高中語文第1輪總復(fù)習 第2部分 第1章 第6節(jié) 文言斷句、理解并翻譯文中的句子（語文）全國版

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1、考題1 本題考查文言文中正確斷句的能力。意既不平/多稱疾不朝直/穿池植援/種竹樹果/驅(qū)課公役/無復(fù)期度/出郭游行/或一百六七十里/經(jīng)旬不歸/既無表聞/又不請急考題2(1)(謝靈運)既然不被了解(重用)，心中就常常感 到悲憤惋惜。(注意“見”“憤惋”的翻譯)(2)(謝靈運)每到一個地方，就作詩來表達他的情致。(注意“輒”“致”的翻譯)(3)靈運的詩和書法都達到了當時獨一無二的水平，每篇文章完成，用手親自寫出這些文章。(注意“竟”的翻譯；“手”，名詞作狀語) 關(guān)于文言文斷句(即停頓)的考查，歷年的考試說明中有關(guān)“古詩文閱讀”的部分都沒有對此作明確的要求，只是在“語言基礎(chǔ)知識和運用”部分作了如下規(guī)定

2、：“正確使用標點符號?！倍以谇皫啄昀?，高考試卷上也沒有出現(xiàn)過考查文言文斷句的試題。 2004年，文言斷句被列入北京高考語文考試說明。此后，部分省市的高考試卷上陸續(xù)出現(xiàn)了文言斷句的試題，試題不要求考生給文言語句加標點，只是要求考生判定語句停頓的位置，并用“/”做出標記即可。近年來，文言斷句在各地高考中相繼出現(xiàn)，且有加大力度的趨勢。 文言斷句作為一道比較新型的文言文考題，估計2012年高考考查方式有兩種：一是客觀選擇題，二是直接加斜線斷句。從斷句的材料來源來看，如果以選擇題形式出現(xiàn)，則一定會來自閱讀選段；如果是直接加斜線，則有兩種來源可能，一是直接來自文段，二是來自另外的短文，短文一般是古代經(jīng)典

3、。 我們對這種題型要引起足夠重視，在平時的學習中要注意積累斷句方法，充分掌握文言文行文的基本特點以及具有標志性的虛詞的用法，結(jié)合文言文語感加強訓練，提高應(yīng)試能力，做到有備無患。 理解并翻譯文中的句子，題型要求為主觀表述題，它是理解文言文的一項重要能力，能力層級為B?！袄斫獠⒎g文中的句子”包含以下兩個方面的要求： 1能正確理解句子在文中的意思。基本包括三個層次：一是能讀通、讀懂，能明了其主要內(nèi)容；二是能理解分句之間、句子之間的邏輯關(guān)系；三是能理解語句的深層含意及在文中所起的作用。這是準確翻譯的基礎(chǔ)。2能用現(xiàn)代漢語翻譯文中的句子。文言文翻譯，是高考中的必考內(nèi)容，它是對考生文言文閱讀能力的一種綜合

4、性考查。文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。文言文翻譯的基本要求是：信、達、雅。具體說來，就是譯文要忠實于原文，要能準確、貼切地表達出原文的意思；譯文要通順、暢達，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范和表達習慣；譯文要生動，有文采，富有表現(xiàn)力。 “理解并翻譯文中的句子”是綜合性考查，也是文言文基礎(chǔ)知識的綜合運用，是檢查考生文言文閱讀能力的重要手段。同時，由于這類題有溝通古今的作用，考生在翻譯成現(xiàn)代漢語的過程中，既要顧及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是檢查考生書面表達能力的一種好方式。 直接的文言文翻譯題近幾年內(nèi)不會有變化。從翻譯語句的選擇來看，不一定要求翻譯閱讀文段中的句子，有可能另給一個文言片斷要

5、求翻譯其中的幾句話。另選文段翻譯，是文言文翻譯題的發(fā)展方向，也要引起我們的重視。內(nèi)容上，一是考查關(guān)鍵詞在句子中的解釋，二是考查常見的特殊句式和固定句式(固定結(jié)構(gòu))。 文言斷句題已經(jīng)成為一道熱門題目。那么，文言文斷句有哪些規(guī)律可循？應(yīng)該從哪些地方入手？應(yīng)該注意些什么呢？如何才能準確而迅速地進行“句讀”呢？在這里提供幾種方法以供參考。一、利用名詞用途斷句。 通讀全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、國名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事，采用什么方式，取得什么結(jié)果。例如：湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意。(資治通鑒) 通觀上句，共有三個名詞：湖陽公主、帝、朝臣

6、。意思是湖陽公主剛死了丈夫，帝要為她物色一個丈夫，想要了解她本人的意思。由此，可確立如下標點：湖陽公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。一、利用名詞用途斷句。 另外還有一些專有名詞，如官名、地名、人名，作為獨立成分，中間不能斷開。特別是一些特殊的人名，由于古今習慣的不同，很容易混淆。 如：何易于(唐代易昌縣令)、中期(戰(zhàn)國時秦國大臣)、騎劫(戰(zhàn)國時燕國將領(lǐng))等，我們閱讀時常犯的錯誤是不把它們作人名來看待，而是望文生義，從而影響我們對文章的準確理解。這些地方要特別注意。判別的方法是看它們是否在文中反復(fù)出現(xiàn)。如果反復(fù)出現(xiàn)，往往就是作為獨立的詞語結(jié)構(gòu)存在的。這種情況下，一般就可以判斷為專有名詞。 二、利

