2020【人教部編版】七上語(yǔ)文：專項(xiàng)復(fù)習(xí)三 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 專項(xiàng)復(fù)習(xí)(三)　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句 一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 1．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(B) A．“好吧?！彼f(shuō)，“我相信你能行！” B．我國(guó)南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋動(dòng)力資源，如潮汐能、波能等…… C．給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞；給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)。 D．在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士？ (解析：省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用，“等”就表示省略、未完的意思。) 2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D) A．“大橋就要通車(chē)了，”他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說(shuō)：“請(qǐng)大冢咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺?！? B．星期六

2、去呢？還是星期天去呢？我實(shí)在是拿不定主意。 C．不過(guò)，像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了”！ D．這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。 (解析：A句逗號(hào)在引號(hào)外；B句第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該是逗號(hào)，這是一個(gè)選擇問(wèn)句；C句感嘆號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)。) 3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(D) A．2016年貴陽(yáng)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，吸引了阿里巴巴、惠普、華為、戴爾……等眾多國(guó)內(nèi)外知名品牌前來(lái)參展。 B．究竟手機(jī)是什么時(shí)候掉的？掉哪了？他一點(diǎn)都不記得了。 C．“一年之計(jì)在于春，”剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。 D．李老師雖然已經(jīng)年近四十，但從外表看上去只有三十一二歲

3、的樣子。 (解析：A句省略號(hào)與“等”不能連用；B句問(wèn)號(hào)為逗號(hào)；C句逗號(hào)在引號(hào)外。) 4．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(C) A．近半年來(lái)，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，無(wú)不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。 B．“都到齊了嗎？同學(xué)們?！崩蠋熣f(shuō)，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！? C．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩(shī)詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。 D．十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海，飄到美國(guó)，回到北京，他博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。 (解析：A項(xiàng)應(yīng)該去掉省略號(hào)；B項(xiàng)“都到齊了嗎”后面應(yīng)該用逗號(hào)，同學(xué)們后面用問(wèn)號(hào)；

4、D項(xiàng)十三四歲表概數(shù)，中間不能用頓號(hào)。) 5．選出下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)(B) A．詩(shī)中描繪的景色是真實(shí)存在的？還是詩(shī)人虛構(gòu)的？ B．石子入淺水，水花四濺，虛張聲勢(shì)；石子入深潭，悄無(wú)聲息，不動(dòng)聲色。 C．在人生的旅途中，你的身邊需要有三、兩個(gè)知心好友。 D．“你先坐下，”她說(shuō)：“我們好好談?wù)??！? (解析：A項(xiàng)是選擇疑問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；C項(xiàng)三兩個(gè)表概數(shù)，走掉頓號(hào)；D項(xiàng)冒號(hào)改用逗號(hào)。) 6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是(A) A．大量事實(shí)證明；沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。 B．參觀鄧小平故居，你是周末去呢，還是暑假去呢？ C．做了

5、再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。 D．中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道將組織完成以“健康生活”為主題的電視活動(dòng)。 (解析：A句分號(hào)改為冒號(hào)。) 7．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是(D) A．哪怕找不到大海，也要邁出尋覓的腳步；哪怕腳印被掩埋，也請(qǐng)珍惜走過(guò)的路。 B．我市今年舉辦的旅游節(jié)，融文化性、趣味性、藝術(shù)性為一體，異彩紛呈。 C．明天參觀天津自然博物館，你是打算自己去呢，還是和大家一起去？ D．英國(guó)詩(shī)人雪萊在他著名的《西風(fēng)頌》里寫(xiě)道：“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”？ (解析：D項(xiàng)是直接引用，“？”應(yīng)該在引號(hào)里面。) 8．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)

6、是(B) A．很少有行路人，除了我當(dāng)前的兩個(gè)：一個(gè)挾著藍(lán)花布的破棉襖，一個(gè)拿了席子跟掃帚。 B．“咳！”我吃驚地喊道?！斑@是怎么回事？” C．“不識(shí)來(lái)年夢(mèng)，如何只近山?！币淮螣o(wú)意中讀到石濤這兩句詩(shī)，久久未能去懷。 D．《風(fēng)雨中憶蕭紅》寫(xiě)得跌宕起伏、情真意切，字字句句叩擊著讀者的心弦。 (解析：B項(xiàng)“喊道”后面的句號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。) 9．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(B) A．“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。 B．我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C．基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。 D．今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)

