部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3 一個(gè)接一個(gè)教案.docx

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1、3一個(gè)接一個(gè) 課題 一個(gè)接一個(gè)課型講讀課文背普2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字“覺(jué)”；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。 2. 正確流利地朗讀課文。 3. 多元識(shí)字。 4. 感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。 5. 在朗讀詩(shī)歌中，感受到“我”的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。 第一課時(shí) 學(xué)標(biāo)教目 1. 認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字“覺(jué)”；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。 2. 初讀課文，整體感知

2、。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ()分鐘 一、貼近生活，激發(fā)興趣。 1. 孩子們，你喜歡做游戲嗎？當(dāng)你玩得最高興的時(shí)候，突然有人喊你回去，你有什么感受？ 2. 今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《一個(gè)接一個(gè)》。 3. 伸出右手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。 (板書(shū)：3一個(gè)接一個(gè)) 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文引起的興趣和共鳴?！? 備課素材 【寫(xiě)作背景】 《一個(gè)接一個(gè)》是一首兒童詩(shī)，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話(huà)：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的

3、喜悅。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 【作者介紹】 金子美玲(1903-1930)，活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人。其出生于日本山口縣大津郡仙崎村，她在詩(shī)中用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感覺(jué)這個(gè)世界。 從童年起，不幸就一直與金子美鈴如影隨形。三歲時(shí)，她的父親早逝，母親后來(lái)按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗改嫁。23歲那年，她嫁給了書(shū)店的一名店員，并生下一女，但丈夫不僅尋花問(wèn)柳，還禁止她做詩(shī)。痛苦的金子美鈴提出離婚，以為從此就可以解脫。然而，令金子美鈴意想不到的是，離婚后，女兒也被判從她身邊奪走,

4、這使得她對(duì)生活完全絕望了。1930年，年僅27歲的詩(shī)人自殺身亡。其作品一度被世人遺忘。 1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童謠詩(shī)集共五百一十二首作品《金子美鈴?fù){全集》出版，震撼了日本文學(xué)界。正式結(jié)集出版，即刻受到矚目，并廣為流傳，也震撼了每一位讀到詩(shī)的普通人。迄今為止，金子美玲的多首代表作被收錄于日本的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本，其作品己被翻譯成包括中文在內(nèi)的英、法、韓等七國(guó)文字。2007年在中國(guó)結(jié)成《向著明亮那方》出版。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 跳房子，也叫跳飛機(jī)，是-?種世界性的兒童游戲，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂(lè)性極強(qiáng)，曾深受廣大兒童的喜愛(ài)。在20世紀(jì)50年代至80年代

5、相當(dāng)普遍，在有些兒童游樂(lè)場(chǎng)、公園和小學(xué)操場(chǎng)等都會(huì)有跳房子的位置。有時(shí)就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹(shù)枝，小朋友亦會(huì)在地上畫(huà)起〃跳房子〃的九個(gè)格，然后一起玩。 【其他資料】 .描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)句： 1. 《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 2. 《清平樂(lè)?村居》【宋】辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠， 最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。 3. 《池上》【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。 4. 《村居》【清】高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月

6、天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鸞。 5. 《所見(jiàn)》【清】袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 6. 《小兒垂釣》【唐】胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 7. 《牧童》【宋】黃庭堅(jiān) 騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。 多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。 8. 《觀游魚(yú)》【唐】白居易 繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。 一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。 9. 《田家》【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 10. 《花影》【宋】蘇軾重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童歸不

7、開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)。 部編版 二、學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)。 出示生字詞（課件出示2） 【設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的 bugudgezhonggeyanghudbanzudmeng 基礎(chǔ)上，檢查預(yù)習(xí)成 不.谷秒谷榜供偉做爹 果，同時(shí)解決了生字的 shuijiaozh倉(cāng)mequdshiyouqujiezhe 讀音問(wèn)題?！? 睡菖咨么卻是有理接著 zaijian B見(jiàn) 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意“這么、接著”輕聲的讀法。 “伴”是前鼻音，“種、樣、夢(mèng)”是后鼻音?！斑@、 種” 是翹舌音，“再、做”是平舌音。 另外，“覺(jué)”是個(gè)多音字，

8、在文中讀“jido”，組詞“睡 覺(jué)”，還有一個(gè)讀音是組詞“覺(jué)得”。 ）2.自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。 3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。 三、再讀課文，整體感知。 1.我在玩踩影子的游戲時(shí)候大人喊我回家睡覺(jué)，我是怎么 想的？（課件出示3） 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引 我在玩踩影子的游戲時(shí)候大人喊我回家睡覺(jué)，我很想 導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的 多玩一會(huì)，可是又想到睡覺(jué)可以做各種各樣的夢(mèng)。 整體感知。】 2.正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我又是怎么想 的？（課件出示4） 正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我本想不上學(xué)就好了， 可是想到到了學(xué)校能見(jiàn)到小

