高中語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第2部分 第1章 第6節(jié) 文言斷句、理解并翻譯文中的句子(語(yǔ)文)全國(guó)版

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1、考題1 本題考查文言文中正確斷句的能力。意既不平/多稱疾不朝直/穿池植援/種竹樹(shù)果/驅(qū)課公役/無(wú)復(fù)期度/出郭游行/或一百六七十里/經(jīng)旬不歸/既無(wú)表聞/又不請(qǐng)急考題2(1)(謝靈運(yùn))既然不被了解(重用),心中就常常感 到悲憤惋惜。(注意“見(jiàn)”“憤惋”的翻譯)(2)(謝靈運(yùn))每到一個(gè)地方,就作詩(shī)來(lái)表達(dá)他的情致。(注意“輒”“致”的翻譯)(3)靈運(yùn)的詩(shī)和書(shū)法都達(dá)到了當(dāng)時(shí)獨(dú)一無(wú)二的水平,每篇文章完成,用手親自寫(xiě)出這些文章。(注意“竟”的翻譯;“手”,名詞作狀語(yǔ)) 關(guān)于文言文斷句(即停頓)的考查,歷年的考試說(shuō)明中有關(guān)“古詩(shī)文閱讀”的部分都沒(méi)有對(duì)此作明確的要求,只是在“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用”部分作了如下規(guī)定

2、:“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?!倍以谇皫啄昀?,高考試卷上也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)考查文言文斷句的試題。 2004年,文言斷句被列入北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明。此后,部分省市的高考試卷上陸續(xù)出現(xiàn)了文言斷句的試題,試題不要求考生給文言語(yǔ)句加標(biāo)點(diǎn),只是要求考生判定語(yǔ)句停頓的位置,并用“/”做出標(biāo)記即可。近年來(lái),文言斷句在各地高考中相繼出現(xiàn),且有加大力度的趨勢(shì)。 文言斷句作為一道比較新型的文言文考題,估計(jì)2012年高考考查方式有兩種:一是客觀選擇題,二是直接加斜線斷句。從斷句的材料來(lái)源來(lái)看,如果以選擇題形式出現(xiàn),則一定會(huì)來(lái)自閱讀選段;如果是直接加斜線,則有兩種來(lái)源可能,一是直接來(lái)自文段,二是來(lái)自另外的短文,短文一般是古代經(jīng)典

3、。 我們對(duì)這種題型要引起足夠重視,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累斷句方法,充分掌握文言文行文的基本特點(diǎn)以及具有標(biāo)志性的虛詞的用法,結(jié)合文言文語(yǔ)感加強(qiáng)訓(xùn)練,提高應(yīng)試能力,做到有備無(wú)患。 理解并翻譯文中的句子,題型要求為主觀表述題,它是理解文言文的一項(xiàng)重要能力,能力層級(jí)為B。“理解并翻譯文中的句子”包含以下兩個(gè)方面的要求: 1能正確理解句子在文中的意思?;景ㄈ齻€(gè)層次:一是能讀通、讀懂,能明了其主要內(nèi)容;二是能理解分句之間、句子之間的邏輯關(guān)系;三是能理解語(yǔ)句的深層含意及在文中所起的作用。這是準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)。2能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的句子。文言文翻譯,是高考中的必考內(nèi)容,它是對(duì)考生文言文閱讀能力的一種綜合

4、性考查。文言文翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,意譯為輔。文言文翻譯的基本要求是:信、達(dá)、雅。具體說(shuō)來(lái),就是譯文要忠實(shí)于原文,要能準(zhǔn)確、貼切地表達(dá)出原文的意思;譯文要通順、暢達(dá),符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣;譯文要生動(dòng),有文采,富有表現(xiàn)力。 “理解并翻譯文中的句子”是綜合性考查,也是文言文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用,是檢查考生文言文閱讀能力的重要手段。同時(shí),由于這類題有溝通古今的作用,考生在翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)程中,既要顧及全篇,又要字斟句酌,因而,它又是檢查考生書(shū)面表達(dá)能力的一種好方式。 直接的文言文翻譯題近幾年內(nèi)不會(huì)有變化。從翻譯語(yǔ)句的選擇來(lái)看,不一定要求翻譯閱讀文段中的句子,有可能另給一個(gè)文言片斷要

5、求翻譯其中的幾句話。另選文段翻譯,是文言文翻譯題的發(fā)展方向,也要引起我們的重視。內(nèi)容上,一是考查關(guān)鍵詞在句子中的解釋,二是考查常見(jiàn)的特殊句式和固定句式(固定結(jié)構(gòu))。 文言斷句題已經(jīng)成為一道熱門(mén)題目。那么,文言文斷句有哪些規(guī)律可循?應(yīng)該從哪些地方入手?應(yīng)該注意些什么呢?如何才能準(zhǔn)確而迅速地進(jìn)行“句讀”呢?在這里提供幾種方法以供參考。一、利用名詞用途斷句。 通讀全文,找出人名、地名、事名、物名、朝代名、國(guó)名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮:什么人,辦什么事,采用什么方式,取得什么結(jié)果。例如:湖陽(yáng)公主新寡帝與共論朝臣微觀其意。(資治通鑒) 通觀上句,共有三個(gè)名詞:湖陽(yáng)公主、帝、朝臣

6、。意思是湖陽(yáng)公主剛死了丈夫,帝要為她物色一個(gè)丈夫,想要了解她本人的意思。由此,可確立如下標(biāo)點(diǎn):湖陽(yáng)公主新寡,帝與共論朝臣,微觀其意。一、利用名詞用途斷句。 另外還有一些專有名詞,如官名、地名、人名,作為獨(dú)立成分,中間不能斷開(kāi)。特別是一些特殊的人名,由于古今習(xí)慣的不同,很容易混淆。 如:何易于(唐代易昌縣令)、中期(戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)大臣)、騎劫(戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)將領(lǐng))等,我們閱讀時(shí)常犯的錯(cuò)誤是不把它們作人名來(lái)看待,而是望文生義,從而影響我們對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。這些地方要特別注意。判別的方法是看它們是否在文中反復(fù)出現(xiàn)。如果反復(fù)出現(xiàn),往往就是作為獨(dú)立的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)存在的。這種情況下,一般就可以判斷為專有名詞。 二、利