7、在拿不定主意。 (解析：A項(xiàng)引號(hào)內(nèi)的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)；C項(xiàng)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D項(xiàng)第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。) 10．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(D) A．這次去首都北京，我們專程去游覽了雄偉壯觀的——萬(wàn)里長(zhǎng)城。 B．網(wǎng)友給我發(fā)來(lái)郵件說(shuō)：近來(lái)網(wǎng)上有三多：緋聞多、臟話多、病毒多。 C．山啊、水啊、花啊、草啊、星星啊、月亮啊，常常是詩(shī)人歌詠的對(duì)象。 D．他把“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”兩句吟詠了好幾遍。 (解析：A項(xiàng)去掉破折號(hào)；B項(xiàng)第一處冒號(hào)改為逗號(hào)；C項(xiàng)頓號(hào)改為逗號(hào)。) 二、病句 1．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D) A．經(jīng)調(diào)查，“8·12”天津港爆炸事故原

8、因是瑞海公司違規(guī)經(jīng)營(yíng)、違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)貨物以及安全管理極其混亂造成的。 B．面對(duì)敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐洲一些國(guó)家終于松口，允許更多難民入境。 C．磁州瓷器工藝精湛，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，是一種觀賞價(jià)值極高的藝術(shù)品。 D．屠呦呦用青蒿素治療瘧疾的研究，有效降低了瘧疾患者的死亡率，為醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。 (解析：A.句式雜糅，刪去“原因”或“造成的”；B.面對(duì)……使……是濫用介詞，造成主語(yǔ)殘缺，刪去“使”；C.“具有”與“藝術(shù)享受”搭配不當(dāng)，將“享受”改為“特點(diǎn)”。) 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(D) A．面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新型犯罪手段，公民個(gè)體也應(yīng)該具有一

9、定的信息安全防范。 B．漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚(yáng)的歌聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。 C．閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。 D．楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書(shū)”獎(jiǎng)學(xué)金。 (解析：A項(xiàng)成分殘缺，在句末加上“的意識(shí)”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“皎潔的月光”不能“傳來(lái)”；C項(xiàng)，前面是兩面，后面是一面。) 3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C) A．隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，因此催生了世界大國(guó)戰(zhàn)略博弈的新格局。 B．未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。 C．我國(guó)擬把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。 D．通過(guò)考

10、古發(fā)掘、征集和捐贈(zèng)，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。 (解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，刪去“隨著”和“因此”；B項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)該將“危害”改為“問(wèn)題”；D項(xiàng)前后矛盾，去掉“近”或“多”。) 4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C) A．在科技大講堂的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，充滿了孩子們求知與探索的熱情。 B．目前，“智慧桂林”城市免費(fèi)WIFI的熱點(diǎn)數(shù)已逾9000個(gè)左右。 C．有些人之所以不斷成長(zhǎng)，是因?yàn)橛幸环N堅(jiān)持下去的力量。 D．我市將通過(guò)實(shí)施老城區(qū)特色街區(qū)改造工程，進(jìn)一步提升城市形象。 (解析：A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“孩子們充滿”；B項(xiàng)“逾”和“左右”語(yǔ)意矛盾；D項(xiàng)“通過(guò)”與“實(shí)施”意思

11、重復(fù)，保留一個(gè)即可。) 5．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(A) A．“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(用詞不當(dāng)，“增強(qiáng)”換為“增加”) B．××中學(xué)的學(xué)生討論并聽(tīng)取校長(zhǎng)關(guān)于培養(yǎng)良好習(xí)慣的意見(jiàn)。(語(yǔ)序不當(dāng)，“討論”和“聽(tīng)取”調(diào)換) C．能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”) D．經(jīng)過(guò)全校師生共同努力，使我校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。(成份殘缺：缺少主語(yǔ)。去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”) (解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤是成分殘缺，增強(qiáng)應(yīng)該與“意識(shí)”搭配使用，在保護(hù)后面加“意識(shí)”。) 6．下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B) A．

