《高中物理 第2章 第6節(jié)、第7節(jié) 走進門電路 了解集成電路同步備課課件 粵教版選修31》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第2章 第6節(jié)、第7節(jié) 走進門電路 了解集成電路同步備課課件 粵教版選修31（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標教師用書獨具演示教師用書獨具演示 課標要求 1知道常見的幾種邏輯電路 2知道集成電路的作用第六節(jié) 走進門電路第七節(jié)第七節(jié) 了解集成電路了解集成電路菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標課標解讀1理解“與”“或”和“非”門電路中邏輯關(guān)系2能判斷和設(shè)計簡單的邏輯電路3體
2、會對比分析方法教學(xué)地位本節(jié)內(nèi)容在高考中盡管很少命題，但它是自動控制技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代高科技的初步菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標新課導(dǎo)入建議目前，電子計算機以及與電子計算機密切相關(guān)的自動控制技術(shù)已經(jīng)深入到了人類生活、生產(chǎn)的方方面面在工廠中一些危險、繁重的環(huán)節(jié)，電子計算機控制的機器人已經(jīng)取代了人從事生產(chǎn)；在商場，電子計算機在商品的進貨、管理、銷售等方面發(fā)揮著越來越重要的作用計算機的核心是由什么構(gòu)成的呢？這里面有什么邏輯關(guān)系呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我
3、們將明白其中的道理菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計課前預(yù)習(xí)安排：1看教材2填寫【課前自主導(dǎo)學(xué)】 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟1：導(dǎo)入新課，分析本節(jié)教學(xué)地位 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教
4、教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟2：提醒學(xué)生互檢預(yù)習(xí)效果 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟3：師生互動完成“探究1”互動方式(多媒體介紹，擴大知識面) 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟4：讓學(xué)生完成【遷移應(yīng)用】，檢查完
5、成情況并點評菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟5：師生互動完成“探究2”，方式同上 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟6：完成“探究3”重在分析錯因 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究
6、教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標步驟7：讓學(xué)生完成【當(dāng)堂雙基達標】，驗證學(xué)習(xí)效果 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標演示結(jié)束演示結(jié)束步驟8：學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識點教師點評，布置課下完成【課后知能檢測】菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標課標解讀課標解讀重點難點重點難點1.初步了解簡單的
7、邏輯電路及表示符初步了解簡單的邏輯電路及表示符號號2.通過實驗理解通過實驗理解“與與”、“或或”和和“非非”門電路中的結(jié)果與條件的邏輯關(guān)門電路中的結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系，會用真值表表示一些簡單的邏輯系，會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系關(guān)系.3.初步了解集成電路的作用及發(fā)展情初步了解集成電路的作用及發(fā)展情況況4.通過簡單的邏輯電路的設(shè)計，體現(xiàn)通過簡單的邏輯電路的設(shè)計，體現(xiàn)現(xiàn)實意義現(xiàn)實意義.1.三種門電路的判三種門電路的判斷與分析斷與分析(重點重點)2.復(fù)合門電路的判復(fù)合門電路的判斷與分析斷與分析(難點難點)菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教
8、教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標1.基本知識(1)門電路：用來實現(xiàn)_的電子電路基本門電路有三種類型：_、_和_(2)基本門電路與門電路a與門電路是實現(xiàn)_的電子電路，意思是一個事件的_都滿足后該事件才能發(fā)生門電路門電路 基本邏輯功能基本邏輯功能與門電路與門電路或門電路或門電路非門電路非門電路與邏輯與邏輯幾個條件幾個條件菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 b邏輯符號是_. c真值表輸入輸