7、用標(biāo)志性的語(yǔ)氣助詞判定句讀。 文言文中,有很多語(yǔ)氣助詞,用在句首(稱為發(fā)語(yǔ)詞)或句尾(稱為句尾助詞)。充分利用這些語(yǔ)氣助詞,可以有效地幫助我們準(zhǔn)確地為文章斷句。 文 中 , 有 些 對(duì) 話 的 標(biāo) 志 , 如“曰”“云”“言”等后往往加冒號(hào)停頓,“蓋”“夫”大多在句首;“于”“而”一般在中間,“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn);“矣”“耳”后面加句號(hào),“哉”字后面跟感嘆;“也”“者”作用表停頓,或句或逗看情況。 二、利用標(biāo)志性的語(yǔ)氣助詞判定句讀。 用在句首的助詞,有些是引起議論的。常見(jiàn)的有:夫、且、且夫、蓋等。例如:夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。且庸人尚羞之。且夫天下非小弱也。蓋余所至,比好游者尚

8、不能十一,然視其左右,來(lái)而記之者已少。二、利用標(biāo)志性的語(yǔ)氣助詞判定句讀。 也有些詞,同樣用在句首,是表明前后句關(guān)系的,如:于是、故(故而、是故、以故)、然、因、而等。例如:于是余有嘆焉。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。是故圣益圣,愚益愚。以故其后名之曰“褒禪”。二、利用標(biāo)志性的語(yǔ)氣助詞判定句讀。此外,一些表示語(yǔ)氣的助詞也常常用在句首。如:其、獨(dú)(豈獨(dú))等。例如:其可怪也歟!盡吾志也而不能至者,可以無(wú)悔矣,其孰能譏之乎?圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉?二、利用標(biāo)志性的語(yǔ)氣助詞判定句讀。 放在句尾的詞就更多了,一般都

9、是助詞。如表停頓的和表判斷的“者”“也”,表語(yǔ)氣的“矣”“焉”“哉”“乎”等。二、利用標(biāo)志性的語(yǔ)氣助詞判定句讀。 這里,要特別注意一些特殊情況。如“者”,在作“的人”,表示間斷停頓,“者也”連在一起的時(shí)候,其后面不能斷句。此外,“也”字也常常用在句間,表示句間語(yǔ)氣的舒緩,誦讀時(shí)不能停頓,不要在其后斷句。 如:“(晉)文公問(wèn)于郭偃曰:始也吾以治國(guó)為易,今也難。對(duì)曰:君以為易,其難也將至矣。君以為難,其易也將至矣?!逼渲屑狱c(diǎn)的“也”字后面均不能斷句。 三、利用特殊句式斷句。 文言文中,有很多特殊的“句式”,如感嘆句、駢偶句、問(wèn)答句、對(duì)應(yīng)句等,好好利用它們,可以有效地幫助我們正確斷句,從而理解句意。

10、1感嘆句。甚矣,汝之不惠!甚矣,吾衰也;久也,吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公!美哉乎,山河之固!以上都是文言文中最常見(jiàn)的感嘆句,同時(shí)也都是帶有標(biāo)志性語(yǔ)氣助詞的句子,斷起來(lái)并不難。三、利用特殊句式斷句。2駢偶句。 駢偶句多用于賦體文字之中,句子成對(duì)或成組出現(xiàn),可以幫助我們準(zhǔn)確把握句子的節(jié)奏,正確斷句。使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵,以為固。嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。三、利用特殊句式斷句。 以上各例,句式相同或相近,

11、語(yǔ)意相關(guān),語(yǔ)意節(jié)奏和語(yǔ)音節(jié)奏感都很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口。這正是駢賦體文章的特點(diǎn)。斷句,正可以根據(jù)這一點(diǎn),理解了其中一句,其他也就很容易理解了。因此,在初讀時(shí),可以前后比照,反復(fù)斟酌,再行推斷。三、利用特殊句式斷句。 有人以為這樣的駢偶句只出現(xiàn)在辭賦這樣的以整句為主要句式的韻文當(dāng)中,其實(shí)不然,在一些散文中,也有這樣的句子。 一方面是因?yàn)閷?duì)稱、整齊的形式富有節(jié)奏感,是語(yǔ)言美的一個(gè)重要表現(xiàn),是人們一種自覺(jué)的追求和表露。 另一方面是因?yàn)橘x體文字一直是文人展露才華的重要手段之一,因而也成為古人必學(xué)的重要文體。所以,即使寫(xiě)散文,也時(shí)常自覺(jué)或不自覺(jué)地從筆下流出一些整句來(lái)。如:三、利用特殊句式斷句。假輿馬者,非

12、利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。 三、利用特殊句式斷句。3問(wèn)答句。 在文言文中,無(wú)論是敘事性文章還是議論性文章,都常有問(wèn)答的情況出現(xiàn)。其中一個(gè)最重要的標(biāo)志就是“曰”,此外還有“對(duì)曰”。如果不是一般的轉(zhuǎn)述性(如“士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之”)語(yǔ)句,常常要在這些“曰”字后斷句。課文中有很多這樣的句子,如:君子曰:學(xué)不可以已??鬃釉唬喝诵?,則必有我?guī)煛H?、利用特殊句式斷句?這里要注意,和“曰”字有關(guān)的句子,其前面斷句的位置很重要。斷與不斷,斷在哪里,很有講究。一般地說(shuō),如果前后聯(lián)系比較緊,或者前面

13、是對(duì)“曰”的修飾,一般不斷。如下面一段文字: 齊人有馮諼者,貧乏不能自存,使人屬孟嘗君,愿寄食門(mén)下。孟嘗君曰:“客何好?”曰:“客無(wú)好也?!痹唬骸翱秃文埽俊痹唬骸翱蜔o(wú)能也。”孟嘗君笑而受之曰諾。選自戰(zhàn)國(guó)策齊策) 三、利用特殊句式斷句。 畫(huà)線部分的句子,如果誦讀的節(jié)奏快一些,“之”字后可以不斷,“孟嘗君笑而受之曰:諾”。相反,誦讀得慢一些,也可以停頓,讀成“孟嘗君笑而受之,曰:諾”。這兩種斷法,并不影響對(duì)句意的理解,都可以。高考中,為閱卷方便,一般不會(huì)在這些地方出題。三、利用特殊句式斷句。 但是有一種情況須特別注意。比如下面一段:何易于嘗為益昌令,縣距刺史治所四十里,城嘉陵江南。刺史崔普嘗乘春自

