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1、《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)： 姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解作者及其作品風(fēng)格。
2、 因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，背誦本詞，體會(huì)詞中的意境和情感。
3、 品味語(yǔ)言，把握詞中情與景的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、賞析名句
學(xué)法指導(dǎo)
誦讀法、討論法
一、 知識(shí)鏈接
1、走進(jìn)作者
周邦彥（1056 —1121），字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀
書(shū)，后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書(shū)郎等職。他精通音律、善作詞，其作品 善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格
律精嚴(yán)，為后來(lái)格律派詞人所推崇，舊時(shí)詞家稱(chēng)他為“ 詞家之冠”。他的詞在語(yǔ)言的運(yùn)用和層次的布
局上獨(dú)具匠心，被譽(yù)為“ 詞中老杜”。
2、
他的作品多寫(xiě) 閨情、羈旅，少有詠物之作。漂泊孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。周詞 能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，如《蘇幕遮》 。
周邦彥開(kāi)宗立派，是繼柳永之后 北宋最有影響力的 婉約派詞人。
二、 自主學(xué)習(xí)
1、 初讀，注音：
燎沉香 消溽暑 窺檐語(yǔ) 干宿雨
小楫輕舟 芙蓉浦
2、 二讀，解釋加點(diǎn)字：
燎沉香 消溽暑 窺檐語(yǔ)
葉上初陽(yáng)干宿雨. 水面清圓. 一一風(fēng)荷舉.
夢(mèng)入芙蓉浦.
3、 三讀，找出本詩(shī)的韻腳（押韻的字） ：
4、 朗讀、背誦（要求：緊扣情感的表達(dá)去揣摩朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速）
誦讀提示：
本詞上片寫(xiě)景，整體格
3、調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感。同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。
下片抒情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻，誦讀時(shí)要充滿(mǎn)深情，讀出夢(mèng)幻的感覺(jué)。
5、結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，描繪上片所展現(xiàn)的畫(huà)面。 （不是簡(jiǎn)單的翻譯。以原句為基礎(chǔ)，充分想象和聯(lián)
想，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容，可以用第一和第二人稱(chēng)的口吻描述。 ）
6、詞上片寫(xiě)眼前美景，下片主要抒發(fā)了怎樣的感情？
三、合作探究
1詞的上片寫(xiě)景，上片的景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面?
2、 賞析“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”中的“呼”和“語(yǔ)” 。
3、 這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系, 聯(lián)系
4、兩片之間感情的是哪個(gè)意象？為什么？
4、王國(guó)維認(rèn)為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句， “真能得荷之神理者”，你認(rèn)為這兩句好在
哪里，為什么？（提示：可從兩句構(gòu)成的畫(huà)面和煉字的角度去分析）
四、鞏固檢測(cè)
1、下列對(duì)本詞的理解表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、 此詞通過(guò)回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫(xiě)景狀物，又頗有詩(shī)意地表現(xiàn)思
鄉(xiāng)之情。
B、 全詞語(yǔ)言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗 。詞人的鄉(xiāng)愁很深，可語(yǔ)出淡 然，這愁緒便如薄霧輕煙。
C、細(xì)玩此詞，我們從作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念中，從對(duì)小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活充滿(mǎn)深情的 向往中，也能依稀地感覺(jué)到作者對(duì)官場(chǎng)生活
5、的厭倦和對(duì)回歸自然的寧?kù)o生活的向往。
D、“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，朗讀時(shí)聲音要低沉，語(yǔ)速稍慢。朗讀“故鄉(xiāng)遙，何日去？家 住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”四句時(shí)語(yǔ)速要稍快，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)。
2、課外欣賞
朗讀教材 P51 頁(yè)《甘草子》回答下列問(wèn)題
（1） “亂灑衰荷”中的“亂”字有何作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
（ 2）觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什么？
六、小結(jié)與反思：
本節(jié)課我學(xué)到了什么？本節(jié)課我的學(xué)習(xí)效率如何？本節(jié)課我還有哪些沒(méi)學(xué)懂？
五、作業(yè)
1. 寫(xiě)出古代描寫(xiě)荷花的部分詩(shī)句。
2. 當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)全詩(shī)
《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案答案
6 詞的下片抒
6、情，抒發(fā)了一種什么情感？
思鄉(xiāng)之情（ 作者久居京華的羈旅思鄉(xiāng)之情 ）
三、（見(jiàn)教參）
1、 明確： 意象：沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花。整幅畫(huà)面清新自然，從容淡雅。
五月盛夏的汴京早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味（嗅覺(jué)） 。昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥(niǎo) 兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異常可愛(ài)（聽(tīng)覺(jué)） 。初升的太陽(yáng)照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的 雨珠漸蒸干。清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺（視覺(jué)） 。
2、 明確：A.擬人：“呼”字，極為傳神，充滿(mǎn)人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。 “侵曉窺檐語(yǔ)”，更 是鳥(niǎo)雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。
B.反襯：“蟬躁林愈靜
7、，鳥(niǎo)鳴山更幽”的以鬧寫(xiě)靜寫(xiě)法，
3、 風(fēng)荷
4、水面清圓，一一風(fēng)荷舉
“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖。
“風(fēng)”字動(dòng)態(tài)美，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)。
“舉”字寫(xiě)出了荷婷婷玉立的姿態(tài)，把荷莖修長(zhǎng)挺立的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。
（宿雨初收曉風(fēng)吹過(guò)水面，在紅艷的初日照耀下，圓潤(rùn)的荷葉，綠凈如拭；清新的綠荷葉面上昨夜雨 后水珠仍在；亭亭玉立的荷花，隨風(fēng)一一顫動(dòng)起來(lái)。這寥寥數(shù)語(yǔ)就描繪出荷花的風(fēng)姿。特別是“舉” 字，刻畫(huà)了亭亭玉立的荷花在夏風(fēng)吹拂下微微顫動(dòng)的裊娜姿態(tài)， 寫(xiě)出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī)， 動(dòng)景如生，仿佛使我們看到風(fēng)荷亭亭出水的風(fēng)姿，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。王國(guó)維稱(chēng) 之為“最能得荷之神理者”是極其恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
）
四、 1、 A
（1） “亂灑衰荷”中的“亂”字有何作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 （4 分 ）
“亂”字既生動(dòng)地寫(xiě)出了雨濺衰荷歷亂驚心的聲響， 又畫(huà)出跳珠亂濺的景象， 還暗示了主人公憑闌凝
神、寂寞無(wú)聊的紛亂心緒。
（2）觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什么？
景象：秋暮、衰荷、亂雨、冷月 原因：“無(wú)侶”（或“單棲”）
我的《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案有答案