9、伙伴，又非常開(kāi)心。 3.玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我乂是怎么想的？（課 件出示5） 玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我想要是沒(méi)有上課鈴就 好了，卻又期待老師講故事。 4.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子，按照停頓讀好 新課教學(xué) 分鐘 節(jié)奏。（課件出示6） （1）“不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng) （2）“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課 5.齊讀課文。 四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。 1.（課件出示7、8）出示生字田字格課件：“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。（板書(shū)：過(guò)、各、種、樣、伙、伴、 2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦

10、法記住它？ 怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好? （1）形聲字識(shí)字：種、祥、伙、伴 （2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記： 【設(shè)計(jì)意圖：課件的展 現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí) 樣： 各： 去+單耳旁 木字旁+羊 折文+口 +古+反文旁 （3）組詞鞏固：如種子、 種：禾木旁+中 這：文+走之 做：?jiǎn)稳伺?故或單人旁 一樣、 同伙、同伴、 字，多元識(shí)字是部編版 教材的要求。】 （4）這個(gè)、這邊、接住”等。 （4）掌握新偏旁“|J”，注意與“K”區(qū)分開(kāi)來(lái)。 帶有“廣'的字有哪些？（印即卯）3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“各、這”。（課件出示9） “各”上下結(jié)構(gòu)，字上邊要寫(xiě)得寬大一些，感受上包下的結(jié)構(gòu)特

11、點(diǎn)。 “這”字，半包圍結(jié)構(gòu)先寫(xiě)“文”，再寫(xiě)o“文”的一捺變?yōu)殚L(zhǎng)點(diǎn)，注意L是三筆。 教師示范寫(xiě)“橫折折撇”：橫起筆較低，稍往上斜,往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫(xiě)得自然圓潤(rùn)。 4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、總結(jié)提供，反饋檢查。 1. 師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 2. 小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。 【設(shè)計(jì)意圖：反饋檢查是對(duì)這-?課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)?！? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 看拼音

12、寫(xiě)詞語(yǔ) zougudge9倉(cāng)yizhongyiyanghudban （）（）（）（）（） 2. 給以下生字組一個(gè)詞語(yǔ) 過(guò)（）這（）樣（）各（ 3.寫(xiě)出帶有“L”的字。 ) 參考答案： 1.走過(guò)各個(gè)一種一樣伙伴 2.過(guò)（過(guò)去）這（這個(gè)）樣（一樣）各（各種） 3.1_：過(guò)邊這 第二課時(shí) 學(xué)標(biāo)教目 1. 在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。 2. 正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （）分鐘 一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字認(rèn)讀。（課件出示11）過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié) 課

13、的生字新詞，以及課  2. 出示“讀一讀，記一記”。（課件出示12）接著接力一再再見(jiàn)做事做伴有趣趣事這樣這是各自各種各樣 3. 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 4. 齊讀詩(shī)歌。 文，起到溫故知新的作 用?！? 新課教學(xué) （）分鐘 二、精讀課文，感悟詩(shī)歌。 1?學(xué)習(xí)第一小節(jié)體會(huì)“我”的心情變化。（課件出示13：第一小節(jié)） （1）指名讀第一小節(jié)。 （2）（課件出示14）出示“月夜里，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著'快回家睡覺(jué)！'”（板書(shū)：踩影子回家睡覺(jué)） 同學(xué)們假如你想玩一會(huì)兒，這時(shí)候大人喊你回家睡覺(jué)，你會(huì)怎么想？從文中找出相應(yīng)的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一會(huì)兒呀

14、！” 理解詞語(yǔ)“唉、好想”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。 學(xué)生一：“唉、好想”寫(xiě)出了孩子們游戲被打斷后的沮喪。 學(xué)生二：從玩時(shí)的快樂(lè)變成無(wú)奈。 是啊，本來(lái)玩的好好地，卻被強(qiáng)硬地拉走，怎么不令人掃興呢？但是，很快，“我”的心情又變得怎么樣了？（很期待）你從哪里讀出來(lái)的？ （4）出示“不過(guò)，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”（板書(shū)：做各種各樣的夢(mèng)） 小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，晚上你做過(guò)什么樣的夢(mèng)？小組討論交流，全班展示交流。 誰(shuí)能你讀出這個(gè)小朋友不斷變化的心情？ （5）指導(dǎo)朗讀“唉，我好想再多玩一會(huì)啊！”要讀出孩子們不能繼續(xù)游戲的無(wú)奈、沮喪?！安贿^(guò)，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”后

15、面的內(nèi)容 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊?！? 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言反復(fù)的 語(yǔ)段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。】 要讀出孩子的期待和無(wú)限遐想。（板書(shū)：做夢(mèng)）（6）練習(xí)朗讀。評(píng)價(jià)朗讀。 2 .學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)我的內(nèi)心變化。（課件出示15：第二小節(jié)）（1）自由讀第二小節(jié)。 （2）（課件出示16）出示“正做著好夢(mèng),又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：'該起床上學(xué)啦！’”（板書(shū)：起床上學(xué)） 同學(xué)們當(dāng)你睡得正香的時(shí)候，被大人叫醒，你的心里該怎么想？從文中找出相應(yīng)的句子，讀一讀。 （3）（課件出示17）出示“唉，要是不上學(xué)就