14、上游,多從賓客歌酒,泛舟東下,直出益昌旁,至則索民挽舟,易于即腰笏引舟上下。刺史驚問(wèn)易于曰方春百姓不耕即蠶隙不可奪易于為屬令當(dāng)其無(wú)事可以充役。刺史與賓客跳出舟,偕騎還去。(唐孫樵書(shū)何易于)三、利用特殊句式斷句。 畫(huà)波浪線部分的斷句,是一問(wèn)一答?!霸弧弊趾罂隙ㄒ獢?,問(wèn)題是“曰”字前面怎么斷,斷在何處。不看下文,僅看“曰”字前,“刺史驚問(wèn)易于曰”,可以有兩種斷法:(1)斷,“刺史驚問(wèn),易于曰:”。 (2)不斷,即“刺史驚問(wèn)易于曰:”。這兩種斷法,表現(xiàn)了對(duì)文章兩種不同的理解,前者是刺史問(wèn),何易于答,即“曰”字后的話是何易于說(shuō)的,而后者就變成了刺史問(wèn),即“曰”字后面的話是刺史問(wèn)的。根據(jù)下文,可知這話是

15、何易于說(shuō)的,因此,第一種斷法正確。 如果在這些地方出題,那就不僅考查了句讀,還考查了對(duì)文章的理解,要特別注意。 三、利用特殊句式斷句。4對(duì)應(yīng)句。 文言文中有很多對(duì)應(yīng)性的句子,不僅在形式上,而且在內(nèi)容上也有相關(guān)性。利用這些特殊的句子,可以在斷句方面給我們很多有益的提示。例如下面一段文字: 魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城者,初豎執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入。計(jì)無(wú)所出,俄有老父至,曰:“吾非圣人,但見(jiàn)事多矣。何不以鋸中截而入?”遂依而截之。(選自笑林)三、利用特殊句式斷句。 文中畫(huà)波浪線部分,是兩個(gè)前后對(duì)應(yīng)性的句子。一個(gè)是“豎執(zhí)之,不可入”,一個(gè)是“橫執(zhí)之,亦不可入”,這表明敘述的是兩個(gè)相關(guān)的方面,前面斷了,后面也同樣

16、要斷;后面斷了,前面也相應(yīng)的要斷。如果斷成:“初豎,執(zhí)之不可入,橫執(zhí)之,亦不可入?!本痛蚱屏饲昂缶渥拥膶?duì)應(yīng)關(guān)系。正確的斷法應(yīng)該是:“初,豎執(zhí)之,不可入,橫執(zhí)之,亦不可入。”四、借助固定的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助斷句。 文言文里有很多固定的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu),常常是單獨(dú)運(yùn)用的,必須和其他句子劃分開(kāi)來(lái)。如: 雖然,今日之事,君事也,我不敢廢。(孟子離婁下) “雖然”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)詞,而在文言文中是兩個(gè)詞,“雖”相當(dāng)于今天的“雖然”,“然”是“這樣”的意思。必須注意其區(qū)別。四、借助固定的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助斷句。 也有些是和其他句子結(jié)合在一起的,不能斷開(kāi)。如: 是進(jìn)亦憂,退亦憂,然則何時(shí)而樂(lè)邪? “然則”在這里表承接,可

17、譯為“既然這樣,那么”,“然”和“則”之間不能斷開(kāi)。類似的詞語(yǔ)在前面講發(fā)語(yǔ)詞時(shí)已經(jīng)涉及,此處不再多講。四、借助固定的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助斷句。 有些詞是表示時(shí)間的,如:俄、俄頃、俄而、無(wú)何、居無(wú)何、頃之、須臾、有間等,也不能斷開(kāi)。 另外,我們有時(shí)還可以運(yùn)用頂真修辭斷句法,例如:“光召尚書(shū)璽郎,郎不肯授光,光欲奪之。” 總之,對(duì)文言文的斷句,其最基本的也是最關(guān)鍵的一點(diǎn),還在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以,斷句前首先要把文章通讀幾遍,以便對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知和大致的了解,把能斷開(kāi)的先斷開(kāi),然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句和語(yǔ)境(上下文)關(guān)系,作出相應(yīng)的調(diào)整。 此外,斷句時(shí),還應(yīng)注意文章的體裁、語(yǔ)

18、言風(fēng)格等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該加強(qiáng)誦讀(以正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速放聲朗讀),增強(qiáng)語(yǔ)感,做到熟而生巧,提高自己的斷句能力。 文言文翻譯有一定的難度,但只要按照“信、達(dá)、雅”和“直譯為主”的原則,并掌握一定的解題技巧,想要得到自己滿意的分?jǐn)?shù)也并非難事。 根據(jù)歷年高考閱卷“采點(diǎn)給分”的評(píng)卷規(guī)律,我們認(rèn)為,在動(dòng)筆之前,有必要揣測(cè)一下每句的“得分點(diǎn)”所在的位置,然后有針對(duì)性地揣摩,力求準(zhǔn)確。其次,從整個(gè)句子的翻譯角度,我們提出文言句子翻譯的“三大紀(jì)律,八項(xiàng)注意”,以供同學(xué)們有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。一、文言文翻譯“三大紀(jì)律” 所謂“三大紀(jì)律”,講的是文言文翻譯的三項(xiàng)原則。1字字落實(shí),原汁原味。這是譯文標(biāo)

19、準(zhǔn)中的“信”字。譯文必須對(duì)原文的每一個(gè)字都有落實(shí),不漏譯一個(gè)字,但也不隨意添加一詞。所謂“原汁原味”,是說(shuō)譯文要忠實(shí)于原文,不能走樣。在表達(dá)方式上,最好也要與原文保持一致,包括風(fēng)格、韻味等。 一、文言文翻譯“三大紀(jì)律”2直譯為主,意譯為輔。翻譯時(shí),能直譯的要盡量直譯,并且盡可能通過(guò)組詞的方式,盡量將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞,這是翻譯的主體。只有在直譯不能達(dá)意時(shí),才輔以意譯。 如“善壯其說(shuō)”一句,其中的“壯”,一般有“健壯”“雄壯”“強(qiáng)盛”等義項(xiàng),但選哪一個(gè)義項(xiàng)直譯起來(lái)都不能滿意。所以,只好依語(yǔ)境,將“善壯其說(shuō)”意譯為“在敘事中善于渲染”。但這種情況,在高考中只是少數(shù)。 一、文言文翻譯“三大紀(jì)律”

