《軸對稱現(xiàn)象》教案

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1、 軸對稱現(xiàn)象（七下第七章第1課時）教學設計 陜西省榆林市第七中學 寇啟霞 一、學生狀況分析 1、學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中具有軸對稱性質的很多事物，為學生奠定了感性基礎。 2、對生活中的豐富的現(xiàn)實情境具有強烈的好奇心；本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。 3、幾年來的課堂教學改革實踐，使學生已經(jīng)有了一定的自已看，自己學，自己畫的自主探索能力，但缺乏學習的方法和語言概括能力。 二、教學任務分析 根據(jù)本節(jié)內容在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準，以及七年級學生的認知結構和心理特

2、征，本課時的教學應力求達到以下目標： （１）、 通過觀察、分析現(xiàn)實生活實例和典型圖形的過程，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的對稱圖形的對稱軸，了解軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別。 　 （２）、 通過各種活動，培養(yǎng)學生探索知識的能力與思考問題的習慣。 （３）、通過欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會數(shù)學來源于生活。 3、教學重點、教學難點 重點：通過對現(xiàn)實生活實例和典型圖案的觀察與分析，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。 難點：理解軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別。 三、教學過程分析 [創(chuàng)

3、設情境，激發(fā)興趣]（用多媒體演示生活中的有關畫面） 故事引入:（師講故事的過程中播放動畫） 在小河邊的花叢中，有一只美麗的蝴蝶正在采花蜜，忽然！來了一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了，我是來找你玩的?！边@時蝴蝶更生氣了，說道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們怎么可能是一家呢？”于是，蜻蜓就落在了旁邊的一片葉子上，說：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉，還有我們身邊的很多物體都和我們是一家呢?！? 師：為什么蜻蜓說它們幾個是一家呢？（多媒體出示：蜻蜓、蝴蝶和樹葉三個圖形）。 [實驗探究，歸納總結] 1、采

4、用多媒體讓學生欣賞圖片-----蝴蝶,在學生觀察思考、動手操作、小組討論的基礎上，教師適時引導學生進行歸納總結，得出軸對稱圖形的概念. （設計意圖：目的在于引導學生積極思考，在同伴的幫助下，經(jīng)過自己的努力主動地獲取知識。也有利于培養(yǎng)學生觀察能力，概括能力和語言表達能力。） 2、學生例舉出生活中的軸對稱現(xiàn)象。 （設計意圖：加深印象的同時，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，生活處處有數(shù)學。） 3、走進圖形屋和聰明屋，判斷圖形是否是軸對稱圖形，并找出軸對稱圖形的對稱軸。 （設計意圖：讓

5、學生經(jīng)歷操作、觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動過程,加深對軸對稱圖形的理解與認識。培養(yǎng)學生的動手能力和解決具體問題的能力.） 4、學生活動,做“印墨跡”實驗:取一張質地較軟、吸水性能好的紙，在紙的一側滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案有什么特征？ 完成上述實驗后，啟發(fā)引導學生有什么發(fā)現(xiàn)？在與同伴交流的基礎上，教師適時引導學生進行歸納總結，得出軸對稱的概念。 （設計意圖：讓學生親身經(jīng)歷實驗活動，積累感性經(jīng)驗，經(jīng)歷對稱這一數(shù)學知識的形成過程，化抽象為直觀。同時，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，觀察能力，歸納能力，也有利于調動學生學習的積極性與合

6、作意識。） 5、提問：你能說出軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎？ 先給學生一分鐘時間思考，然后與同伴交流自己的看法，再在全班進行交流。 （設計意圖：為了讓學生更好的體會特征，可利用多媒體，展示具有 代表性的圖片。最后教師加以點評，得出二者的區(qū)別與聯(lián)系。） 6、欣賞反思，提升認識。 讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形。 （設計意圖：通過美麗的圖片，欣賞并體會軸對稱圖形。發(fā)展學生的審美能力，鑒賞能力。） [拓展應用] 讓學生設計一個優(yōu)美的軸對稱圖案。 （設計意圖：展示自己的作品，體會創(chuàng)作時的快樂和意想不到的圖案美和成就感. 通過實踐讓學生有目的地利用所學知識，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的

7、數(shù)學應用意識，同時，達到培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。） [課堂小結] 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？有什么發(fā)現(xiàn)？有什么遺憾？ 　 （設計意圖:理解本課的知識脈絡，并使重點突出，加深學生對新知識的理解，促使能力的形成. “小結”的目的在于知識的構建不斷完善. ） [課后作業(yè)] 課后搜集生活中具有對稱特征的圖案,找出它的對稱軸并與同伴交流。 （設計意圖:讓學生去觀察生活，把問題解決延伸到課堂以外,拓展探究空間.從而進一步了解軸對稱圖形及對稱軸的概念，培養(yǎng)學生利用本課知識解決實際問題能力，在發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題中體驗樂趣，增強學生的實踐能力.） 5