7、用標志性的語氣助詞判定句讀。 文言文中，有很多語氣助詞，用在句首(稱為發(fā)語詞)或句尾(稱為句尾助詞)。充分利用這些語氣助詞，可以有效地幫助我們準確地為文章斷句。 文 中 ， 有 些 對 話 的 標 志 ， 如“曰”“云”“言”等后往往加冒號停頓，“蓋”“夫”大多在句首；“于”“而”一般在中間，“耶”“乎”經(jīng)常表疑問；“矣”“耳”后面加句號，“哉”字后面跟感嘆；“也”“者”作用表停頓，或句或逗看情況。 二、利用標志性的語氣助詞判定句讀。 用在句首的助詞，有些是引起議論的。常見的有：夫、且、且夫、蓋等。例如：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。且庸人尚羞之。且夫天下非小弱也。蓋余所至，比好游者尚

8、不能十一，然視其左右，來而記之者已少。二、利用標志性的語氣助詞判定句讀。 也有些詞，同樣用在句首，是表明前后句關(guān)系的，如：于是、故(故而、是故、以故)、然、因、而等。例如：于是余有嘆焉。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。是故圣益圣，愚益愚。以故其后名之曰“褒禪”。二、利用標志性的語氣助詞判定句讀。此外，一些表示語氣的助詞也常常用在句首。如：其、獨(豈獨)等。例如：其可怪也歟！盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？相如雖駑，獨畏廉將軍哉？二、利用標志性的語氣助詞判定句讀。 放在句尾的詞就更多了，一般都

9、是助詞。如表停頓的和表判斷的“者”“也”，表語氣的“矣”“焉”“哉”“乎”等。二、利用標志性的語氣助詞判定句讀。 這里，要特別注意一些特殊情況。如“者”，在作“的人”，表示間斷停頓，“者也”連在一起的時候，其后面不能斷句。此外，“也”字也常常用在句間，表示句間語氣的舒緩，誦讀時不能停頓，不要在其后斷句。 如：“(晉)文公問于郭偃曰：始也吾以治國為易，今也難。對曰：君以為易，其難也將至矣。君以為難，其易也將至矣。”其中加點的“也”字后面均不能斷句。 三、利用特殊句式斷句。 文言文中，有很多特殊的“句式”，如感嘆句、駢偶句、問答句、對應(yīng)句等，好好利用它們，可以有效地幫助我們正確斷句，從而理解句意。

10、1感嘆句。甚矣，汝之不惠！甚矣，吾衰也；久也，吾不復(fù)夢見周公！美哉乎，山河之固！以上都是文言文中最常見的感嘆句，同時也都是帶有標志性語氣助詞的句子，斷起來并不難。三、利用特殊句式斷句。2駢偶句。 駢偶句多用于賦體文字之中，句子成對或成組出現(xiàn)，可以幫助我們準確把握句子的節(jié)奏，正確斷句。使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。三、利用特殊句式斷句。 以上各例，句式相同或相近，

11、語意相關(guān)，語意節(jié)奏和語音節(jié)奏感都很強，讀起來朗朗上口。這正是駢賦體文章的特點。斷句，正可以根據(jù)這一點，理解了其中一句，其他也就很容易理解了。因此，在初讀時，可以前后比照，反復(fù)斟酌，再行推斷。三、利用特殊句式斷句。 有人以為這樣的駢偶句只出現(xiàn)在辭賦這樣的以整句為主要句式的韻文當中，其實不然，在一些散文中，也有這樣的句子。 一方面是因為對稱、整齊的形式富有節(jié)奏感，是語言美的一個重要表現(xiàn)，是人們一種自覺的追求和表露。 另一方面是因為賦體文字一直是文人展露才華的重要手段之一，因而也成為古人必學的重要文體。所以，即使寫散文，也時常自覺或不自覺地從筆下流出一些整句來。如：三、利用特殊句式斷句。假輿馬者，非

12、利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。 三、利用特殊句式斷句。3問答句。 在文言文中，無論是敘事性文章還是議論性文章，都常有問答的情況出現(xiàn)。其中一個最重要的標志就是“曰”，此外還有“對曰”。如果不是一般的轉(zhuǎn)述性(如“士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”)語句，常常要在這些“曰”字后斷句。課文中有很多這樣的句子，如：君子曰：學不可以已?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)煛Ｈ?、利用特殊句式斷句?這里要注意，和“曰”字有關(guān)的句子，其前面斷句的位置很重要。斷與不斷，斷在哪里，很有講究。一般地說，如果前后聯(lián)系比較緊，或者前面

13、是對“曰”的修飾，一般不斷。如下面一段文字： 齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門下。孟嘗君曰：“客何好？”曰：“客無好也?！痹唬骸翱秃文埽俊痹唬骸翱蜔o能也?！泵蠂L君笑而受之曰諾。選自戰(zhàn)國策齊策) 三、利用特殊句式斷句。 畫線部分的句子，如果誦讀的節(jié)奏快一些，“之”字后可以不斷，“孟嘗君笑而受之曰：諾”。相反，誦讀得慢一些，也可以停頓，讀成“孟嘗君笑而受之，曰：諾”。這兩種斷法，并不影響對句意的理解，都可以。高考中，為閱卷方便，一般不會在這些地方出題。三、利用特殊句式斷句。 但是有一種情況須特別注意。比如下面一段：何易于嘗為益昌令，縣距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔普嘗乘春自