16、好了!”理解詞語(yǔ)“唉”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。 預(yù)設(shè)：從“唉”看出我的無(wú)奈。 預(yù)設(shè)：從幸福、自主地睡到被叫醒的沮喪。 不過(guò)作者的心情一下子又變了，變得怎么樣了？ （很期待，很高興）你從哪里看出來(lái)的？ （4）（課件出示18）出示“不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！”（板書(shū)：能見(jiàn)到小伙伴）她想到了什么？平時(shí)你和小伙伴都在玩什么？ 學(xué)生討論交流：他想到了下課了和同學(xué)一起做游戲。 展示：我們都玩“拍電報(bào)、老鷹捉小雞、跳繩”等。 （5）指名讀，齊讀。 3 ?學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）指名讀第三小節(jié)。（課件出示19：第三小節(jié)） （2）出示“正和小伙伴們玩著跳房子，操場(chǎng)上卻響起

17、了上課鈴聲?！保ㄕn件出示20）（板書(shū)：跳房子上課鈴響）要是人不用吃飯就好了 和小伙伴們玩游戲心情怎樣？（高興、開(kāi)心）“聽(tīng)到了上課鈴聲”又怎么樣呢？結(jié)合自己的實(shí)際，談一談。 ① 會(huì)很不開(kāi)心，很舍不得。 ② 會(huì)很掃興，因?yàn)椴荒芡媪恕? 但是，小作者的心情忽然又變好，為什么？從文中找出來(lái)。（課件出示21） （3）出示“不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，不是也很快樂(lè)很有趣嗎？”（板書(shū)：聽(tīng)老師講故事） 從這句中你聽(tīng)出“我”對(duì)上課的（期待） 請(qǐng)讀出作者的對(duì)上課的期待之情。 （4）指導(dǎo)讀“唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。”要讀出孩子們上課鈴響后不能繼續(xù)游戲的無(wú)奈?！安贿^(guò)”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課堂的期待之

18、情。 （5）學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 三、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)訓(xùn)練。 1. 齊讀第4小節(jié)。（課件出示22：第四小節(jié)） 2. 想一想，你有沒(méi)有和“我”一樣的經(jīng)歷，仿寫(xiě)一段。 同桌說(shuō)一說(shuō)，找代表說(shuō)。 3. 展示交流。（課件出示23） 一個(gè)接一個(gè) 周末在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候， 媽媽就來(lái)叫：“快去寫(xiě)作業(yè)！” 我好想再多玩一會(huì)啊！ 不過(guò)，寫(xiě)完作業(yè)， 就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。 正和小伙伴玩得盡興的時(shí)候， 媽媽又來(lái)叫：“趕快回家吃飯！” 【設(shè)計(jì)意圖：第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感受一下“我”的

19、好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話(huà)時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話(huà)說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)?！? 不過(guò)，吃過(guò)飯，就可以去公園，多么快樂(lè)。 在公園的草地上正玩得起勁, 身后卻傳來(lái)護(hù)林員的呵斥聲。 要是沒(méi)有護(hù)林員就好了 不過(guò)，有了護(hù)林員，公園才會(huì)這么整潔。 別的孩子也是這樣嗎？ 也像我-?樣這樣想嗎？ 一個(gè)接一個(gè)V 「踩影子一一回家睡覺(jué)一一做各種各樣的夢(mèng)］做夢(mèng)一一起床上學(xué)一一能見(jiàn)到小伙伴跳房子一一上課鈴響一一聽(tīng)老師講故事 .積極樂(lè)觀 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、給加點(diǎn)的多音字選擇正確讀音。 覺(jué)：juejiao 睡覺(jué)（）覺(jué)得（）

20、感覺(jué)（）覺(jué)醒（） 二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)“J”。 接著(jiejib 再見(jiàn)(zdizhai)故事(9。gu) 好夢(mèng)(rn^ngmdn) 三、我來(lái)擴(kuò)詞。 過(guò)（）（ 填空。 樣羊 ）各（）（）這（ ）（）四、選字 那只可愛(ài)的小（）又照先前的（ ）子慢慢地走過(guò)來(lái)。 【答案】一、睡覺(jué)(jiao)覺(jué)得(jue)感覺(jué)(jue)覺(jué)醒(ju$) 二、接(jie)再(zai)故(gti)夢(mèng)(meng) 三、我來(lái)擴(kuò)詞。 過(guò)(過(guò)來(lái))(走過(guò))各(各個(gè))(各種)這(這樣)(這么)四、羊樣 教學(xué)反思 成功之處： 1. 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文引起的興趣和共鳴

21、。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。 3. 正確寫(xiě)字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的寫(xiě)字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。 4. 《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。 不足之處： 1. 注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。 2. 因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還只是停留在表面，朗讀時(shí)不能有感情地朗讀。所以在教學(xué)中，應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生了解詩(shī)歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩(shī)歌的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。