20、3譯文通順,用語(yǔ)得體。這是譯文標(biāo)準(zhǔn)中的“達(dá)”字。譯文要明白通順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,不能有語(yǔ)病。同時(shí),譯文的用語(yǔ)要得體。比方說(shuō)“乞骸骨”,譯成“乞求骸骨”,當(dāng)然不妥;譯成“申請(qǐng)退休”,又似乎“現(xiàn)代”了點(diǎn);譯成“告老還鄉(xiāng)”,就比較得體了。一、文言文翻譯“三大紀(jì)律” 這“三大紀(jì)律”,既然是“紀(jì)律”,那就必須嚴(yán)格遵守。這是文言翻譯的總體理念。二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”1保留專有名詞。文言翻譯中常有一些諸如人名、地名、物名、國(guó)名、帝名、官名、年號(hào)、稱號(hào)、科舉典章制度、度量單位等專有名詞,翻譯時(shí),將它們?cè)獠粍?dòng)地挪移到譯文中即可。二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”1保留專有名詞?!纠?(2011江西卷)把

21、文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)以數(shù)切諫,不得留內(nèi),遷為東海太守。(2)公卿以下皆卑奉之,獨(dú)汲黯與亢禮。(3)愈賢黯,數(shù)請(qǐng)問(wèn)國(guó)家朝廷所疑,遇黯加于平日。二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”1保留專有名詞?!窘馕觥看巳渲杏泄倜皷|海太守”“公卿”,人名“汲黯”,地名“國(guó)家”“朝廷”等,這些都可以直接挪到譯文中。二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”1保留專有名詞?!纠?(2011湖南卷)把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)韓文公之文,起八代之衰。(2)故吾嘗謂文章之事,未論其他,必先去其俗而后可。二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”1保留專有名詞?!窘馕觥看硕渲杏腥嗣绊n文公”,物名“文

22、章”等,可直接挪移到譯文中。 二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”2找出古字通假。文言翻譯的語(yǔ)句中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文言通假字,翻譯時(shí),要把它們對(duì)應(yīng)的“通用字”或“假借字”準(zhǔn)確地找出來(lái),并譯出其本字的意思。如:(1)每月初得祿,裁留身糧,其余悉分賑親族,家人績(jī)紡以供朝夕。(“裁”通“才”) (2)為政以德,譬如北辰聚其所而眾星共之。(“共”通“拱”)二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”3分清古今異義。在詞義上,有些文言詞語(yǔ)的字形雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)字形相同,但意義、用法卻與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別。如果不了解它們的變化,誤以今義釋古義,要么會(huì)語(yǔ)意不通,要么會(huì)歪曲原意,因而要謹(jǐn)慎分辨。如: 二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”(1)自古及今,未有窮其

23、下而能無(wú)危者也。(“窮”現(xiàn)作“貧窮”的意思,在古代是指“窘迫,不得志”)(2)楚相孫叔敖持廉至死,方今妻子貧困負(fù)薪而食,不足為也!(“妻子”現(xiàn)作“夫人”的意思,在古代是指“妻子兒女”)二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”(3)既加之以刑,猶以盜目之,是絕其自新之路也。(“既”現(xiàn)多作“既然”解,文中釋為“已經(jīng)”;“目”不能解釋成“眼睛”,而是“看待”的意思)二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”4把握詞義轉(zhuǎn)換。文言翻譯中,部分實(shí)詞由于漢語(yǔ)詞義不斷發(fā)生變化,并且在具體的語(yǔ)句中可能還會(huì)形成比喻義、借代義等,采取組詞法翻譯可能會(huì)造成“望文生義”。 因此,需要在詞義上進(jìn)行古今轉(zhuǎn)換,找到這個(gè)詞的準(zhǔn)確意義。如:(1)為國(guó)之要,在

24、于刑法,法急則人殘,法寬則失罪。(要:關(guān)鍵;急:嚴(yán)厲;殘:傷害)(2)俠曰:“以口腹役人,吾所不為也。”乃悉罷之。(“口腹”,要翻譯出它的借代義“飲食”)二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”5辨清實(shí)詞活用。文言文中,實(shí)詞活用的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,翻譯時(shí)必須善于辨別,認(rèn)準(zhǔn)是哪一類活用,從而做出相應(yīng)的翻譯。尤其是通過(guò)詞義推斷后還是覺(jué)得句子不通順,可以從活用、使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)、被動(dòng)等角度去嘗試?yán)斫?。如?1)常以木枕布衾質(zhì)錢(qián),人重其賢,爭(zhēng)售之。(重:形容詞作動(dòng)詞,“尊重,敬重”)(2)飲酒于斯亭而樂(lè)之。(樂(lè):形容詞的意動(dòng)用法,“以為樂(lè)”)(3)圣王在上而民不凍不饑者,非能耕而食之,織而衣之,力開(kāi)其資財(cái)之道也。(凍、

25、饑:形容詞作動(dòng)詞,“受凍”“挨餓”;食、衣:使動(dòng)用法,“使有飯吃”“使有衣穿”)二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”6補(bǔ)出省略成分。句子中省略某詞或某成分的現(xiàn)象,在文言文中是很普遍的,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)(包括介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ))、介詞等都有省略,翻譯時(shí)要把它們補(bǔ)出來(lái)。 二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”6補(bǔ)出省略成分?!纠?1)(2011浙江卷)臣愿撫之,無(wú)使勞而生怨。隋監(jiān)未遠(yuǎn),不可不察。(2)(2011全國(guó)新課標(biāo)卷)灌至,乞入見(jiàn),不許,而令控守西隅。二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”6補(bǔ)出省略成分?!窘馕觥?1)我愿意去安撫他們,不要使(他們)因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn),(我們)不能不省察。(“無(wú)使”后省略賓

26、語(yǔ)“之”, “不可不察”前面省略主語(yǔ))(2)何灌來(lái)到,請(qǐng)求入見(jiàn)(皇上),(皇上)不允許,而命令(他)把守西部邊角。(“見(jiàn)”后省略賓語(yǔ)“上”,“不許”前省略主語(yǔ)“上”,“令”后省略賓語(yǔ)“灌”)二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”7適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。一些特殊語(yǔ)序,如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介賓結(jié)構(gòu)后置、主謂倒裝等,翻譯時(shí)大多要調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序。如: 二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”(1)不識(shí)吾子奚以知之?(“奚以”屬于介賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)前置,翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“以奚”,即“憑什么”)(2)奇之,立許字以女。“立許字以女”屬于介賓結(jié)構(gòu)后置,翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“立許以女字(之)”,即“立即許諾把女兒嫁給他”(3)竹床一,壘以之