9、入輸出輸出ABQ000010100111菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 或門電路 a或門電路是實現(xiàn)_的電子電路，意思是一個事件的幾個條件中，只要有_得到滿足，事件就會發(fā)生 b邏輯符號是_. c真值表輸入輸入輸出輸出ABQ000011101111或邏輯或邏輯一個條件一個條件菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙
10、雙基基達達標標 非門電路 a非門電路是實現(xiàn)_的電子電路，意思是輸出狀態(tài)與輸入狀態(tài)_ b邏輯符號是_. c真值表輸入輸入輸出輸出AQ0110非邏輯非邏輯相反相反菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標2思考判斷(1)與門電路中，只有A、B兩個輸入端都是“0”時，輸出端才是“1”()(2)輸入端為“1”時輸出端是“0”的門電路就是“或”門()菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析
11、課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標3探究交流高考時為保證考試公平、公正、安全順利進行，每一場均配備兩名監(jiān)考員，規(guī)定只有甲乙兩名監(jiān)考員均在時面對學(xué)生才能開啟試題袋，這反映了怎樣的邏輯關(guān)系？【提示】“只有甲、乙兩名監(jiān)考員均在時面對學(xué)生才能開啟試題袋”說明甲、乙兩名監(jiān)考員缺一不可，結(jié)果才能發(fā)生，故反映與門邏輯關(guān)系.菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標基本知識(1)集成電路(IC)是指把_、_、_等元件，按電路結(jié)構(gòu)的
12、要求，制作在一塊硅或陶瓷基片上，再加以_而成的，具有一定功能的整體電路(2)集成電路的分類按功能分可分為三類：_集成電路、_集成電路和_集成電路集成電路集成電路 晶體管晶體管電阻電阻電容電容封裝封裝數(shù)字數(shù)字模擬模擬微波微波菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 按集成度可分為六類：_集成電路SSI；_集成電路MSI；_集成電路LSI；_集成電路VLSI；_集成電路ULSI；_集成電路GSI.小規(guī)模小規(guī)模中規(guī)模中規(guī)模大規(guī)模大規(guī)模超大規(guī)模超大規(guī)模特大規(guī)
13、模特大規(guī)模巨大規(guī)模巨大規(guī)模菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標【問題導(dǎo)思】1基本門電路有哪幾種形式？2不同的門電路“條件”與“結(jié)果”有何不同？基本門電路基本門電路 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標三種門電路的理解菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3
14、-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標1上述類比中都是把電鍵閉合作為滿足條件，燈泡亮作為結(jié)果成立進行類比的2條件成立或結(jié)果成立對應(yīng)邏輯門電路中的“1”，相反時對應(yīng)“0”，“1”、“0”是邏輯關(guān)系中的兩種取值，不表示具體數(shù)字菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動
15、動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標如圖261所示，試判斷這是一個什么邏輯門電路，S1、S2、S3閉合時記為“1”，斷開時記為“0”，燈亮記為“1”，燈不亮記為“0”，試完成真值表：圖圖261菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標輸入輸入輸出輸出S1S2S3Q菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂
16、雙雙基基達達標標【審題指導(dǎo)】本題考查了與門邏輯關(guān)系的真值表，抓住與門的特點及“1”、“0”代表的意義是解答的關(guān)鍵【解析】由題圖可知，開關(guān)S1、S2、S3必須都合上，燈泡才亮，所以這是一個與門電路，其真值表如圖：菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標輸入輸入輸出輸出S1S2S3Q00000010010001101000101011001111【答案【答案】見解析見解析菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3
17、-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標研究邏輯關(guān)系的基本思路門電路是數(shù)字電路中最簡單的邏輯電路所謂“門”就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信息通過，如果條件不滿足，信號就被擋在“門”外研究邏輯關(guān)系的基本思路1明確什么是條件，什么是結(jié)果；2看條件與結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系；3寫出真值表或邏輯表達式菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 1.一邏輯電路圖如圖262所示，其真值表見下表，此邏輯電路為_門