14、上游，多從賓客歌酒，泛舟東下，直出益昌旁，至則索民挽舟，易于即腰笏引舟上下。刺史驚問易于曰方春百姓不耕即蠶隙不可奪易于為屬令當其無事可以充役。刺史與賓客跳出舟，偕騎還去。(唐孫樵書何易于)三、利用特殊句式斷句。 畫波浪線部分的斷句，是一問一答?！霸弧弊趾罂隙ㄒ獢?，問題是“曰”字前面怎么斷，斷在何處。不看下文，僅看“曰”字前，“刺史驚問易于曰”，可以有兩種斷法：(1)斷，“刺史驚問，易于曰：”。 (2)不斷，即“刺史驚問易于曰：”。這兩種斷法，表現(xiàn)了對文章兩種不同的理解，前者是刺史問，何易于答，即“曰”字后的話是何易于說的，而后者就變成了刺史問，即“曰”字后面的話是刺史問的。根據(jù)下文，可知這話是

15、何易于說的，因此，第一種斷法正確。 如果在這些地方出題，那就不僅考查了句讀，還考查了對文章的理解，要特別注意。 三、利用特殊句式斷句。4對應(yīng)句。 文言文中有很多對應(yīng)性的句子，不僅在形式上，而且在內(nèi)容上也有相關(guān)性。利用這些特殊的句子，可以在斷句方面給我們很多有益的提示。例如下面一段文字： 魯有執(zhí)長竿入城者，初豎執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入。計無所出，俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣。何不以鋸中截而入？”遂依而截之。(選自笑林)三、利用特殊句式斷句。 文中畫波浪線部分，是兩個前后對應(yīng)性的句子。一個是“豎執(zhí)之，不可入”，一個是“橫執(zhí)之，亦不可入”，這表明敘述的是兩個相關(guān)的方面，前面斷了，后面也同樣

16、要斷；后面斷了，前面也相應(yīng)的要斷。如果斷成：“初豎，執(zhí)之不可入，橫執(zhí)之，亦不可入?！本痛蚱屏饲昂缶渥拥膶?yīng)關(guān)系。正確的斷法應(yīng)該是：“初，豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入?！彼?、借助固定的詞語結(jié)構(gòu)來幫助斷句。 文言文里有很多固定的詞語結(jié)構(gòu)，常常是單獨運用的，必須和其他句子劃分開來。如： 雖然，今日之事，君事也，我不敢廢。(孟子離婁下) “雖然”在現(xiàn)代漢語中是一個詞，而在文言文中是兩個詞，“雖”相當于今天的“雖然”，“然”是“這樣”的意思。必須注意其區(qū)別。四、借助固定的詞語結(jié)構(gòu)來幫助斷句。 也有些是和其他句子結(jié)合在一起的，不能斷開。如： 是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂邪？ “然則”在這里表承接，可

17、譯為“既然這樣，那么”，“然”和“則”之間不能斷開。類似的詞語在前面講發(fā)語詞時已經(jīng)涉及，此處不再多講。四、借助固定的詞語結(jié)構(gòu)來幫助斷句。 有些詞是表示時間的，如：俄、俄頃、俄而、無何、居無何、頃之、須臾、有間等，也不能斷開。 另外，我們有時還可以運用頂真修辭斷句法，例如：“光召尚書璽郎，郎不肯授光，光欲奪之?！?總之，對文言文的斷句，其最基本的也是最關(guān)鍵的一點，還在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文的內(nèi)容有一個整體的感知和大致的了解，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句和語境(上下文)關(guān)系，作出相應(yīng)的調(diào)整。 此外，斷句時，還應(yīng)注意文章的體裁、語

18、言風格等。在平時的學習中，應(yīng)該加強誦讀(以正確的語氣、語調(diào)及語速放聲朗讀)，增強語感，做到熟而生巧，提高自己的斷句能力。 文言文翻譯有一定的難度，但只要按照“信、達、雅”和“直譯為主”的原則，并掌握一定的解題技巧，想要得到自己滿意的分數(shù)也并非難事。 根據(jù)歷年高考閱卷“采點給分”的評卷規(guī)律，我們認為，在動筆之前，有必要揣測一下每句的“得分點”所在的位置，然后有針對性地揣摩，力求準確。其次，從整個句子的翻譯角度，我們提出文言句子翻譯的“三大紀律，八項注意”，以供同學們有的放矢地進行針對性訓練。一、文言文翻譯“三大紀律” 所謂“三大紀律”，講的是文言文翻譯的三項原則。1字字落實，原汁原味。這是譯文標

19、準中的“信”字。譯文必須對原文的每一個字都有落實，不漏譯一個字，但也不隨意添加一詞。所謂“原汁原味”，是說譯文要忠實于原文，不能走樣。在表達方式上，最好也要與原文保持一致，包括風格、韻味等。 一、文言文翻譯“三大紀律”2直譯為主，意譯為輔。翻譯時，能直譯的要盡量直譯，并且盡可能通過組詞的方式，盡量將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞，這是翻譯的主體。只有在直譯不能達意時，才輔以意譯。 如“善壯其說”一句，其中的“壯”，一般有“健壯”“雄壯”“強盛”等義項，但選哪一個義項直譯起來都不能滿意。所以，只好依語境，將“善壯其說”意譯為“在敘事中善于渲染”。但這種情況，在高考中只是少數(shù)。 一、文言文翻譯“三大紀律”