27、;木榻一,臥以之。(“一”屬于定語(yǔ)后置,應(yīng)是“一把竹椅”“一張木床”;“壘以之”“臥以之”屬于介賓結(jié)構(gòu)后置,應(yīng)是“以之壘”“以之臥”) 二、文言文翻譯“八項(xiàng)注意”8判明句式類型。常見(jiàn)文言句式有判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、否定句等,翻譯時(shí)必須首先判斷是什么句式,然后才能譯出句式特點(diǎn)。如:(1)此金者,圣主所以惠養(yǎng)老臣也。(“者也”表判斷)(2)尤為帝所禮重,而不至大用,時(shí)議惜之。(“為所”表被動(dòng))(3)土工洊起,民罷于征發(fā),非所以事天也。(“民罷于征發(fā)”是被動(dòng)句,“罷”通“?!保胺撬允绿煲病笔欠穸ㄐ缘呐袛嗑?【小結(jié)】 “信、達(dá)、雅”三點(diǎn)是衡量譯文的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),“雅”是較高的要求。但“信

28、”“達(dá)”兩點(diǎn)是起碼的要求,是應(yīng)該做到的。要想在考場(chǎng)上發(fā)揮出色,僅僅做到上面幾個(gè)注意點(diǎn)還不夠,還必須具有修辭格、語(yǔ)境義等方面的知識(shí)?!拘〗Y(jié)】 特別是要把教材所涉及的古詩(shī)文中的實(shí)詞、虛詞、句式等掌握到位,爛熟于心。否則,任何方法技巧都是空中樓閣。只有打下了比較厚實(shí)的文言基礎(chǔ),加上掌握了較好的解題思路和方法,我們才能在解答高考文言翻譯題時(shí)穩(wěn)操勝券。課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)一、閱讀下面的短文,用“/”給下面的文段斷句。顏回不遷怒不貳過(guò)(顏)回 年 二 十 九 發(fā) 盡 白 蚤 死 孔 子 哭 之 慟 曰 自 吾 有 回 門(mén) 人 益 親 魯 哀 公 問(wèn) 弟 子 孰 為 好 學(xué) 孔 子 對(duì) 曰 有 顏

29、回 者 好 學(xué) 不 遷 怒 不 貳 過(guò) 不 幸 短 命 死 矣 今 也 則 亡。 (節(jié)選自史記仲尼弟子列傳第七)【參考譯文】顏回二十九歲,頭發(fā)全白了,過(guò)早地死了??鬃涌薜檬謧?,說(shuō):“自從我有了顏回,學(xué)生們(以顏回為榜樣)更加親近我?!濒敯Ч珕?wèn)(孔子):“(您的)學(xué)生中誰(shuí)是最好學(xué)的?”孔子回答說(shuō):“有個(gè)叫顏回的最好學(xué),(他)從不把脾氣發(fā)到別人的身上,也不重犯同樣的錯(cuò)誤。不幸年紀(jì)輕輕死了,現(xiàn)在沒(méi)有(像顏回那樣好學(xué)的人)了?!?課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)【參考答案】 (顏)回年二十九/發(fā)盡白/蚤死/孔子哭之慟/曰/自吾有回/門(mén)人益親/魯哀公問(wèn)/弟子孰為好學(xué)/孔子對(duì)曰

30、/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過(guò)/不幸短命死矣/今也則亡。 課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)二、請(qǐng)用“/”給下列文段斷句。管 寧 華 歆 共 園 中 鋤 菜 見(jiàn) 地 有 片 金 管 揮 鋤 與 瓦 石 不 異 華 捉 而 擲 去 之 又 嘗 同 席 讀 書(shū) 有 乘 軒 冕 過(guò) 門(mén) 者 寧 讀 如 故 歆 廢 書(shū) 出 看 寧 割 席 分 坐 子 非 吾 友 也。 課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)【參考譯文】管寧和華歆一起在園子里鋤菜,掘出了一塊金子,管寧如同看見(jiàn)瓦片石頭一樣(照常干活);華歆將金子拿到手里看了看,然后扔掉了。(管寧和華歆)曾經(jīng)一起同席讀書(shū),有個(gè)官員從門(mén)口經(jīng)過(guò),儀仗喧嘩。管寧聽(tīng)而不聞?wù)諛幽顣?shū)

31、,華歆則放下書(shū)跑出去看熱鬧去了。(等華歆回來(lái),)管寧已經(jīng)將坐席割開(kāi),說(shuō):“你不是我的朋友?!闭n時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)【參考答案】 管寧華歆共園中鋤菜/見(jiàn)地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書(shū)/有乘軒冕過(guò)門(mén)者/寧讀如故/歆廢書(shū)出看/寧割席分坐/子非吾友也。 課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)三、把下面的文言文段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。宋有澄子者,亡其緇衣,順涂以求之。見(jiàn)婦人衣緇衣焉,援之而弗舍。曰:“而以為是償我矣?!眿D人曰:“公雖亡緇衣,然此吾所自為者也?!背巫釉唬骸岸ト缢僖园乙?!我昔所亡者,紡緇也;今子之所衣者,緇也,以緇而當(dāng)我之紡緇也。而豈有所不得哉!”(呂氏春秋)課時(shí)訓(xùn)練(一)

32、課時(shí)訓(xùn)練(一)【參考答案】宋國(guó)有個(gè)叫澄子的人,遺失了他的黑色衣服,就沿著路去尋找。他看見(jiàn)一個(gè)婦人穿著黑色的衣服,就上前去扯住不肯放手。(澄子)說(shuō):“你把這件黑衣服還給我呀?!眿D人說(shuō):“你雖然丟了黑色的衣服,但這件卻是我自己做的啊?!背巫诱f(shuō):“你不如趕快把它歸還給我吧!我原來(lái)遺失的,是黑色的夾衣;現(xiàn)在你所穿的,是黑色的單衣,用黑單衣來(lái)抵我的黑夾衣,你難道還有什么劃不來(lái)的嗎?” 課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)四、把下面的文言文段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。宗愨字元干,南陽(yáng)涅陽(yáng)人也。叔父炳高尚不仕。愨年少時(shí),炳問(wèn)其志。愨曰:“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪?!北唬骸叭耆舨桓毁F,必破我門(mén)戶?!毙置谌⑵?,始入門(mén),夜被劫,愨年十四