18、電路，在真值表中X處的邏輯值為_.圖圖262輸入輸入輸出輸出ABQ00001010X111菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 若輸出的邏輯值分別為0,1,1,1時，則該門電路的種類及符號如何？菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標1.“與非”門一個“與”門電路和一個“非”門電路組合在一起，組成一個復(fù)
19、合門電路，稱為“與非”門，如圖所示可簡化為其真值表為復(fù)合門電路復(fù)合門電路 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標輸入輸入輸出輸出輸入輸入輸出輸出A1B1Y1A2Y200001010011000111110菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ
20、 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標輸入輸入輸出輸出輸入輸入輸出輸出A1B1Y1A2Y20000101110101101011011110菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標由門電路構(gòu)成的一簡單控制電路如圖263所示，其中R為光敏電阻，光照時電阻很小，R為變阻器，L為小燈泡其工作情況是：當(dāng)光敏電阻受到光照時，小燈泡L不亮，不受光照時，小燈泡L亮該邏輯電路是_門
21、電路，該控制電路可以用在_控制系統(tǒng)中(舉一個例子)圖圖263菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標【審題指導(dǎo)】非門的特點是“輸出”與“輸入”狀態(tài)恰好相反【解析】光照時光敏電阻阻值減小，門電路的輸入端電勢升高，燈不亮，說明門電路輸出端電勢降低，輸出狀態(tài)與輸入狀態(tài)相反，故門電路為非門【答案】非城市路燈菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案
22、設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 2如圖264所示為兩個“非”門和一個“或”門組成的一個復(fù)合門電路，請在下表填寫該門電路的電路狀態(tài)表圖圖264輸入輸入輸出輸出ABZ菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標【解析】“非”門與“或”門組成的復(fù)合門【答案】輸入輸入輸出輸出ABZ001011101110菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)
23、計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標電動機的自動控制電路如圖265所示，其中RH為熱敏電阻，RL為光敏電阻，當(dāng)溫度升高時，RH的阻值遠小于R1；當(dāng)光照射RL時，其阻值遠小于R2，為使電動機在溫度升高或受到光照時能自動啟動，電路中的虛線框內(nèi)應(yīng)選_門邏輯電路；若要提高光照時電動機啟動的靈敏度，可以_R2的阻值(填“增大”或“減小”)易錯案例警示易錯案例警示對條件與結(jié)果、對條件與結(jié)果、 邏輯關(guān)系理解不清導(dǎo)致的錯誤邏輯關(guān)系理解不清導(dǎo)致的錯誤 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂
24、雙雙基基達達標標【正確解答】為使電動機在溫度升高或受到光照時能自動啟動，即熱敏電阻或光敏電阻的電阻值較小時，輸入為1，輸出為1，所以是“或”門因為若要提高光照時電動機啟動的靈敏度，需要在光照較小即光敏電阻阻值較大時輸入為1，輸出為1，所以要增大R2的阻值圖圖265菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標【答案】或增大【易錯分析】對解答本題時易犯錯誤具體分析如下：常見錯誤常見錯誤錯因分析錯因分析誤認為電路中的虛線框內(nèi)應(yīng)誤認為電路中的虛線框內(nèi)應(yīng)選選“與與
25、”門邏輯電路門邏輯電路不理解條件與結(jié)果的邏輯關(guān)不理解條件與結(jié)果的邏輯關(guān)系，即沒有掌握基本門電路系，即沒有掌握基本門電路的特點的特點菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標【備課資源】(教師用書獨具)數(shù)字電路的優(yōu)點傳統(tǒng)模擬電視傳送的圖象信號和聲音信號是連續(xù)變化的電壓和電
26、流，圖象的亮暗變化、聲音的大小都是以連續(xù)變化的電壓、電流大小來表征數(shù)字電視傳輸?shù)氖遣贿B續(xù)的“0”、“1”脈沖信號，傳輸時首先要把連續(xù)變化的模擬信號經(jīng)取樣、量化、壓縮編碼后，變?yōu)椴贿B續(xù)的二進制脈沖信號與傳統(tǒng)模擬電視系統(tǒng)相比，數(shù)字電視的優(yōu)點主要有以下幾點：菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 1數(shù)字電視信號的噪波、失真與信號的連續(xù)處理的次數(shù)無關(guān)，不會產(chǎn)生噪波、失真的累積同時，數(shù)字電視信號很容易實現(xiàn)檢錯與糾錯，圖象、伴音信號傳輸質(zhì)量很高 2數(shù)字電視信號