20、3譯文通順，用語得體。這是譯文標準中的“達”字。譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，不能有語病。同時，譯文的用語要得體。比方說“乞骸骨”，譯成“乞求骸骨”，當然不妥；譯成“申請退休”，又似乎“現(xiàn)代”了點；譯成“告老還鄉(xiāng)”，就比較得體了。一、文言文翻譯“三大紀律” 這“三大紀律”，既然是“紀律”，那就必須嚴格遵守。這是文言翻譯的總體理念。二、文言文翻譯“八項注意”1保留專有名詞。文言翻譯中常有一些諸如人名、地名、物名、國名、帝名、官名、年號、稱號、科舉典章制度、度量單位等專有名詞，翻譯時，將它們原封不動地挪移到譯文中即可。二、文言文翻譯“八項注意”1保留專有名詞?！纠?(2011江西卷)把

21、文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。(2)公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。(3)愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。二、文言文翻譯“八項注意”1保留專有名詞?！窘馕觥看巳渲杏泄倜皷|海太守”“公卿”，人名“汲黯”，地名“國家”“朝廷”等，這些都可以直接挪到譯文中。二、文言文翻譯“八項注意”1保留專有名詞?！纠?(2011湖南卷)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)韓文公之文，起八代之衰。(2)故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而后可。二、文言文翻譯“八項注意”1保留專有名詞。【解析】此二句中有人名“韓文公”，物名“文

22、章”等，可直接挪移到譯文中。 二、文言文翻譯“八項注意”2找出古字通假。文言翻譯的語句中經(jīng)常會出現(xiàn)文言通假字，翻譯時，要把它們對應(yīng)的“通用字”或“假借字”準確地找出來，并譯出其本字的意思。如：(1)每月初得祿，裁留身糧，其余悉分賑親族，家人績紡以供朝夕。(“裁”通“才”) (2)為政以德，譬如北辰聚其所而眾星共之。(“共”通“拱”)二、文言文翻譯“八項注意”3分清古今異義。在詞義上，有些文言詞語的字形雖與現(xiàn)代漢語字形相同，但意義、用法卻與現(xiàn)代漢語有區(qū)別。如果不了解它們的變化，誤以今義釋古義，要么會語意不通，要么會歪曲原意，因而要謹慎分辨。如： 二、文言文翻譯“八項注意”(1)自古及今，未有窮其

23、下而能無危者也。(“窮”現(xiàn)作“貧窮”的意思，在古代是指“窘迫，不得志”)(2)楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子貧困負薪而食，不足為也！(“妻子”現(xiàn)作“夫人”的意思，在古代是指“妻子兒女”)二、文言文翻譯“八項注意”(3)既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。(“既”現(xiàn)多作“既然”解，文中釋為“已經(jīng)”；“目”不能解釋成“眼睛”，而是“看待”的意思)二、文言文翻譯“八項注意”4把握詞義轉(zhuǎn)換。文言翻譯中，部分實詞由于漢語詞義不斷發(fā)生變化，并且在具體的語句中可能還會形成比喻義、借代義等，采取組詞法翻譯可能會造成“望文生義”。 因此，需要在詞義上進行古今轉(zhuǎn)換，找到這個詞的準確意義。如：(1)為國之要，在

24、于刑法，法急則人殘，法寬則失罪。(要：關(guān)鍵；急：嚴厲；殘：傷害)(2)俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。(“口腹”，要翻譯出它的借代義“飲食”)二、文言文翻譯“八項注意”5辨清實詞活用。文言文中，實詞活用的現(xiàn)象相當普遍，翻譯時必須善于辨別，認準是哪一類活用，從而做出相應(yīng)的翻譯。尤其是通過詞義推斷后還是覺得句子不通順，可以從活用、使動、意動、為動、被動等角度去嘗試理解。如：(1)常以木枕布衾質(zhì)錢，人重其賢，爭售之。(重：形容詞作動詞，“尊重，敬重”)(2)飲酒于斯亭而樂之。(樂：形容詞的意動用法，“以為樂”)(3)圣王在上而民不凍不饑者，非能耕而食之，織而衣之，力開其資財之道也。(凍、

25、饑：形容詞作動詞，“受凍”“挨餓”；食、衣：使動用法，“使有飯吃”“使有衣穿”)二、文言文翻譯“八項注意”6補出省略成分。句子中省略某詞或某成分的現(xiàn)象，在文言文中是很普遍的，主語、謂語、賓語(包括介賓結(jié)構(gòu)的賓語)、介詞等都有省略，翻譯時要把它們補出來。 二、文言文翻譯“八項注意”6補出省略成分?！纠?1)(2011浙江卷)臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠，不可不察。(2)(2011全國新課標卷)灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。二、文言文翻譯“八項注意”6補出省略成分?！窘馕觥?1)我愿意去安撫他們，不要使(他們)因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，(我們)不能不省察。(“無使”后省略賓

26、語“之”， “不可不察”前面省略主語)(2)何灌來到，請求入見(皇上)，(皇上)不允許，而命令(他)把守西部邊角。(“見”后省略賓語“上”，“不許”前省略主語“上”，“令”后省略賓語“灌”)二、文言文翻譯“八項注意”7適當調(diào)整語序。一些特殊語序，如賓語前置、定語后置、介賓結(jié)構(gòu)后置、主謂倒裝等，翻譯時大多要調(diào)整為現(xiàn)代漢語的正常語序。如： 二、文言文翻譯“八項注意”(1)不識吾子奚以知之？(“奚以”屬于介賓結(jié)構(gòu)中的賓語前置，翻譯時應(yīng)調(diào)整為“以奚”，即“憑什么”)(2)奇之，立許字以女?！傲⒃S字以女”屬于介賓結(jié)構(gòu)后置，翻譯時應(yīng)調(diào)整為“立許以女字(之)”，即“立即許諾把女兒嫁給他”(3)竹床一，壘以之

