《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 學(xué)校：陳家溝中心學(xué)校 教者：石亮 年級(jí)：四年級(jí) 科目：數(shù)學(xué) 一、 說(shuō)教材? 本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容有利于學(xué)生合理的使用面積單位，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。? 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生思維能力，認(rèn)知發(fā)展我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生建立1公頃、1平方千米的面積概念。認(rèn)識(shí)和理解常用的土地面積單位公頃、

2、平方千米，體會(huì)公頃和平方千米的大小。掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。 2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。? ? 教學(xué)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃、1平方千米的概念。 ?三、說(shuō)教法、學(xué)法理念 ????為突破重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，我將采取“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位，我將通過(guò)積極的?“引導(dǎo)”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探索”合作交流為主的學(xué)習(xí)方法。努力體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)

3、學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。? 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（平方厘米c㎡ 平方分米d㎡ 平方米㎡） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1c㎡ 1d㎡ 和1㎡分別有多大？ 課前導(dǎo)入練習(xí)：看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？ 一張身份證的面積大約45 （ ） 數(shù)學(xué)書(shū)的封面面積大約4 （ ） 一間教室的面積大約50 （ ） 一個(gè)籃球場(chǎng)的面積大約200 （ ） 出示主題圖和老師收集的資料 老師引入:同學(xué)們剛才看了這么多的圖片，你們會(huì)不會(huì)有書(shū)中小同學(xué)們提出的

4、問(wèn)題呢?請(qǐng)學(xué)生讀一讀。圖片中的同學(xué)猜到了可能要用更大的面積單位測(cè)量，你想到了嗎？體育場(chǎng)、林場(chǎng)、首都北京面積都很大，測(cè)量這種較大的土地面積時(shí)，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃、平方千米。老師板書(shū)課題。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維活動(dòng)的重要手段，在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教材、學(xué)生的知識(shí)背景，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的主觀愿望基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，探究1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。） 二、探索交流，解決問(wèn)題 1、認(rèn)識(shí)公頃的含義 思考：讓學(xué)生回憶邊長(zhǎng)是多大的正方形面積是1平方米? 2、體會(huì)

5、1公頃的實(shí)際大小。 師生活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 （1）量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)。 （2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。 （3）教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。 師強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃 1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。 板書(shū)：1公頃=10000平方米。 3、單位換算 投影出示或小黑板出示：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？ 師啟發(fā)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算

6、，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。（鼓勵(lì)創(chuàng)新） 師生共同小結(jié)：把以公頃作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以平方米作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)乘10000，或者直接加上四個(gè)0；以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接去掉四個(gè)0。 應(yīng)用：一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，通過(guò)讓學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看一看、估一估、測(cè)一測(cè)、圍一圍、想一想等活動(dòng)，實(shí)際感受、體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，并提高了學(xué)生解決生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的不

7、斷突破和發(fā)展。） 4、認(rèn)識(shí)平方千米 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你覺(jué)得公頃這個(gè)面積單位大不大？有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢？在生活中，如果人們要進(jìn)行更大面積的計(jì)算或是測(cè)量時(shí)還會(huì)用到比公頃還要大的面積單位——平方千米（板書(shū)）。 師：我們剛才認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。（培養(yǎng)學(xué)生估算能力） 揭示：邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積就是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)k㎡表示。 板書(shū)：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地 k㎡ （2）那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立

8、計(jì)算） （3）交流反饋。 指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。 1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。 板書(shū)：1平方千米=平方米=100公頃 （4）鞏固練習(xí) 一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹(shù)林上空噴灑藥水。這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米？合多少公頃？ 學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。 5、練一練 （1）一個(gè)長(zhǎng)2000米、寬1500米的長(zhǎng)方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？ （2）5平方千米=（ ）公頃 48平方千米=（ ）平方米 6500公頃=（ ）平方千米 平方米=（

9、 ）平方千米 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生猜想和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等形式，在集體中進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使思維更活躍、更發(fā)散。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 第1題，我會(huì)填空。 （1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約平方米，合（ ）公頃。 （2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。 第2題 21平方千米=( )公頃 平方米=( )公頃 18平方千米=( )平方米 9公頃=( )平方米 31平方分米=( )平方厘米 70000公頃=( )平方千米 第3題：一塊梯形果園地，上底是300米，下底是500米，高是75米。這塊果園地有多少公頃？ 第4題：一個(gè)占地1平方千米的平行四邊形林地，高是800米，底邊長(zhǎng)多少米？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。） 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生回答，老師做簡(jiǎn)單總結(jié)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 公頃和平方千米 1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃 說(shuō)課后反思： 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)