九年級歷史上冊《第一單元 古代世界》第4課 古代羅馬課件 中華書局版

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1、第第4 4課古代羅馬課古代羅馬1.1.回憶愛琴文明、古希臘的重要城邦、雅典民主政治和亞歷山大東征?；貞洂矍傥拿?、古希臘的重要城邦、雅典民主政治和亞歷山大東征。2.2.羅馬文明是希臘文明的繼承和發(fā)展羅馬文明是希臘文明的繼承和發(fā)展, ,羅馬共和國和羅馬帝國時期的社會狀況是羅馬共和國和羅馬帝國時期的社會狀況是怎樣的呢怎樣的呢? ?一、羅馬的共和時代一、羅馬的共和時代 自學課本自學課本, ,標出羅馬建城的概況標出羅馬建城的概況, ,羅馬文明與希臘文明的關系羅馬文明與希臘文明的關系, ,羅馬共和羅馬共和國建立的時間及權力機構國建立的時間及權力機構, ,羅馬共和國對外侵略擴張的中堅力量、過程及影響。羅馬共

2、和國對外侵略擴張的中堅力量、過程及影響。1.1.羅馬建城羅馬建城: :從公元前從公元前8 8世紀中期起世紀中期起, ,古代古代 人開始建立他們的城邦人開始建立他們的城邦, ,即即羅馬。羅馬。2.2.羅馬文明羅馬文明: :羅馬文明是希臘文明的繼承和發(fā)展羅馬文明是希臘文明的繼承和發(fā)展, ,但也具有自己鮮明的特色。但也具有自己鮮明的特色。3.3.羅馬共和國建立羅馬共和國建立: :公元前公元前509509年年, ,羅馬建立共和國。國家的權力掌握在由奴隸主貴羅馬建立共和國。國家的權力掌握在由奴隸主貴族組成的族組成的 手里。手里。4.4.對外侵略擴張對外侵略擴張(1)(1)中堅力量中堅力量: : 是羅馬軍

3、團中的中堅力量。是羅馬軍團中的中堅力量。(2)(2)過程過程公元前公元前3 3世紀上半期世紀上半期, , 統(tǒng)一意大利半島統(tǒng)一意大利半島, ,然后又征服然后又征服 世界世界( (羅馬共和國與迦太基進行了布匿戰(zhàn)爭羅馬共和國與迦太基進行了布匿戰(zhàn)爭) )。 意大利意大利元老院元老院平民平民羅馬羅馬地中海地中海公元前公元前2 2世紀世紀, ,羅馬已經(jīng)成為羅馬已經(jīng)成為 的統(tǒng)治者。的統(tǒng)治者。(3)(3)影響影響給羅馬帶來了大量金銀、糧食和奴隸等戰(zhàn)利品。給羅馬帶來了大量金銀、糧食和奴隸等戰(zhàn)利品。奴隸勞動在羅馬的廣泛發(fā)展奴隸勞動在羅馬的廣泛發(fā)展, ,使羅馬社會發(fā)生了深刻變化使羅馬社會發(fā)生了深刻變化, , 激增激

4、增, ,奴奴隸主與奴隸之間的矛盾日益激化。隸主與奴隸之間的矛盾日益激化。( (公元前公元前7373年年, ,斯巴達克起義爆發(fā)斯巴達克起義爆發(fā), ,動搖了羅馬共動搖了羅馬共和國的統(tǒng)治基礎和國的統(tǒng)治基礎, ,加速了共和國的滅亡加速了共和國的滅亡)二、羅馬帝國二、羅馬帝國 如圖人物是羅馬帝國的創(chuàng)建者如圖人物是羅馬帝國的創(chuàng)建者, ,他是誰他是誰? ?羅馬帝國的發(fā)展歷程是怎樣的羅馬帝國的發(fā)展歷程是怎樣的? ?為了統(tǒng)治廣大地域為了統(tǒng)治廣大地域, ,羅馬帝國采取了怎樣的統(tǒng)治措施羅馬帝國采取了怎樣的統(tǒng)治措施? ?西羅馬帝國為何走向滅亡西羅馬帝國為何走向滅亡? ?西方世界西方世界貧富差距貧富差距1.1.愷撒奪權