27、；木榻一，臥以之。(“一”屬于定語后置，應(yīng)是“一把竹椅”“一張木床”；“壘以之”“臥以之”屬于介賓結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)是“以之壘”“以之臥”) 二、文言文翻譯“八項注意”8判明句式類型。常見文言句式有判斷句、被動句、疑問句、否定句等，翻譯時必須首先判斷是什么句式，然后才能譯出句式特點。如：(1)此金者，圣主所以惠養(yǎng)老臣也。(“者也”表判斷)(2)尤為帝所禮重，而不至大用，時議惜之。(“為所”表被動)(3)土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。(“民罷于征發(fā)”是被動句，“罷”通“?！保胺撬允绿煲病笔欠穸ㄐ缘呐袛嗑?【小結(jié)】 “信、達、雅”三點是衡量譯文的標準，對高中學生來說，“雅”是較高的要求。但“信

28、”“達”兩點是起碼的要求，是應(yīng)該做到的。要想在考場上發(fā)揮出色，僅僅做到上面幾個注意點還不夠，還必須具有修辭格、語境義等方面的知識?！拘〗Y(jié)】 特別是要把教材所涉及的古詩文中的實詞、虛詞、句式等掌握到位，爛熟于心。否則，任何方法技巧都是空中樓閣。只有打下了比較厚實的文言基礎(chǔ)，加上掌握了較好的解題思路和方法，我們才能在解答高考文言翻譯題時穩(wěn)操勝券。課時訓練（一）課時訓練（一）一、閱讀下面的短文，用“/”給下面的文段斷句。顏回不遷怒不貳過(顏)回 年 二 十 九 發(fā) 盡 白 蚤 死 孔 子 哭 之 慟 曰 自 吾 有 回 門 人 益 親 魯 哀 公 問 弟 子 孰 為 好 學 孔 子 對 曰 有 顏

29、回 者 好 學 不 遷 怒 不 貳 過 不 幸 短 命 死 矣 今 也 則 亡。 (節(jié)選自史記仲尼弟子列傳第七)【參考譯文】顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過早地死了?？鬃涌薜檬謧?，說：“自從我有了顏回，學生們(以顏回為榜樣)更加親近我?！濒敯Ч珕?孔子)：“(您的)學生中誰是最好學的？”孔子回答說：“有個叫顏回的最好學，(他)從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤。不幸年紀輕輕死了，現(xiàn)在沒有(像顏回那樣好學的人)了?！?課時訓練（一）課時訓練（一）課時訓練（一）課時訓練（一）【參考答案】 (顏)回年二十九/發(fā)盡白/蚤死/孔子哭之慟/曰/自吾有回/門人益親/魯哀公問/弟子孰為好學/孔子對曰

30、/有顏回者好學/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡。 課時訓練（一）課時訓練（一）二、請用“/”給下列文段斷句。管 寧 華 歆 共 園 中 鋤 菜 見 地 有 片 金 管 揮 鋤 與 瓦 石 不 異 華 捉 而 擲 去 之 又 嘗 同 席 讀 書 有 乘 軒 冕 過 門 者 寧 讀 如 故 歆 廢 書 出 看 寧 割 席 分 坐 子 非 吾 友 也。 課時訓練（一）課時訓練（一）【參考譯文】管寧和華歆一起在園子里鋤菜，掘出了一塊金子，管寧如同看見瓦片石頭一樣(照常干活)；華歆將金子拿到手里看了看，然后扔掉了。(管寧和華歆)曾經(jīng)一起同席讀書，有個官員從門口經(jīng)過，儀仗喧嘩。管寧聽而不聞?wù)諛幽顣?/p>

31、，華歆則放下書跑出去看熱鬧去了。(等華歆回來，)管寧已經(jīng)將坐席割開，說：“你不是我的朋友。”課時訓練（一）課時訓練（一）【參考答案】 管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看/寧割席分坐/子非吾友也。 課時訓練（一）課時訓練（一）三、把下面的文言文段翻譯成現(xiàn)代漢語。宋有澄子者，亡其緇衣，順涂以求之。見婦人衣緇衣焉，援之而弗舍。曰：“而以為是償我矣。”婦人曰：“公雖亡緇衣，然此吾所自為者也?！背巫釉唬骸岸ト缢僖园乙?！我昔所亡者，紡緇也；今子之所衣者，緇也，以緇而當我之紡緇也。而豈有所不得哉！”(呂氏春秋)課時訓練（一）

32、課時訓練（一）【參考答案】宋國有個叫澄子的人，遺失了他的黑色衣服，就沿著路去尋找。他看見一個婦人穿著黑色的衣服，就上前去扯住不肯放手。(澄子)說：“你把這件黑衣服還給我呀?！眿D人說：“你雖然丟了黑色的衣服，但這件卻是我自己做的啊?！背巫诱f：“你不如趕快把它歸還給我吧！我原來遺失的，是黑色的夾衣；現(xiàn)在你所穿的，是黑色的單衣，用黑單衣來抵我的黑夾衣，你難道還有什么劃不來的嗎？” 課時訓練（一）課時訓練（一）四、把下面的文言文段翻譯成現(xiàn)代漢語。宗愨字元干，南陽涅陽人也。叔父炳高尚不仕。愨年少時，炳問其志。愨曰：“愿乘長風破萬里浪?！北唬骸叭耆舨桓毁F，必破我門戶。”兄泌娶妻，始入門，夜被劫，愨年十四

