《我們的民風民俗》教學設計方案

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《我們的民風民俗》教學設計方案 課題名稱 《我們的民風民俗》 科 　目 語文 年級 七年級 教學時間 1課時 學習者分析 對七年級的同學來說，對家鄉(xiāng)民風民俗的來歷應該有一定程度的了解。但是，他們掌握得還不夠具體、系統(tǒng)，對各種傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識了解得較少，由節(jié)日所能生成的情感還比較模糊。針對學生的這一現(xiàn)狀，從學生已有的生活經驗入手，并與學生的課前調查和課上交流體驗相結合，幫助學生對我們的民風民俗有一個具體系統(tǒng)的認識，同時激發(fā)學生的

2、民族自豪感。 教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀 1、引導學生觀察生活中存在的陳規(guī)陋習、迷信現(xiàn)象，讓學生自覺抵制不良風氣和各種迷信活動，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。 2、讓學生在了解家鄉(xiāng)民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計本地有特色的民俗活動，增強民族自豪感。 二、過程與方法 1、通過學習，使學生了解我國春節(jié)、端午、中秋等幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，感受我國獨特的民族文化。 2、指導學生觀察生活中存在的陳規(guī)陋習、迷信現(xiàn)象，使學生能自覺抵制不良風氣和各種迷信活動，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。 三、知識與技能 通過教學，使學生

3、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，在了解家鄉(xiāng)民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計本地有特色的民俗活動，增強民族自豪感。 教學重點、難點 1、了解我國春節(jié)、端午、中秋等幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，感受我國獨特的民族文化。 2、體會民風民俗對人們生活的影響，激發(fā)學生的民族自豪感。 教學資源 　 課件、板書春聯(lián)、“紅包”資料(各佳節(jié)的民風民俗知識)、中國結等獎品、幾只粽子。 教學過程 教學活動1 1. 導入新課 1、（背景音樂《喜洋洋》）小朋友們還認識我嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（

4、出示粽子），是什么呢？知道老師為什么帶給你們粽子嗎？（端午節(jié)馬上要到了,那天吃——粽子）。老師今天提前跟大家過端午節(jié)來了，開心嗎？ 2、端午節(jié)可是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)（貼 端午節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日），吃粽子是我們的習俗。（貼課題我們的民風民俗）課件出示課題 3、說到我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道有哪些呢？（根據(jù)學生所說隨機帖節(jié)日名稱 提示“除夕”）這些佳節(jié)各在哪一天呢？（小組競賽、交流，發(fā)獎品。）點一下清明是個節(jié)氣，在每年陽歷的4月5日前后。課件出示主要節(jié)日及時間 4、我們的傳統(tǒng)節(jié)日還真不少呢？那么在這些節(jié)日里，有哪些習俗和文化呢？這節(jié)課讓我們一起親近咱們中華民族自己的節(jié)日。（課件出示走進中國節(jié)）

5、 我們先來說說最隆重、最熱鬧的春節(jié)，好不好？。 教學活動2 　 二、活動：走進中國節(jié) （一） 漫話春節(jié) 1、 風俗園 （1）我們這兒是怎么過春節(jié)的呢？（課件春節(jié)習俗） （2）指名交流。（貼春聯(lián)、貼福字、貼窗花、放鞭炮、拜年、派紅包） 根據(jù)學生交流隨機點擊動畫，并及時獎勵中國結等小飾品或“紅包”（示意保密，不急著打開） 帖春聯(lián)：①你家貼上了什么春聯(lián)？ ②交流，體會其中傳達的情感。這些春聯(lián)表達了人們的美好祝愿。 貼“?！弊郑涸趺促N？倒貼有什么含義嗎？（諧音福到了） 拜年：怎么給親朋好友拜年的？ 派紅

6、包：晚輩給未成年的孩子，祝他們好運，讓他們開心?，F(xiàn)在也代表著對孩子的祝愿和期待。 時代在變，觀念在變。春節(jié)期間互道祝福的傳統(tǒng)拜年方式如今也變了?，F(xiàn)在我們有哪些拜年的方式？指名交流（電子郵件、電話、短信、寄賀年卡）過年了，我們這兒的習俗賦傳統(tǒng)予現(xiàn)代的新意。真是—— (板書貼春聯(lián)：傳統(tǒng)佳節(jié)代代傳 中華文明世世新)引讀。 2、心語軒 （1）時代在變，拜年的方式在變，但濃濃的親情永久不變。你們看——（出示人們準備回家過年的場景）看到了什么？人們趕著回家過年。他們是怎么想的呢？（與家人團聚。） （2）我們班有外地的小朋友嗎？春節(jié)來臨，你們家怎么做的？指名說說，（獎“

7、紅包”）。 （3）合家相聚是過年的首選，讓我們來聽聽游子的心聲。（播放歌曲《回家過年》） 過渡：春節(jié)來臨了，人人盼團圓，家家忙相聚。 （4）那每當春節(jié)來臨，你心中最希望的過年方式是什么呢？ 同桌討論，設計過年方式。 指名交流，適當點評，獎勵“紅包”。 （5）小結：隨著時代的發(fā)展，也許在我們和親人相聚時，還能設計出更多更新更好的過年方式，架起一座傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的橋，鑄就一個金色的春節(jié)！ （二）佳節(jié)絮語 1、我們的春節(jié)有這么多獨特的習俗和文化，那其他一些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些民風民俗呢？大家在課