12、菲律賓單方面提交南海國(guó)際仲裁案，不是為了解決爭(zhēng)端，而是妄圖否定中國(guó)在南海的領(lǐng)土主權(quán)。 B．能否真正做到精準(zhǔn)扶貧，是農(nóng)村貧困戶受益的根本保證。 C．通過(guò)開(kāi)展高雅音樂(lè)進(jìn)校園，粵劇進(jìn)校園等活動(dòng)，我市師生文化水平得到進(jìn)一步提高。 D．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目將詩(shī)詞文化帶到人們生活中，有利于更多人走進(jìn)、了解、研究古詩(shī)詞。 (解析：B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“能否”。) 7．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C) A．由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了家庭的溫暖。 B．我們只要與自然和諧相處，才能保護(hù)好我們賴以生存的家園。 C．青年人應(yīng)當(dāng)把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，刻苦學(xué)習(xí)，在追逐夢(mèng)想

13、的過(guò)程中為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)力量。 D．在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。 (解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“由于”或“使”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用，改為“只有……才……”；D項(xiàng)“推廣”與“通過(guò)”語(yǔ)序不當(dāng)。) 8．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D) A．網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。 B．我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。 C．為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通安全管理措施。 D．也許我們不能復(fù)制馬云的成功，但是他的夢(mèng)想、他的努力卻是每個(gè)人都可以復(fù)制的。 (解析：A項(xiàng)去掉“或驕傲”；B項(xiàng)“糾正

14、”與“指出”語(yǔ)序不當(dāng)，調(diào)換位置；C項(xiàng)否定不當(dāng)，刪掉“不”。) 9．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A) A．《義務(wù)教育法》依法保障適齡兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。 B．這本《昆蟲(chóng)記》的失主竟然是我們歷史老師“俾斯麥”丟失的。 C．這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。 D．史鐵生的《秋天的懷念》寫(xiě)得感人肺腑，所以這是作者的親身經(jīng)歷。 (解析：B項(xiàng)句式雜糅，刪掉“的失主”或“去失的”；C項(xiàng)“加快……規(guī)模”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，將“所以”改為“因?yàn)椤薄? 10．選出下列有語(yǔ)病的一項(xiàng)(B) A．充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，成為人們生活中溝通思想、傳遞友善的工具。 B．

15、“實(shí)踐十號(hào)”衛(wèi)星的成功發(fā)射、在軌運(yùn)行和回收，將極大提高我國(guó)微重力科學(xué)及空間生命科學(xué)領(lǐng)域的研究。 C．從2016年起，小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。 D．在湖北省小學(xué)生經(jīng)典誦讀大賽中，來(lái)自孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩名選手分別獲得冠亞軍。 (解析：B項(xiàng)成分殘缺，可在句末加上“水平”。) 11．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(C) A．5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。 B．在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。 C．為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長(zhǎng)沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。 D．將建

16、設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。 (解析：A項(xiàng)“大約”與“左右”語(yǔ)義重復(fù)；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”。D.“發(fā)揚(yáng)……產(chǎn)業(yè)”搭配不當(dāng)，可將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。) 12．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D) A．通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。 B．磁浮快線連接長(zhǎng)沙火車(chē)南站和黃花機(jī)場(chǎng)兩大交通樞紐，長(zhǎng)大約18公里左右。 C．四川廣元沉船事故導(dǎo)致15人罹難，為了避免沉船事故不再發(fā)生，有關(guān)部門(mén)強(qiáng)化了安全管理措施。 D．為實(shí)施“天藍(lán)”“地綠”“水凈”三年行動(dòng)計(jì)劃，婁底市積極推進(jìn)漣水河、孫水河綜合治理工作。

17、(解析：A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，去掉“通過(guò)”或“讓”；B項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，“大約”“左右”去掉一個(gè)；C項(xiàng)否定不當(dāng)，“避免”與“不再”雙重否定表示肯定，應(yīng)去掉“避免”或者“不”。) 13．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D) A．張家界天門(mén)山中學(xué)采取了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。 B．在教育部公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對(duì)44個(gè)漢字的字形進(jìn)行了微調(diào)。 C．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。 D．央視舉辦的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”，使人們重拾漢字之美，越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。 (解析：A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“采取”應(yīng)改為“開(kāi)展”；B項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可將“在……中”刪去；C項(xiàng)句子