33、，挺身與拒賊，十余人皆披散，不得入室。時天下無事，士人并以文藝為業(yè)，炳素高節(jié)，諸子群從皆好學，而愨任氣好武，故不為鄉(xiāng)曲所稱。 課時訓練（一）課時訓練（一）【參考答案】宗愨，字元干，是南陽涅陽人。他的叔父宗炳，學問很好但不肯做官。宗愨小的時候，宗炳問他長大后志向是什么？他回答說：“希望駕著大風破開綿延萬里的巨浪?！弊诒f：“就算你不能大富大貴，也必然會光宗耀祖。”有一次宗愨的哥哥宗泌結(jié)婚，結(jié)婚的當晚就遭到強盜打劫。當時宗愨才14歲，卻挺身而出與強盜 打斗，把十幾個強盜打得四下潰散，根本進不了正屋。當時天下太平，有點名望的人都認為習文考取功名是正業(yè)。宗炳一直學問高，大家都喜歡跟著他讀儒家經(jīng)典。而宗

34、愨因為任性而且愛好武藝，因此不被同鄉(xiāng)稱贊。課時訓練（一）課時訓練（一）【參考答案】課時訓練（二）課時訓練（二）一、(2011重慶市南開中學模擬)閱讀下文，完成題目。課時訓練（二）課時訓練（二） 十年(前359年)，衛(wèi)鞅欲變法，秦人不悅。衛(wèi)鞅言于秦孝公曰：“夫民不可與慮始，而可與樂成。論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾。是以圣人茍可以強國，不法其故?！备数堅唬骸安蝗?。緣法而治者，吏習而民安之。”衛(wèi)鞅曰：“常人安于故俗，學者溺于所聞，以此兩者，居官守法可也，非所與論于法之外也。智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉?！闭n時訓練（二）課時訓練（二） 公曰：“善?！币孕l(wèi)鞅為左庶長。卒定變法之令。令民

35、為什伍而相收司、連坐，告奸者與斬敵首同賞，不告奸者與降敵同罰。有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑大小。僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者，復(fù)其身；事末利及怠而貧者，舉以為收孥。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅、臣妾、衣服。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華。 課時訓練（二）課時訓練（二）令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復(fù)曰：“能徙者予五十金！”有一人徙之，輒予五十金。乃下令。課時訓練（二）課時訓練（二） 令行期年，秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之。太子，君嗣也，不可施刑

36、，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈?！泵魅眨厝私在吜钚兄昵貒啦皇斑z山無盜賊民勇于公戰(zhàn)怯于私斗鄉(xiāng)邑大治(節(jié)選自資治通鑒卷二)課時訓練（二）課時訓練（二） 【參考譯文】十年(公元前359年)，衛(wèi)鞅想實行變法改革，秦國的貴族都不贊同。他對秦孝公說：“對下層人，不能和他們商議開創(chuàng)的計劃，只能和他們分享成功的利益。講論至高道德的人，與凡夫俗子沒有共同語言，要建成大業(yè)的人也不會去與民眾商議。所以圣賢之人只要能夠強國，就不必拘泥于舊傳統(tǒng)。”大夫甘龍反駁說：“不對，按照舊章來治理，才能使官員熟悉規(guī)矩而百姓安定不亂?！?課時訓練（二）課時訓練（二） 【參考答案】衛(wèi)鞅說：“普通人只知道安于舊習，學者往往陷于所知

37、范圍不能自拔。這兩種人，讓他們做官守法可以，但不能和他們商討舊章之外開創(chuàng)大業(yè)的事。聰明的人制定法規(guī)政策，愚笨的人只會受制于人；賢德的人因時而變，無能的人才死守成法?！鼻匦⒐f：“說得好！”便任命衛(wèi)鞅為左庶長的要職。課時訓練（二）課時訓練（二）【參考答案】于是制定變法的法令。下令將百姓編為五家一伍、十家一什，互相監(jiān)督，犯法連坐。舉報奸謀的人與殺敵立功的人獲同等賞賜，隱匿不報的人按臨陣降敵給以同等處罰。 立軍功者，都可以憑借(軍功)獲得上等爵位；私下斗毆內(nèi)訌的，以其輕重程度處以大小刑罰。致力于本業(yè)，耕田織布生產(chǎn)糧食布匹多的人，免除他們的賦役。 課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】不務(wù)正業(yè)因懶惰

38、而貧窮的人，全家收為官奴。王親國戚沒有獲得軍功的，不能享有宗族的地位。明確由低到高的各級官階等級，分別配給應(yīng)享有的田地房宅、奴仆侍女、衣飾器物。使有功勞的人獲得榮譽，無功勞的人即使富有也不能顯耀。 法令已詳細制訂但尚未公布，(衛(wèi)鞅)怕百姓難以確信，課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】于是在國都的集市南門立下一根長三丈的木桿，下令說有人能把它搬到北門去就賞給十金。百姓們感到此事很古怪，沒人動手去搬。衛(wèi)鞅又說：“能拿過去的賞五十金?！庇谑怯幸粋€人搬著木桿(到了北門)，立刻獲得了五十金的重賞。(這時，衛(wèi)鞅)才下令頒布變法法令。 變法令頒布一年后，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的數(shù)以千計。課時訓

