《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 橋之美課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 橋之美課件 鄂教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 吳冠吳冠中中,1919,1919年出年出生于江蘇省宜生于江蘇省宜興縣?，F(xiàn)代著興縣。現(xiàn)代著名畫家。名畫家。油畫代表作油畫代表作長(zhǎng)江三峽長(zhǎng)江三峽魯迅的故鄉(xiāng)魯迅的故鄉(xiāng)中國(guó)畫代表作中國(guó)畫代表作長(zhǎng)城長(zhǎng)城春雪春雪獅子林獅子林。 煞煞風(fēng)景風(fēng)景 點(diǎn)點(diǎn)綴綴 和園和園 駐駐足足 險(xiǎn)險(xiǎn)峻峻 曉風(fēng)殘?jiān)聲燥L(fēng)殘?jiān)?前前瞻瞻后顧后顧 纖纖細(xì)細(xì) 飛飛瀑瀑流泉流泉 著著重重 脂脂粉粉xinpzhuzh 作者是怎樣看待橋的美的？文中哪一句話作者是怎樣看待橋的美的？文中哪一句話代表作者觀點(diǎn)？代表作者觀點(diǎn)？ 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？ 默讀課文，回答問(wèn)題：默讀課文，回答問(wèn)題： 要求：要求：1、要集中注意力，盡量做
2、到不指讀，、要集中注意力，盡量做到不指讀， 不回讀，不發(fā)出聲音讀。不回讀，不發(fā)出聲音讀。 2、對(duì)默讀內(nèi)容作最大限度的有效記憶。、對(duì)默讀內(nèi)容作最大限度的有效記憶。 課文選了哪些課文選了哪些例子說(shuō)明橋的美？例子說(shuō)明橋的美？請(qǐng)從文中找出依據(jù)，自己總結(jié)也可。請(qǐng)從文中找出依據(jù)，自己總結(jié)也可。線與塊面組成對(duì)比線與塊面組成對(duì)比美美江南水鄉(xiāng)細(xì)柳江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石橋下的石橋長(zhǎng)橋與水面配合打破了單調(diào)感長(zhǎng)橋與水面配合打破了單調(diào)感廣西、云南、貴州等省的風(fēng)雨橋廣西、云南、貴州等省的風(fēng)雨橋（廊橋）（廊橋）山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置清明上河圖清明上河圖里里的橋的橋形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐形象的重疊和
3、交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。富的畫面。 無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。 是山巖、是山巖、樹叢、樹叢、急流的襯托，急流的襯托，具有獨(dú)特具有獨(dú)特生命力生命力的線。的線。公路橋公路橋鐵路橋鐵路橋南京長(zhǎng)江大橋南京長(zhǎng)江大橋說(shuō)說(shuō)幾幅畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？說(shuō)說(shuō)幾幅畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？例：例：我最喜歡我最喜歡江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石橋。橋。因?yàn)橐驗(yàn)樵绱簳r(shí)，細(xì)柳綠而柔軟，早春時(shí)，細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，有堅(jiān)硬石塊的石橋，是陰柔之美，有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美，二者搭配很和諧、這是陽(yáng)剛
4、之美，二者搭配很和諧、很統(tǒng)一。很統(tǒng)一。江南水鄉(xiāng)細(xì)柳江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石橋下的石橋風(fēng)雨橋風(fēng)雨橋作者對(duì)橋的描述中，我們可以得出作者對(duì)橋的描述中，我們可以得出哪些審美原理？哪些審美原理？提示：提示：可從對(duì)比、變化、和諧幾方面考慮可從對(duì)比、變化、和諧幾方面考慮景物的美，美在與周圍景色的融和、景物的美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng)；注意到點(diǎn)、線、面的搭映襯、呼應(yīng)；注意到點(diǎn)、線、面的搭配；既和周圍景物形成對(duì)照，又不失配；既和周圍景物形成對(duì)照，又不失和諧。和諧。你能結(jié)合生活實(shí)例，證明這些審美你能結(jié)合生活實(shí)例，證明這些審美原理嗎原理嗎? 例：一塊草坪，像一塊綠色的地毯，例：一塊草坪，像一塊綠色的地毯，如果開
5、上三五朵小花，地毯便活了。如果開上三五朵小花，地毯便活了。 找出文中意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言，體味句子的修辭。 形式：小組討論，組內(nèi)派代表發(fā)言 經(jīng)典語(yǔ)句：經(jīng)典語(yǔ)句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛時(shí)，仿佛發(fā)悶發(fā)悶的葦叢做了一次的葦叢做了一次深呼吸深呼吸，透了一口，透了一口舒暢的氣。舒暢的氣。 “ ”“ ”形容小河兩岸葦叢的嚴(yán)實(shí)形容小河兩岸葦叢的嚴(yán)實(shí), ,葦葦叢不會(huì)叢不會(huì) “ ”“ ”，也不會(huì)做也不會(huì)做“ ” ”, ,這是用這是用 的修辭寫法，生動(dòng)地突出當(dāng)橋的修辭寫法，生動(dòng)地突出當(dāng)橋出現(xiàn)
6、在密密的蘆葦中出現(xiàn)在密密的蘆葦中, ,拱橋的弧線與方橋的直線與拱橋的弧線與方橋的直線與葦叢形成鮮明的葦叢形成鮮明的 , ,打破了這里的單調(diào)與沉悶打破了這里的單調(diào)與沉悶, ,使個(gè)畫面豁然開朗使個(gè)畫面豁然開朗, ,從而表現(xiàn)了橋的形式作用從而表現(xiàn)了橋的形式作用. .篇目篇目在內(nèi)容上在內(nèi)容上在語(yǔ)言上在語(yǔ)言上中國(guó)石拱中國(guó)石拱橋橋橋之美橋之美從美學(xué)角度發(fā)掘橋在從美學(xué)角度發(fā)掘橋在不同的環(huán)境中所產(chǎn)生不同的環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。屬于的美學(xué)效果。屬于（ ）說(shuō)明文。）說(shuō)明文。語(yǔ)言生動(dòng)形象，語(yǔ)言生動(dòng)形象，文字極富表現(xiàn)文字極富表現(xiàn)力與感染力。力與感染力。屬于（屬于（ ）說(shuō)明文。說(shuō)明文。用科學(xué)、平實(shí)用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)
7、行說(shuō)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。屬于（明。屬于（ ）說(shuō)明文。說(shuō)明文。介紹了石拱橋形式優(yōu)介紹了石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)。屬于悠久的特點(diǎn)。屬于（ ）說(shuō)明文。）說(shuō)明文。選題完成作業(yè)，要求選題完成作業(yè)，要求A與與B型的作業(yè)任選一題完成：型的作業(yè)任選一題完成：A:、1、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如如 西湖的斷橋名因何起。西湖的斷橋名因何起。 2、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、故事與傳說(shuō)，如三國(guó)俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。B、仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的、仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇小作文聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇小作文
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