33、,挺身與拒賊,十余人皆披散,不得入室。時(shí)天下無(wú)事,士人并以文藝為業(yè),炳素高節(jié),諸子群從皆好學(xué),而愨任氣好武,故不為鄉(xiāng)曲所稱。 課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)【參考答案】宗愨,字元干,是南陽(yáng)涅陽(yáng)人。他的叔父宗炳,學(xué)問(wèn)很好但不肯做官。宗愨小的時(shí)候,宗炳問(wèn)他長(zhǎng)大后志向是什么?他回答說(shuō):“希望駕著大風(fēng)破開(kāi)綿延萬(wàn)里的巨浪。”宗炳說(shuō):“就算你不能大富大貴,也必然會(huì)光宗耀祖。”有一次宗愨的哥哥宗泌結(jié)婚,結(jié)婚的當(dāng)晚就遭到強(qiáng)盜打劫。當(dāng)時(shí)宗愨才14歲,卻挺身而出與強(qiáng)盜 打斗,把十幾個(gè)強(qiáng)盜打得四下潰散,根本進(jìn)不了正屋。當(dāng)時(shí)天下太平,有點(diǎn)名望的人都認(rèn)為習(xí)文考取功名是正業(yè)。宗炳一直學(xué)問(wèn)高,大家都喜歡跟著他讀儒家經(jīng)典。而宗

34、愨因?yàn)槿涡远覑?ài)好武藝,因此不被同鄉(xiāng)稱贊。課時(shí)訓(xùn)練(一)課時(shí)訓(xùn)練(一)【參考答案】課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)一、(2011重慶市南開(kāi)中學(xué)模擬)閱讀下文,完成題目。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 十年(前359年),衛(wèi)鞅欲變法,秦人不悅。衛(wèi)鞅言于秦孝公曰:“夫民不可與慮始,而可與樂(lè)成。論至德者不和于俗,成大功者不謀于眾。是以圣人茍可以強(qiáng)國(guó),不法其故?!备数?jiān)唬骸安蝗?。緣法而治者,吏?xí)而民安之?!毙l(wèi)鞅曰:“常人安于故俗,學(xué)者溺于所聞,以此兩者,居官守法可也,非所與論于法之外也。智者作法,愚者制焉;賢者更禮,不肖者拘焉?!闭n時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 公曰:“善?!币孕l(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)。卒定變法之令。令民

35、為什伍而相收司、連坐,告奸者與斬?cái)呈淄p,不告奸者與降敵同罰。有軍功者,各以率受上爵;為私斗者,各以輕重被刑大小。僇力本業(yè),耕織致粟帛多者,復(fù)其身;事末利及怠而貧者,舉以為收孥。宗室非有軍功論,不得為屬籍。明尊卑爵秩等級(jí),各以差次名田宅、臣妾、衣服。有功者顯榮,無(wú)功者雖富無(wú)所芬華。 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)令既具未布,恐民之不信,乃立三丈之木于國(guó)都市南門(mén),募民有能徙置北門(mén)者予十金。民怪之,莫敢徙。復(fù)曰:“能徙者予五十金!”有一人徙之,輒予五十金。乃下令。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 令行期年,秦民之國(guó)都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行,自上犯之。太子,君嗣也,不可施刑

36、,刑其傅公子虔,黥其師公孫賈?!泵魅?,秦人皆趨令行之十年秦國(guó)道不拾遺山無(wú)盜賊民勇于公戰(zhàn)怯于私斗鄉(xiāng)邑大治(節(jié)選自資治通鑒卷二)課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 【參考譯文】十年(公元前359年),衛(wèi)鞅想實(shí)行變法改革,秦國(guó)的貴族都不贊同。他對(duì)秦孝公說(shuō):“對(duì)下層人,不能和他們商議開(kāi)創(chuàng)的計(jì)劃,只能和他們分享成功的利益。講論至高道德的人,與凡夫俗子沒(méi)有共同語(yǔ)言,要建成大業(yè)的人也不會(huì)去與民眾商議。所以圣賢之人只要能夠強(qiáng)國(guó),就不必拘泥于舊傳統(tǒng)?!贝蠓蚋数埛瘩g說(shuō):“不對(duì),按照舊章來(lái)治理,才能使官員熟悉規(guī)矩而百姓安定不亂?!?課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 【參考答案】衛(wèi)鞅說(shuō):“普通人只知道安于舊習(xí),學(xué)者往往陷于所知

37、范圍不能自拔。這兩種人,讓他們做官守法可以,但不能和他們商討舊章之外開(kāi)創(chuàng)大業(yè)的事。聰明的人制定法規(guī)政策,愚笨的人只會(huì)受制于人;賢德的人因時(shí)而變,無(wú)能的人才死守成法?!鼻匦⒐f(shuō):“說(shuō)得好!”便任命衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)的要職。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考答案】于是制定變法的法令。下令將百姓編為五家一伍、十家一什,互相監(jiān)督,犯法連坐。舉報(bào)奸謀的人與殺敵立功的人獲同等賞賜,隱匿不報(bào)的人按臨陣降敵給以同等處罰。 立軍功者,都可以憑借(軍功)獲得上等爵位;私下斗毆內(nèi)訌的,以其輕重程度處以大小刑罰。致力于本業(yè),耕田織布生產(chǎn)糧食布匹多的人,免除他們的賦役。 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】不務(wù)正業(yè)因懶惰

38、而貧窮的人,全家收為官奴。王親國(guó)戚沒(méi)有獲得軍功的,不能享有宗族的地位。明確由低到高的各級(jí)官階等級(jí),分別配給應(yīng)享有的田地房宅、奴仆侍女、衣飾器物。使有功勞的人獲得榮譽(yù),無(wú)功勞的人即使富有也不能顯耀。 法令已詳細(xì)制訂但尚未公布,(衛(wèi)鞅)怕百姓難以確信,課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】于是在國(guó)都的集市南門(mén)立下一根長(zhǎng)三丈的木桿,下令說(shuō)有人能把它搬到北門(mén)去就賞給十金。百姓們感到此事很古怪,沒(méi)人動(dòng)手去搬。衛(wèi)鞅又說(shuō):“能拿過(guò)去的賞五十金。”于是有一個(gè)人搬著木桿(到了北門(mén)),立刻獲得了五十金的重賞。(這時(shí),衛(wèi)鞅)才下令頒布變法法令。 變法令頒布一年后,秦國(guó)百姓前往國(guó)都控訴新法使民不便的數(shù)以千計(jì)。課時(shí)訓(xùn)