39、練（二）課時訓練（二）【參考譯文】這時太子也觸犯了法律，衛(wèi)鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，那就處罰他的老師公子虔，并對另一個老師公孫賈處以黔刑。”第二天，秦國人聽說此事，都小心翼翼地遵從法令。新法施行十年，秦國一片路不拾遺、山無盜賊的太平景象，百姓勇于為國作戰(zhàn)，不敢再行私斗，鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理 課時訓練（二）課時訓練（二）1.用斜線(/)給文中畫波浪線的句子斷句。秦 人 皆 趨 令 行 之 十 年 秦 國 道 不 拾 遺 山 無 盜 賊 民 勇 于 公 戰(zhàn) 怯于 私 斗 鄉(xiāng) 邑 大 治 課時訓練（二）課時訓練（二）【參考答案】秦人皆趨令/行

40、之十年/秦國道不拾遺/山無盜賊/民勇于公戰(zhàn)/怯于私斗/鄉(xiāng)邑大治。課時訓練（二）課時訓練（二）2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)甘龍曰：“不然。緣法而治者，吏習而民安之?！?2)令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。課時訓練（二）課時訓練（二）【參考答案】(1)大夫甘龍反駁說：“不是這樣的，按照舊章來治 理 ， 才 能 使 官 員 熟 悉 規(guī) 矩 而 百 姓 安 定 不亂?！?注意“然”“緣法”“習”“安”的翻譯)(2)法令已經(jīng)詳細制定但尚未公布，(衛(wèi)鞅)擔心百姓不相信，就在國都集市南門立下一根三丈長的木桿，招募能把它搬到北門的人并賞賜給十金。(注

41、意“既”“徙”的翻譯)課時訓練（二）課時訓練（二）二、(四川省2012屆資中縣高零診模擬)閱讀下面的文言文，回答問題。 陸徽，字休猷，吳郡吳人也?？け倜鞑荆猿l(wèi)軍、車騎二府參軍，揚州主簿，王弘衛(wèi)將軍主簿，除尚書都官郎，出補建康令。清平無私，為太祖所善，遷司徒左西掾。元嘉十四年，為始興太守。明年，仍除使持節(jié)、交廣二州諸軍事、綏遠將軍、平越中郎將、廣州刺史。清名亞王鎮(zhèn)之，為士民所愛詠。課時訓練（二）課時訓練（二）上表薦士曰：“伏見廣州別駕從事史朱萬嗣，年五十三，字少豫，理業(yè)沖夷，秉操純白，行稱私庭，能著官政。 雖氏非世祿，宦無通資，而隨牒南服，位極僚首，九綜州綱，三端府職，頻掌蕃機，屢績符守。

42、年暨知命，廉尚愈高，冰心與貪流爭激，霜情與晚節(jié)彌茂。課時訓練（二）課時訓練（二）歷宰金山，家無寶鏤之飾；連組珠海，室靡珰珥之珍。確然守志，不求聞達，實足以澄革污吏，洗鏡貪氓。臣謬忝司牧，任專萬里，雖情祗慎擢，敢罄愚陋，舉其所知。如得提名禮闈，抗跡朝省，摶嶺表之清風，負冰宇之潔望，則恩融一臣，而施光萬物。是以獻其瞽言，希垂聽覽?！闭n時訓練（二）課時訓練（二） 二十一年，征以為南平王鑠冠軍司馬、長沙內(nèi)史，行湘州府事。母憂去職。張尋、趙廣為亂于益州，兵寇之余，政荒民擾。二十三年，乃追徽為持節(jié)、督益寧二州諸軍事、寧朔將軍、益州刺史。隱恤有方，威惠兼著，寇盜靜息，民物殷阜，蜀土安說，至今稱之。二十九年，

43、卒，時年六十二。身亡之日，家無余財。課時訓練（二）課時訓練（二）太祖甚痛惜之，詔曰：“徽厲志廉潔，歷任恪勤，奉公盡誠，克己無倦。褒榮未申，不幸夙殞，言念在懷，以為傷恨。 可贈輔國將軍，本官如故?！辟n錢十萬，米二百斛。謚曰簡子。子睿，正員外郎。弟展、質(zhì)車騎長史、尋陽太守，質(zhì)敗，從誅。(選自宋書卷九十二，有刪節(jié))課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】 陸徽，字休猷，吳郡吳縣人。吳郡征調(diào)他擔任主簿一職，又擔任衛(wèi)軍、車騎二府參軍，揚州主簿，王弘衛(wèi)將軍主簿，還擔任尚書都官郎，調(diào)出吳郡接替擔任建康縣令。陸徽，清廉公平?jīng)]有私心，被南朝宋太祖看好，升任司徒左西掾。南朝宋元嘉十四年，擔任始興太守。課時訓練（二

44、）課時訓練（二）【參考譯文】第二年，又擔任持節(jié)使，督查交、廣二州的軍事，擔任綏遠將軍、平越中郎將、廣州刺史等職。清廉的名聲僅次于王鎮(zhèn)之，被士民愛戴歌頌。 陸徽上表推薦士人說：“我私下看見廣州別駕從事史朱萬嗣，五十三歲，字少豫，處理政務(wù)勤勉平和，秉性操守純潔，他的美好品行受到大家私下稱贊，他的才能在官府很顯著。 課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】雖然不是世代享受俸祿的家庭，不擁有長期做官的資歷，但是他奉命南下，地位在同僚之首，多次任州牧和太守等職，頻繁地掌管邊防機密，多次成績顯著。年齡已經(jīng)五十，卻更加清廉，他的一顆清廉的心與貪腐的世俗抗爭，清純的情操和他的晚節(jié)一樣隨著年齡的增加更加清純。

