北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《2～5的乘法口訣》教材分析

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1、北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《2?5的乘法口訣》教 材分析 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解 每句口訣的含義，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的優(yōu)越性。 2．能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，在尋找乘法口訣 記憶規(guī)律的過程中，初步發(fā)展推理能力。 3.會(huì)比較熟練地用2?5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)乘法口 訣的樂趣。 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本單元知識(shí)是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐 富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一 步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基乘、除

2、運(yùn)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用， 表內(nèi)乘除法口算是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。它同20以 內(nèi)數(shù)的加減法口算一樣，不管是從繼續(xù)學(xué)習(xí)的角度，還是從 應(yīng)用的角度，都應(yīng)該是學(xué)生必須練好的基本功之一。在理解 的基礎(chǔ)上熟記2?的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。乘法 口訣表起源于我國(guó)，早在兩千多年前的《管子》一書就已經(jīng) 出現(xiàn)。乘法口訣的出現(xiàn)，體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧。由于漢 語里的數(shù)字都是單音節(jié)，乘法口訣能朗朗上口，小學(xué)生很 容易熟練地記憶，從而能大大提高了計(jì)算的速度。本單元 基本思路和知識(shí)結(jié)構(gòu)如下。 本冊(cè)教科書把乘法口訣分成兩個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)：本單元教學(xué) 單元6?9的乘法口訣。 本單元教科書編寫

3、的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1．以大九九的形式編排口訣，利于分散學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并方便鞏 固對(duì)口訣的記憶和后續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣有兩種呈現(xiàn)方式：小 九九和大九九。乘法口訣是45就是平常所說的小九九。它 的特點(diǎn)是，在每句口訣里表示相乘的兩個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)總是 小于第二個(gè)數(shù)；遇到相乘的兩個(gè)數(shù)相同時(shí)，該數(shù)的口訣就結(jié) 束了。例的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二， 四四十六。而四五二十，則在5的口訣里；四六二十四，則 在6的口訣里。大九九乘法口訣是81句的，它的特點(diǎn)是， 不管哪個(gè)數(shù)的乘法口訣，都到9。例如，4的乘法口訣，一 四得四；二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四 六二十四，四

4、七二十八，四八三十二，四九三十六。小九 九只有45句，便于記憶；而大九九共有81句。雖然看上 去小九九的口訣少，但從學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)方面來說，大九九 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更輕，因?yàn)榇缶啪挪粩嗟刂貜?fù)著學(xué)過的口訣， 利于學(xué)生自然地形成對(duì)口訣的長(zhǎng)時(shí)記憶，而且大九九越往 后學(xué)雖然數(shù)越大，但是要學(xué)習(xí)和記住的新的乘法口訣卻越來 越少，所以，大九九的學(xué)習(xí)雖然口訣多，但只要把握了規(guī)律 反而學(xué)得更容易，而且分散學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步，大 九九還便于后續(xù)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)除法試商時(shí)，當(dāng)學(xué)生 遇到486=?的時(shí)候，他們總是先想6的口訣，可是在小九 九中6的乘法口訣里，最大是六六三十六，找不到六八四十 八；而大九九則很容易想到六八四十八。 第 3 頁(yè)