5、愷撒奪權: :公元前公元前4545年年, , 在統(tǒng)治階級內(nèi)戰(zhàn)中獲勝在統(tǒng)治階級內(nèi)戰(zhàn)中獲勝, ,變成羅馬擁有無上權威變成羅馬擁有無上權威的統(tǒng)治者。的統(tǒng)治者。2.2.帝國建立帝國建立: :公元前公元前 年年, , 建立了羅馬帝國建立了羅馬帝國, ,采取采取“元首政治元首政治”的統(tǒng)治形式的統(tǒng)治形式, ,但實際上是羅馬的第一個皇帝。但實際上是羅馬的第一個皇帝。3.3.帝國極盛帝國極盛: :公元公元2 2世紀初世紀初, ,羅馬帝國達到極盛羅馬帝國達到極盛, ,疆域最廣。疆域最廣。4.4.統(tǒng)治措施統(tǒng)治措施(1)(1)設立設立 , ,委派委派 治理。治理。(2)(2)鋪設道路鋪設道路, ,完善交通運輸網(wǎng)路完善

6、交通運輸網(wǎng)路, ,廣設驛站廣設驛站, ,方便人員往來和信息傳遞。方便人員往來和信息傳遞。5.5.陷入危機陷入危機: :從從3 3世紀開始世紀開始, ,羅馬帝國陷入了嚴重的危機之中。羅馬帝國陷入了嚴重的危機之中。6.6.帝國分裂帝國分裂: : 年年, ,羅馬帝國分裂為東、西兩部分。羅馬帝國分裂為東、西兩部分。7.7.西羅馬帝國滅亡西羅馬帝國滅亡: :476476年年, , 人廢黜了西羅馬的末代皇帝。在人民起義人廢黜了西羅馬的末代皇帝。在人民起義和外族入侵的打擊下和外族入侵的打擊下, ,西羅馬帝國滅亡。西羅馬帝國滅亡。愷撒愷撒2727屋大維屋大維行省行省總督總督395395日耳曼日耳曼古代羅馬古代

7、羅馬用數(shù)軸的方法用數(shù)軸的方法, ,可以把羅馬歷史上發(fā)生的重要事件縱向串連起來可以把羅馬歷史上發(fā)生的重要事件縱向串連起來, ,給我們更為直觀給我們更為直觀的歷史脈絡的歷史脈絡, ,幫助我們掌握歷史幫助我們掌握歷史, ,熟記歷史。下面是小明畫的數(shù)軸熟記歷史。下面是小明畫的數(shù)軸, ,請你幫他把未完請你幫他把未完成的部分及設計的相關試題完成。成的部分及設計的相關試題完成。課堂展示課堂展示: :(1)(1)請根據(jù)提示的事件請根據(jù)提示的事件, ,寫出數(shù)軸中寫出數(shù)軸中A A、B B、C C代表的時間。代表的時間。羅馬建立奴隸制共和國的時間羅馬建立奴隸制共和國的時間:A:A ;羅馬進入帝國的時間羅馬進入帝國的

8、時間:B:B ;西羅馬帝國滅亡的時間西羅馬帝國滅亡的時間:C:C 。(2)(2)請分別寫出數(shù)軸中已經(jīng)存在的時間發(fā)生的重大事件。請分別寫出數(shù)軸中已經(jīng)存在的時間發(fā)生的重大事件。公元前公元前3 3世紀世紀: : ;公元前公元前4545年年: : ;公元公元395395年年: : 。嘗試解答嘗試解答: :(1)(1)公元前公元前509509年年; ;公元前公元前2727年年; ;476476年。年。(2)(2)羅馬統(tǒng)一了意大利半島羅馬統(tǒng)一了意大利半島; ;愷撒在統(tǒng)治階級內(nèi)戰(zhàn)中獲勝愷撒在統(tǒng)治階級內(nèi)戰(zhàn)中獲勝, ,變成羅馬擁有無變成羅馬擁有無上權威的統(tǒng)治者上權威的統(tǒng)治者; ;羅馬帝國分裂為東、西兩部分。羅馬

