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤 了時(shí)間。 通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，努力提高 自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更 上一層樓。 〖案例點(diǎn)評〗 本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用 已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)? 解決問題的方

12、法。 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題 考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境，緊密聯(lián) 系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親 自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索 加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2. 探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化 第 10 頁 百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí)，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。