45、課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】 他歷任金山縣令，家中沒有一件寶鏤之類的裝飾品；連續(xù)在珠海任職，家中沒有珰珥之類的珍寶。他確實堅守志節(jié)，不求聞達，確實可以用他來澄清革除貪官污吏，清洗鏡鑒貪婪百姓。我無才無德卻擔任司牧，統(tǒng)管方圓萬里之地，我雖然知道應(yīng)該謹慎地推薦人才，但我冒昧地盡我的愚陋之智，推舉自己所了解的人才。課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】 如果(朱萬嗣)能夠在禮部任職，在朝廷受到重用，那么他像山峰一樣高潔的清廉品格，像冰雪一樣潔白的聲望就會成為眾人學習的榜樣，那么皇恩雖然只施予了朱萬嗣一個臣子，但卻像施予給了許許多多的人。因此獻出我冒昧的建議，希望皇帝聽取?！?課時訓練（

46、二）課時訓練（二）【參考譯文參考譯文】 元嘉二十一年，皇帝征調(diào)陸徽擔任南平王鑠冠軍司馬、長沙內(nèi)史，掌管湘州府事。因母親去世而離職。張尋、趙廣在益州叛亂，叛亂之后，政事荒疏，百姓受到騷擾。二十三年，任命陸徽為持節(jié)使，督查益寧二州軍事，擔任寧朔將軍、益州刺史。(陸徽)采用暗中撫恤百姓的方法，恩威并施，課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文參考譯文】叛亂平息，百姓富足，蜀地安定，人民高興，那里的人民至今稱頌他。元嘉二十九年逝世，年六十二歲。 逝世的時候，家中沒有多余的財產(chǎn)。太祖很為他痛惜，下詔說：“陸徽志向堅定，品行廉潔，在任時謹慎勤勉，奉公行事，竭盡忠誠，克制自己，工作不息。課時訓練（二）課時訓練

47、（二）【參考譯文參考譯文】對他的褒獎，給他的榮譽還沒有公布，他就不幸逝世了，說到這些，想到這些，我心中就悲傷遺憾。 現(xiàn)追贈他為輔國將軍，本來的官職也保留?！辟p賜給他的家庭十萬錢，二百斗米。謚號簡子。他的兒子陸睿，擔任正員外郎。他的弟弟陸展、陸質(zhì)分別擔任車騎長史、尋陽太守，陸質(zhì)失敗后，陸展受到牽連而被殺。 課時訓練（二）課時訓練（二）3.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A除尚書都官郎 除：除去B室靡珰珥之珍 靡：沒有C摶嶺表之清風 摶：環(huán)旋著往上飛D言念在懷，以為傷恨 恨：遺憾課時訓練（二）課時訓練（二） 【參考答案參考答案】A。除：擔任。 課時訓練（二）課時訓練（二）4.下列各組句

48、子中加點的詞，意義和用法相同的一項是()A.而隨蝶難服，位極僚首實足以澄革污吏B.仲尼厄而作春秋 趙王豈以一璧之故欺秦邪C.則恩融一臣，而施光萬物 金就礪則利D.張尋、趙廣為亂于益州于其身也，則恥師焉課時訓練（二）課時訓練（二）【參考答案】A。而：均為連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。B項，以：介詞，譯為“用”/介詞，表原因，譯為“因為”。C項，則：連詞，表假設(shè)，譯為“那么”/連詞，表承接，譯為“就”。D項，于：介詞，表處所，譯為“在”/介詞，表對象，譯為“對于” 課時訓練（二）課時訓練（二）5.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是()A陸徽從家鄉(xiāng)發(fā)跡后，擔任過多種官職，因清廉公平?jīng)]有私心，

49、被南朝宋太祖看好，升任司徒左西掾。B陸徽能文能武，工作勤勉，舉薦人才，愛護下屬，關(guān)心百姓，名聲顯著，受到廣大士民的愛戴歌頌。課時訓練（二）課時訓練（二）C張尋、趙廣在益州叛亂，導(dǎo)致政事荒疏，百姓受到騷擾。皇帝于是派遣陸徽前往任職，平定叛亂。D陸徽志向堅定，品行廉潔，謹慎勤勉，奉公行事，竭盡忠誠，克制自己，工作不息，受到皇帝的褒揚。課時訓練（二）課時訓練（二）【參考答案】B?！皭圩o下屬，關(guān)心百姓”是文中沒有的信息。 課時訓練（二）課時訓練（二）6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)年暨知命，廉尚愈高，冰心與貪流爭激，霜情與晚節(jié)彌茂。(2)隱恤有方，威惠兼著，寇盜靜息，民物殷阜，蜀土安說，至今稱之。課時訓練（二）課時訓練（二）【參考譯文】(1)年齡已經(jīng)五十，卻更加清廉，他的一顆清廉的心與貪腐的世俗抗爭，清純的情操和他的晚節(jié)一 樣 隨 著 年 齡 的 增 加 更 加 清 純 。 ( 注 意“暨”“知命”“冰心”“霜情”的翻譯)(2)(陸徽)采用暗中撫恤百姓的方法，恩威并施，叛亂平息，百姓富足，蜀地安定，人民高興，那里 的 人 民 至 今 稱 頌 他 。 ( 注 意 “ 隱 ” “ 殷阜”“安說”的翻譯)