9、帝國分裂為東、西兩部分。 本題考查學生對古代羅馬發(fā)展歷程中重大事件的掌握情況本題考查學生對古代羅馬發(fā)展歷程中重大事件的掌握情況, ,考查學生對考查學生對古代羅馬文明的認識。第古代羅馬文明的認識。第(1)(2)(1)(2)問立足教材所學知識即可作答。問立足教材所學知識即可作答。嘗試解答嘗試解答: :(3)(3)是羅馬不斷發(fā)動對外侵略擴張戰(zhàn)爭的結果。是羅馬不斷發(fā)動對外侵略擴張戰(zhàn)爭的結果。( (言之有理即可言之有理即可) )(4)(4)羅馬文明是希臘文明的繼承和發(fā)展羅馬文明是希臘文明的繼承和發(fā)展, ,但也具有自己鮮明的特色。但也具有自己鮮明的特色。( (言之有理言之有理即可即可) ) 第第(3)(4

10、)(3)(4)問屬主觀開放性問題問屬主觀開放性問題, ,羅馬之所以能夠成為擁有地中海周羅馬之所以能夠成為擁有地中海周邊遼闊地域的強大國家可從軍事角度思考作答。對羅馬文明的評價可從與希臘文邊遼闊地域的強大國家可從軍事角度思考作答。對羅馬文明的評價可從與希臘文明的關系等角度作答明的關系等角度作答, ,其他角度言之有理亦可。其他角度言之有理亦可。合作交流合作交流: :(3)(3)縱觀羅馬的歷史縱觀羅馬的歷史, ,充滿了血與火的斗爭充滿了血與火的斗爭, ,刀光劍影刀光劍影, ,戰(zhàn)爭頻繁。是什戰(zhàn)爭頻繁。是什么使羅馬成為擁有地中海周邊遼闊地域的強大國家的么使羅馬成為擁有地中海周邊遼闊地域的強大國家的? ?

11、師生互動師生互動: :(4)(4)如何評價羅馬文明如何評價羅馬文明? ?羅馬征服偉業(yè)成功的原因之軍事組織羅馬征服偉業(yè)成功的原因之軍事組織羅馬的軍事制度和組織極為嚴密和完善。羅馬軍隊紀律嚴明羅馬的軍事制度和組織極為嚴密和完善。羅馬軍隊紀律嚴明, ,訓練有素訓練有素, ,裝裝備精良。他們賞罰分明備精良。他們賞罰分明, ,所以羅馬軍隊擁有極強的戰(zhàn)斗力。所以羅馬軍隊擁有極強的戰(zhàn)斗力。歷史比較型試題的解題技巧歷史比較型試題的解題技巧(1)(1)明確比較對象明確比較對象: :知道要比較的是相同點還是不同點知道要比較的是相同點還是不同點, ,還是異同點。還是異同點。(2)(2)找準比較點找準比較點: :這是

12、解題的關鍵這是解題的關鍵, ,涉及背景的比較點有時期、原因、條件、目的涉及背景的比較點有時期、原因、條件、目的等等; ;涉及過程的比較點有階段、人物、組織、綱領口號、措施、方式手段等涉及過程的比較點有階段、人物、組織、綱領口號、措施、方式手段等; ;涉涉及結果的比較點有結局、性質(zhì)、特點、功績、局限性、作用、影響等。其他類及結果的比較點有結局、性質(zhì)、特點、功績、局限性、作用、影響等。其他類型的比較對象型的比較對象, ,可以仿照上述相關要素確定比較點。可以仿照上述相關要素確定比較點。(3)(3)組織答案組織答案: :要先寫出比較點的提示語要先寫出比較點的提示語, ,相同點以相同點以“都都”的行文格式展開。的行文格式展開。不同點以不同點以“由由到到”等行文格式展開。等行文格式展開。