27、很容易實現(xiàn)存儲、控制與處理，存儲時間與信號特性無關(guān)，并可實現(xiàn)數(shù)字特技效果，例如凍結(jié)、放大、縮小、快放、慢放等特技處理 3數(shù)字電視信號可以合理利用頻譜資源，在一個8 MHz的模擬電視頻道內(nèi)，可以傳送一套頻譜達27 MHz的高清晰度電視節(jié)目，或傳送4套6套頻譜為6 MHz的標準清晰度電視節(jié)目，大大提高了用戶對電視節(jié)目多樣化、高質(zhì)量的需求菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 4數(shù)字電視信號很容易實現(xiàn)信號的加密、解密，便于實現(xiàn)電視節(jié)目的條件接收，例如付費
28、電視、專用數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)傳送等 5數(shù)字電視系統(tǒng)具有可擴展性、可分級性和可操作性，便于實現(xiàn)視頻點播、互動操作等，由傳統(tǒng)的電視臺播什么節(jié)目，觀眾只能看什么節(jié)目，變?yōu)橛^眾想看什么節(jié)目就可以看什么節(jié)目，提高了電視節(jié)目收看的自主選擇性 6數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳輸多聲道伴音信號，提高伴音信號質(zhì)量多聲道環(huán)繞立體聲提高聲音信號的立體感、空間環(huán)繞感，使收聽者有身臨其境的視聽效果，數(shù)字電視系統(tǒng)的音頻信號信噪比高、失真小、動態(tài)范圍大、頻響寬，可以提高伴音質(zhì)量菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂
29、雙雙基基達達標標 家庭具備什么條件，才能收看數(shù)字電視節(jié)目？ 目前我國各個省、市、自治區(qū)試播數(shù)字電視節(jié)目只在個別有線電視網(wǎng)內(nèi)試播試播的電視節(jié)目大多為標準清晰度電視節(jié)目，其清晰度、圖象質(zhì)量、伴音質(zhì)量與DVD激光視盤機相同，因此目前只在有試播任務(wù)的有線電視網(wǎng)內(nèi)才能收看數(shù)字電視節(jié)目用戶只要配置有線數(shù)字電視接收設(shè)備(機頂盒)，就可以通過普通模擬電視的AV端子或S端子，收看高質(zhì)量的標準清晰度數(shù)字電視節(jié)目菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 老式彩色電視機是否
30、可以收看數(shù)字電視節(jié)目？ 老式彩色電視機大多沒有AV端子或S端子，要收看數(shù)字電視節(jié)目，只有通過有高頻(RF)調(diào)制輸出的機頂盒，才能收看數(shù)字標準清晰度電視節(jié)目，但圖象水平清晰度一般只能達到300多線，不能重顯500線標準清晰度電視的最佳圖象水平清晰度. 菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標1在基本的邏輯門電路中，當(dāng)輸入信號中有一個為“0”時，輸出信號為“0”的邏輯門電路是()A“與”門B“或”門C“非”門 D以上都不對【解析】輸入信號有一個為“0”時
31、，與門電路的輸出信號為“0”；或門電路輸出什么信號要看另一個輸入信號為什么，若另一個輸入信號為“1”，那么或門電路輸出信號為“1”；非門電路輸入“0”時，輸出“1”【答案】A菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標2下列說法中正確的是()A邏輯電路就是數(shù)字電路B邏輯電路可存在兩種以上的狀態(tài)C集成電路由三種最基本的門電路構(gòu)成D集成電路可靠性高、壽命長，但耗電量高【解析】邏輯電路只存在兩種狀態(tài)即“有”或“沒有”，沒有第三種狀態(tài)；集成電路是以半導(dǎo)體材料為基
32、片，將組成電路的各種元器件和連線集成在同一基片上，成為具有一定功能的微電路系統(tǒng)【答案】A菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標 3如圖266所示，用“1”表示有信號輸入，用“0”表示無信號輸入，用“1”表示有信號輸出，用“0”表示無信號輸出，則當(dāng)A、B、C的輸入分別為“0”、“1”、“0”時，在輸出Y的結(jié)果是() A“0” B“1” C“0”或“1” D無法確定圖圖266菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修
33、選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標【解析】A、B的輸入分別為“0”、“1”，由“或”門邏輯關(guān)系知“或”門將輸出“1”，C輸入“0”，由“非”門的邏輯關(guān)系知，“非”門將輸出“1”，“與”門的兩個輸入都為“1”，由“與”門的邏輯關(guān)系知，“與”門將輸出“1”，即Y為“1”，故B正確【答案】B菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標4“或”門電路的邏輯關(guān)系可表示為ZAB，則下列結(jié)構(gòu)正確的是()A000 B010C101 D110【解析】由“或”門的邏輯關(guān)系或真值表可知，只要AB1，就有輸出，A、C都正確【答案】AC菜菜 單單課課后后知知能能檢檢測測課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)YJ 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達達標標5.如圖267所示電路為()A“與”門電路B“或”門電路C“非”門電路D無法判定【解析】當(dāng)開關(guān)S閉合時，電燈關(guān)，當(dāng)開關(guān)S斷開時，電燈亮，輸出是輸入的否定，這體現(xiàn)了“非”邏輯關(guān)系應(yīng)選C.【答案】C圖圖267
高中物理 第2章 第6節(jié)、第7節(jié) 走進門電路 了解集成電路同步備課課件 粵教版選修31