39、練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】這時(shí)太子也觸犯了法律,衛(wèi)鞅說(shuō):“新法不能順利施行,就在于上層人士帶頭違犯。太子是國(guó)君的繼承人,不能施以刑罰,那就處罰他的老師公子虔,并對(duì)另一個(gè)老師公孫賈處以黔刑。”第二天,秦國(guó)人聽(tīng)說(shuō)此事,都小心翼翼地遵從法令。新法施行十年,秦國(guó)一片路不拾遺、山無(wú)盜賊的太平景象,百姓勇于為國(guó)作戰(zhàn),不敢再行私斗,鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)1.用斜線(/)給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。秦 人 皆 趨 令 行 之 十 年 秦 國(guó) 道 不 拾 遺 山 無(wú) 盜 賊 民 勇 于 公 戰(zhàn) 怯于 私 斗 鄉(xiāng) 邑 大 治 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考答案】秦人皆趨令/行

40、之十年/秦國(guó)道不拾遺/山無(wú)盜賊/民勇于公戰(zhàn)/怯于私斗/鄉(xiāng)邑大治。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)2.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)甘龍?jiān)唬骸安蝗?。緣法而治者,吏?xí)而民安之?!?2)令既具未布,恐民之不信,乃立三丈之木于國(guó)都市南門(mén),募民有能徙置北門(mén)者予十金。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考答案】(1)大夫甘龍反駁說(shuō):“不是這樣的,按照舊章來(lái)治 理 , 才 能 使 官 員 熟 悉 規(guī) 矩 而 百 姓 安 定 不亂?!?注意“然”“緣法”“習(xí)”“安”的翻譯)(2)法令已經(jīng)詳細(xì)制定但尚未公布,(衛(wèi)鞅)擔(dān)心百姓不相信,就在國(guó)都集市南門(mén)立下一根三丈長(zhǎng)的木桿,招募能把它搬到北門(mén)的人并賞賜給十金。(注

41、意“既”“徙”的翻譯)課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)二、(四川省2012屆資中縣高零診模擬)閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。 陸徽,字休猷,吳郡吳人也??け倜鞑?,仍除衛(wèi)軍、車(chē)騎二府參軍,揚(yáng)州主簿,王弘衛(wèi)將軍主簿,除尚書(shū)都官郎,出補(bǔ)建康令。清平無(wú)私,為太祖所善,遷司徒左西掾。元嘉十四年,為始興太守。明年,仍除使持節(jié)、交廣二州諸軍事、綏遠(yuǎn)將軍、平越中郎將、廣州刺史。清名亞王鎮(zhèn)之,為士民所愛(ài)詠。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)上表薦士曰:“伏見(jiàn)廣州別駕從事史朱萬(wàn)嗣,年五十三,字少豫,理業(yè)沖夷,秉操純白,行稱私庭,能著官政。 雖氏非世祿,宦無(wú)通資,而隨牒南服,位極僚首,九綜州綱,三端府職,頻掌蕃機(jī),屢績(jī)符守。

42、年暨知命,廉尚愈高,冰心與貪流爭(zhēng)激,霜情與晚節(jié)彌茂。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)歷宰金山,家無(wú)寶鏤之飾;連組珠海,室靡珰珥之珍。確然守志,不求聞達(dá),實(shí)足以澄革污吏,洗鏡貪氓。臣謬忝司牧,任專萬(wàn)里,雖情祗慎擢,敢罄愚陋,舉其所知。如得提名禮闈,抗跡朝省,摶嶺表之清風(fēng),負(fù)冰宇之潔望,則恩融一臣,而施光萬(wàn)物。是以獻(xiàn)其瞽言,希垂聽(tīng)覽。”課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 二十一年,征以為南平王鑠冠軍司馬、長(zhǎng)沙內(nèi)史,行湘州府事。母憂去職。張尋、趙廣為亂于益州,兵寇之余,政荒民擾。二十三年,乃追徽為持節(jié)、督益寧二州諸軍事、寧朔將軍、益州刺史。隱恤有方,威惠兼著,寇盜靜息,民物殷阜,蜀土安說(shuō),至今稱之。二十九年,

43、卒,時(shí)年六十二。身亡之日,家無(wú)余財(cái)。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)太祖甚痛惜之,詔曰:“徽厲志廉潔,歷任恪勤,奉公盡誠(chéng),克己無(wú)倦。褒榮未申,不幸夙殞,言念在懷,以為傷恨。 可贈(zèng)輔國(guó)將軍,本官如故?!辟n錢(qián)十萬(wàn),米二百斛。謚曰簡(jiǎn)子。子睿,正員外郎。弟展、質(zhì)車(chē)騎長(zhǎng)史、尋陽(yáng)太守,質(zhì)敗,從誅。(選自宋書(shū)卷九十二,有刪節(jié))課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】 陸徽,字休猷,吳郡吳縣人。吳郡征調(diào)他擔(dān)任主簿一職,又擔(dān)任衛(wèi)軍、車(chē)騎二府參軍,揚(yáng)州主簿,王弘衛(wèi)將軍主簿,還擔(dān)任尚書(shū)都官郎,調(diào)出吳郡接替擔(dān)任建康縣令。陸徽,清廉公平?jīng)]有私心,被南朝宋太祖看好,升任司徒左西掾。南朝宋元嘉十四年,擔(dān)任始興太守。課時(shí)訓(xùn)練(二

44、)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】第二年,又擔(dān)任持節(jié)使,督查交、廣二州的軍事,擔(dān)任綏遠(yuǎn)將軍、平越中郎將、廣州刺史等職。清廉的名聲僅次于王鎮(zhèn)之,被士民愛(ài)戴歌頌。 陸徽上表推薦士人說(shuō):“我私下看見(jiàn)廣州別駕從事史朱萬(wàn)嗣,五十三歲,字少豫,處理政務(wù)勤勉平和,秉性操守純潔,他的美好品行受到大家私下稱贊,他的才能在官府很顯著。 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】雖然不是世代享受俸祿的家庭,不擁有長(zhǎng)期做官的資歷,但是他奉命南下,地位在同僚之首,多次任州牧和太守等職,頻繁地掌管邊防機(jī)密,多次成績(jī)顯著。年齡已經(jīng)五十,卻更加清廉,他的一顆清廉的心與貪腐的世俗抗?fàn)?,清純的情操和他的晚?jié)一樣隨著年齡的增加更加清純。

