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1、綜合性學習《文學部落》教案
教學要求：
明確我國是個有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國，到處蘊藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳說，活躍著新的民間創(chuàng)作。不管生活在城市還是鄉(xiāng)村，總會聽到在群眾中流傳的民歌、民謠、傳說、故事、諺語、歇后語等。通過文學采風，使學生廣泛接觸社會、了解社會，從民間吸取文學營養(yǎng)。
教學內容：
一、有關知識：
民歌民謠：民間文學的一種。民間口頭流傳的詩歌或歌曲。在口頭流傳中不斷經(jīng)過集體加工。初期民歌創(chuàng)作往往與音樂密不可分，有的還與舞蹈、音樂三位一體。種類繁多，按內容和功能分類，大致有勞動歌、儀禮歌、時政歌、生活歌、情歌和兒歌等。常用比興、夸張、重疊、諧音、雙關語等表現(xiàn)手
2、法。在中國文學史上占有重要地位，是作家和詩人創(chuàng)作的源泉之一，中國的四言詩、五言詩、七言詩以及詞、曲等體裁，也大都來源于民歌。民謠指民間歌謠，多指時事政治有關的。民歌和民謠的區(qū)別在于：可以唱的為歌，只說不唱的為謠。如陜北的“信天游”：《東方紅》：說東方你就一個紅，說太陽你就一個升。說中國出了一個毛澤東，他是人民大救星。青海的“花兒”：《花兒與少年》：春季里那么到了這，水仙花兒開，水仙花兒開，繡呀閣里的女兒呀，踩呀踩青來呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀攙我一把來。貴州民歌：《摘菜調?幺妹兒進菜園》：清哎早起來，輕輕兒把門開哎。幺妹兒走出來，幺妹兒去摘菜也。走哎進幺妹兒的菜園中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀
3、嚯塞。青的青的青菜，硬是逗人愛。青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黃瓜苦瓜，茄子豇豆萵筍海椒。哎呀七呀 哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！
傳說：長期在民間流傳而形成的，帶有某種傳奇色彩和幻想成分的歷史人物、歷史事件或自然相貌的故事。有的則純屬幻想虛構。人物和事件的傳說，大都是頌揚、贊美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的傳說，則近于優(yōu)美的敘事散文。例：《冬筍的來歷》：冬筍是現(xiàn)在人們比較常見的一種菜肴，然而大家卻不知道，以前的人們不知道有冬筍這種東西。傳說從前有一個人叫孟忠，他是一個大孝子。有一年冬天特別冷，他母親得了重病，躺在床上有好多天沒吃東西了。一日，母親對孟忠說，想吃筍子，這可難住了孟忠，大
4、冬天的，天上還飄著雪花，上哪兒去弄筍子呢？孝順的孟忠來到楠竹林里，看見一棵棵高大的竹子，一愁莫展，哪有什么筍子?。]辦法，孟忠急得抱住竹子哭了起來。孟忠的孝心感動了一位路過竹林的仙人，仙人于是告訴孟忠，要他扒開腳下的土，就會有筍子。孟忠聽了仙人的話，就用手一點一點地扒土，手扒出了血，但為了母親能吃到筍子，他一點都不覺得疼痛。果然，一會兒就扒到了筍子。孟忠高興極了，急忙拿回家剝了殼煮好給他娘吃，他娘吃了筍子后，病就慢慢的好了起來。由此，人們就知道了冬天地下也有筍子，并且因為是在冬天發(fā)現(xiàn)的，所以一直到現(xiàn)在都還叫做冬筍。
故事：群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，經(jīng)過很多人不斷地修改加工而形成的文學樣式。其
5、特點是：故事性強，情節(jié)生動；口語化，樸素明快；想像奇特豐富；常用夸張、比喻，藝術感染力強。內容來自民間，反映的多是民間生活。有的還帶有神話或幻想情節(jié)，充滿神奇色彩。如我國有四大民間故事：《梁山伯與祝英臺》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》。教材上的《黔之驢》、《杞人憂天》、《楊布打狗》、岳飛的故事、包拯的故事等。
諺語：在群眾中間廣泛流傳的固定語句，大多反映人民生活和斗爭經(jīng)驗，用通俗簡單的話反映出深刻的道理。如：“人多力齊推山倒，眾人拾柴火焰高” “三百六十行，行行出狀元” “謙虛的人學十當一，驕傲的人學一當十” “不怕學不成，就怕心不誠” “有雨天邊亮，無雨頂上光”
歇后語：
6、是有近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語。前一部分是比喻或說出一個事物，象謎語里的“謎面”；后一部分象“謎底”，是真意所在。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分常常不說出來，讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。如：“大海里撈針——無出尋” “飛蛾撲火——自取滅亡” “大路上的電桿——靠邊站（失去權力）” “小蔥拌豆腐——一清二白” “八月十五的月亮——年年圓” “孔夫子搬家——盡是書（輸）” “吃冰棍拉冰棍——沒（化）話” “ 吃了二十五只老鼠——百爪撓心”
二、準備工作
（一）分組：將全班同學按民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語五項內容分成五個小組，分別進行一項內容。
（二）制
7、定實施計劃：內容：民歌民謠或傳說或故事或諺語或歇后語。對象：當?shù)啬隁q較大、閱歷較豐富的人，或自己熟悉的人。時間：寒假或暑假。方法：提問式。
（三）需要物品：筆記本、照相機、攝像機、錄音機等。
三、試題樣式
探究文學采風，回答問題：
（一）現(xiàn)代許多杰出的作品是在什么基礎上創(chuàng)作出來的？
（二）每一個省的群眾都流傳著自己的民歌民謠，并形成自己的特色，請寫出四個省具有代表本省特色的民歌民謠體裁。
1. 2. 3. 4.