8、前當了回“小小采風家”，老師來考考你們。圖上出示的是哪個傳統(tǒng)佳節(jié)的代表食品？（打亂順序，交流完后出示節(jié)日名稱，師生接讀） 2、小組研究成果匯報 同學們對這些傳統(tǒng)節(jié)日了解得不少。趕快把課前調查、搜集到的知識與學習伙伴分享吧！拿到“紅包”的現(xiàn)在可以打開，與組內同學分享吧。 （1）小組自由交流。 （2）在這些傳統(tǒng)佳節(jié)中，你最喜歡過哪個節(jié)？指名集體交流那天的習俗，互作補充（隨機點出課件內容） 元宵節(jié) 元宵節(jié)有哪些習俗呢？看花燈（點擊課件：出示花燈圖景） 我們常熟哪里的花燈最漂亮呢？（方塔公園）請去過的同學簡單介紹一下。

9、 賞花燈時往往還會有一項活動，出示課件猜燈謎圖。你猜過嗎？說說猜過的燈謎或感受。 （很有趣）補充：我們常熟的徐市就有“燈謎一條街”。 老師知道，元宵節(jié)那天，還有一些民間娛樂活動呢？瞧——（出示圖片自動播放：舞龍、舞獅、踩高蹺、劃旱船） 小結：元宵節(jié)真熱鬧！ 清明節(jié) 掃墓 每年的清明節(jié)，機關、學校、團體都不忘到“烈士陵園”緬懷先烈，因為我們的幸福生活是用烈士的鮮血換來的。（出示圖片） 引導文明祭掃，不隨地燒紙錢，提倡獻花。 除了掃墓，還有哪些活動？（相機出示

10、圖片 踏青——春游；） 小結：清明，是感傷的節(jié)日，我們掃墓，道出心中那綿綿的思念。 清明，也是歡樂的節(jié)日。踏青郊游，盡情享受春的魅力。 端午節(jié) 除了剛才說到的吃粽子，還有什么習俗？賽龍舟（出示賽龍舟圖） 你們知道端午包粽子、賽龍舟這一習俗的來歷嗎？瀏覽課本37內容回答：為了紀念愛國詩人屈原?。ǔ鍪?屈原圖） 屈原愛國憂民，剛正不阿，令我國人民崇敬和愛戴。 五月又稱惡月，所以端午節(jié)還有許多習俗與“辟邪祛毒”有關。指名補充。不少人家在門口掛菖蒲白艾，喝雄黃酒等。（相機點擊課

11、件圖片）有趣嗎？ 中秋節(jié) 你為什么喜歡這個節(jié)日？（全家團圓、吃團圓飯（糖燒芋艿）、吃月餅、賞月）(點擊課件圓圓明月掛天上) 老師喜歡這個節(jié)日，還因為有一個美麗的傳說。（課件演示嫦娥奔月） 誰知道這個故事？（指名說）其他同學仔細聽，里面還有一個中秋的習俗呢！ 聽出來了？——拜月（出示祭月圖）同學們見過嗎？ 還記得去年中秋我們常熟的中秋慶祝活動嗎？虞山城樓舉辦了燈展，尚湖舉行了大型煙火晚會，。（出示圖片）登城樓賞月、觀燈、看煙花，真是美不可言！

12、 重陽節(jié) 關于重陽節(jié)的習俗，有一首著名的詩。（點擊課件：出示詩）在這首詩里蘊含著過節(jié)的習俗，你找到了嗎？（點擊：登高、插茱萸） 這就是茱萸。（點擊：出示圖片） 每逢重陽，菊花正旺，正是賞菊的好時節(jié)。（出示賞菊圖、詩句，齊讀） 3、小擂臺（民風民俗小測試）： 同學們了解的傳統(tǒng)節(jié)日的知識真多，陳老師還想來考考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？ 說明：老師出示圖片，看誰能說是哪個佳節(jié)的習俗。 戴柳——清明節(jié) 放風箏、我們貴陽白云的風箏節(jié) 戴香囊（粽子型）——端

13、午節(jié) 慰問老人——重陽節(jié) 我們世茂實小的同學真的好厲害！陳老師還要送給你們一首童謠作為獎勵。（播放端午節(jié)童謠，聽后齊讀）。端午即將來臨，同學們可以把這首童謠帶給你的親人、朋友，和他們過個有意義的端午節(jié)。 教學活動3 　 三、總結延伸 1、總結談話：同學們，在中國悠久的歷史文化長河里，孕育了形式各異的民風民俗。這些風俗不僅傳遞著親情，更傳承著我國的傳統(tǒng)文化，（電腦出示傳統(tǒng)佳節(jié) 傳遞親情 民風民俗 傳承文化）。我國有這么獨特而悠久的民族文化，真令人自豪。讓我們自豪地讀一讀。（指屏幕和黑板。） 2、實踐探索： 這節(jié)課我們只是了解了我們漢民族的幾個傳統(tǒng)節(jié)日的民風民俗，這些只是我國民間文學寶庫中的一小部分，要想了解更多的風俗和少數(shù)民族的風俗習慣，課后可繼續(xù)到民間采訪或登陸網(wǎng)站，查找搜集更多的資料。 專心---專注---專業(yè)