45、課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】 他歷任金山縣令,家中沒(méi)有一件寶鏤之類的裝飾品;連續(xù)在珠海任職,家中沒(méi)有珰珥之類的珍寶。他確實(shí)堅(jiān)守志節(jié),不求聞達(dá),確實(shí)可以用他來(lái)澄清革除貪官污吏,清洗鏡鑒貪婪百姓。我無(wú)才無(wú)德卻擔(dān)任司牧,統(tǒng)管方圓萬(wàn)里之地,我雖然知道應(yīng)該謹(jǐn)慎地推薦人才,但我冒昧地盡我的愚陋之智,推舉自己所了解的人才。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】 如果(朱萬(wàn)嗣)能夠在禮部任職,在朝廷受到重用,那么他像山峰一樣高潔的清廉品格,像冰雪一樣潔白的聲望就會(huì)成為眾人學(xué)習(xí)的榜樣,那么皇恩雖然只施予了朱萬(wàn)嗣一個(gè)臣子,但卻像施予給了許許多多的人。因此獻(xiàn)出我冒昧的建議,希望皇帝聽(tīng)取?!?課時(shí)訓(xùn)練(

46、二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文參考譯文】 元嘉二十一年,皇帝征調(diào)陸徽擔(dān)任南平王鑠冠軍司馬、長(zhǎng)沙內(nèi)史,掌管湘州府事。因母親去世而離職。張尋、趙廣在益州叛亂,叛亂之后,政事荒疏,百姓受到騷擾。二十三年,任命陸徽為持節(jié)使,督查益寧二州軍事,擔(dān)任寧朔將軍、益州刺史。(陸徽)采用暗中撫恤百姓的方法,恩威并施,課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文參考譯文】叛亂平息,百姓富足,蜀地安定,人民高興,那里的人民至今稱頌他。元嘉二十九年逝世,年六十二歲。 逝世的時(shí)候,家中沒(méi)有多余的財(cái)產(chǎn)。太祖很為他痛惜,下詔說(shuō):“陸徽志向堅(jiān)定,品行廉潔,在任時(shí)謹(jǐn)慎勤勉,奉公行事,竭盡忠誠(chéng),克制自己,工作不息。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練

47、(二)【參考譯文參考譯文】對(duì)他的褒獎(jiǎng),給他的榮譽(yù)還沒(méi)有公布,他就不幸逝世了,說(shuō)到這些,想到這些,我心中就悲傷遺憾。 現(xiàn)追贈(zèng)他為輔國(guó)將軍,本來(lái)的官職也保留?!辟p賜給他的家庭十萬(wàn)錢(qián),二百斗米。謚號(hào)簡(jiǎn)子。他的兒子陸睿,擔(dān)任正員外郎。他的弟弟陸展、陸質(zhì)分別擔(dān)任車(chē)騎長(zhǎng)史、尋陽(yáng)太守,陸質(zhì)失敗后,陸展受到牽連而被殺。 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)3.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A除尚書(shū)都官郎 除:除去B室靡珰珥之珍 靡:沒(méi)有C摶嶺表之清風(fēng) 摶:環(huán)旋著往上飛D言念在懷,以為傷恨 恨:遺憾課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二) 【參考答案參考答案】A。除:擔(dān)任。 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)4.下列各組句

48、子中加點(diǎn)的詞,意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.而隨蝶難服,位極僚首實(shí)足以澄革污吏B.仲尼厄而作春秋 趙王豈以一璧之故欺秦邪C.則恩融一臣,而施光萬(wàn)物 金就礪則利D.張尋、趙廣為亂于益州于其身也,則恥師焉課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考答案】A。而:均為連詞,表轉(zhuǎn)折,可譯為“卻”。B項(xiàng),以:介詞,譯為“用”/介詞,表原因,譯為“因?yàn)椤薄項(xiàng),則:連詞,表假設(shè),譯為“那么”/連詞,表承接,譯為“就”。D項(xiàng),于:介詞,表處所,譯為“在”/介詞,表對(duì)象,譯為“對(duì)于” 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)5.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是()A陸徽從家鄉(xiāng)發(fā)跡后,擔(dān)任過(guò)多種官職,因清廉公平?jīng)]有私心,

49、被南朝宋太祖看好,升任司徒左西掾。B陸徽能文能武,工作勤勉,舉薦人才,愛(ài)護(hù)下屬,關(guān)心百姓,名聲顯著,受到廣大士民的愛(ài)戴歌頌。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)C張尋、趙廣在益州叛亂,導(dǎo)致政事荒疏,百姓受到騷擾?;实塾谑桥汕碴懟涨巴温殻蕉ㄅ褋y。D陸徽志向堅(jiān)定,品行廉潔,謹(jǐn)慎勤勉,奉公行事,竭盡忠誠(chéng),克制自己,工作不息,受到皇帝的褒揚(yáng)。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考答案】B?!皭?ài)護(hù)下屬,關(guān)心百姓”是文中沒(méi)有的信息。 課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)6.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)年暨知命,廉尚愈高,冰心與貪流爭(zhēng)激,霜情與晚節(jié)彌茂。(2)隱恤有方,威惠兼著,寇盜靜息,民物殷阜,蜀土安說(shuō),至今稱之。課時(shí)訓(xùn)練(二)課時(shí)訓(xùn)練(二)【參考譯文】(1)年齡已經(jīng)五十,卻更加清廉,他的一顆清廉的心與貪腐的世俗抗?fàn)帲寮兊那椴俸退耐砉?jié)一 樣 隨 著 年 齡 的 增 加 更 加 清 純 。 ( 注 意“暨”“知命”“冰心”“霜情”的翻譯)(2)(陸徽)采用暗中撫恤百姓的方法,恩威并施,叛亂平息,百姓富足,蜀地安定,人民高興,那里 的 人 民 至 今 稱 頌 他 。 ( 注 意 “ 隱 ” “ 殷阜”“安說(shuō)”的翻譯)

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