（三）從已學過的課文中用“故事”的形式把它寫出來。
（四）你知道多少諺語和歇后語？每類請寫出四條。
1. 諺語：① ②
③ ④
2. 歇后語： ① ②
8、
③ ④
中考連接：
[05湖北省黃岡市]綜合性學習與探究（10分）
親愛的同學，你在《到民間采風去》的綜合性學習中，一定會被家鄉(xiāng)的山山水水、民俗風情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發(fā)現(xiàn)吧！下面就請帶我們走進你的家鄉(xiāng)——武穴。
1.走進家鄉(xiāng)名勝古跡：假如在這次活動中你被選為“走進家鄉(xiāng)名勝古跡”活動小組的組長，要帶領全組同學編一本反映家鄉(xiāng)風光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務？請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎、恰當?shù)臅?。?分）
讀本書名：《 》
活動過程：⑴
⑵
⑶
2．介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：在活動中，你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，那么，請你介紹一種自己最喜愛的家
9、鄉(xiāng)特產(chǎn)，并給它擬一條廣告詞，讓它走出武穴，名揚天下。（3分）
特產(chǎn)名稱：
廣告詞：
3.探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風俗：假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展示你組探尋的收獲。（3分）
有關端午節(jié)的習俗：
有關端午節(jié)的故事：
（答案：（一）是文學家、藝術家到民間去搜集文學藝術的創(chuàng)作素材創(chuàng)作出來的。（二）1. 陜北的“信天游”2. 青海的“花兒”3.安徽的“花鼓”4.貴州的“摘菜調” （三）《楊布打狗》：楊布穿著白衣服出門，穿著黑衣服回家。他的狗只看衣服，不看人，因對楊布“迎而吠”。正如楊朱說的，現(xiàn)實社會中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質，結果往往出錯。（
10、四）1.①“人多力齊推山倒，眾人拾柴火焰高” ②“三百六十行，行行出狀元” ③ “謙虛的人學十當一，驕傲的人學一當十” ④“不怕學不成，就怕心不誠” 2.①“大海里撈針——無出尋” ②“飛蛾撲火——自取滅亡” ③ “大路上的電桿——靠邊站（失去權力）” ④“小蔥拌豆腐——一清二白” 中考連接：1. 如《風景這邊獨好》⑴收集名勝古跡的相關信息；⑵實地采訪，拍攝名勝古跡的相關照片；⑶整合信息，編寫讀本。（4分，每小點1分，意近即可）2.山藥（酥糖、豆泡等）參考示例：山藥，山藥，美味佳肴，人人需要?。?分，名稱1分，廣告詞2分，能突出產(chǎn)品特點，言簡意明，富有創(chuàng)意即可）3.家家門窗插艾葉、菖蒲以示辟邪。賽龍舟，吃粽子，鄉(xiāng)親們一般都會吃新麥發(fā)粑，小兒胸掛五彩線袋裝的紅蛋。（2分，體現(xiàn)家鄉(xiāng)端午節(jié)特點即可）屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形。（1分，故事與端午相關，表述正確即可））
部編七年級語文上冊-綜合性學習《文學部落》教案