18、雜糅，可將“作為出發(fā)點(diǎn)”，改為“出發(fā)”或?qū)ⅰ皬摹备臑椤皩ⅰ薄? 14．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B) A．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 B．作家曹文軒獲2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)走向世界意義重大。 C．這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，大大加快了信息流通的速度和質(zhì)量。 D．通過(guò)“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建，使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。 (解析：A項(xiàng)“能否”一面和兩面不能照應(yīng)；C項(xiàng)“加快”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“通過(guò)……，使……”缺主語(yǔ)，刪掉“通過(guò)”或“使”。) 15．選出對(duì)下列各個(gè)病句修改有誤的一項(xiàng)(B) A．作為一名負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)，使

19、她始終關(guān)注著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(修改：刪掉“使”。) B．觀測(cè)結(jié)果表明，在距地面1500－2000米處，水汽含量跟地面相比降低了一倍。(修改：將“降低”改為“減少”。) C．難道我們能否認(rèn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦不是中國(guó)人的驕傲嗎？(修改：刪掉“不”。) D．中德兩國(guó)元首同意鞏固并建立中德全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。(修改：將“鞏固”和“建立”互換位置。) (解析：B項(xiàng)中數(shù)目、面積的減少不能用“倍數(shù)”。) 16．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D) A．本著“服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20”作為目的，杭州市政府發(fā)出志愿者征集令，希望廣大市民以主人翁姿態(tài)踴躍報(bào)名。 B．執(zhí)法人員近日加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)，

20、以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。 C．史鐵生以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫(xiě)了他多年來(lái)在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)以及對(duì)人生獨(dú)特而深刻的感悟。 D．一篇有關(guān)中國(guó)人在5000年前就釀制啤酒的論文在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表，第一作者是位90后的杭州姑娘。 (解析：A項(xiàng)句式雜糅，可將“本著‘服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20’作為目的”改為“以著‘服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20’為目的”；B項(xiàng)少賓語(yǔ)，在“檢測(cè)”后添加“力度”；C項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“描寫(xiě)”改為“敘寫(xiě)”。) 17．下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A) A．唉！友誼的小船說(shuō)翻就翻，我想靜靜。 B．劉慈欣創(chuàng)作的科幻小說(shuō)《三體》獲得了第73屆

21、雨果最佳長(zhǎng)篇故事獎(jiǎng)。 C．繼兩次承辦中國(guó)女足熱身賽后，曲靖又以唯一一個(gè)地級(jí)城市的身份加入了國(guó)足世界杯預(yù)選賽主場(chǎng)申辦的行列。 D．今年的“兩會(huì)”上，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見(jiàn)。 (解析：A項(xiàng)語(yǔ)意不明，“靜靜”既可以指“靜下來(lái)”，又可以指“靜靜這個(gè)人”。) 18．下面畫(huà)線的語(yǔ)句在表達(dá)上存在問(wèn)題，請(qǐng)加以修改。 為響應(yīng)全民健身的號(hào)召，我市多所學(xué)校組織了“健步行”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為，“健步行”活動(dòng)不但有助于磨練孩子們的意志，而且能增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)。 “健步行”活動(dòng)不但有助于增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，而且能磨煉孩子們的意志。 19．下面的一則通知在格

22、式和語(yǔ)言上共有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。 通　知 全體初一同學(xué)： 今天下午2點(diǎn)在禮堂召開(kāi)“慶元旦”文藝匯演，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。 2016年12月30日 紅星中學(xué)初一年級(jí)組 (1)稱呼應(yīng)頂格寫(xiě)。(2)署名和日期的位置調(diào)換。(3)“召開(kāi)”改為“舉行”。 20．下面文段中，第②③兩句各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。 ①語(yǔ)文學(xué)習(xí)既包括讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。②在這里，教科書(shū)只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書(shū)與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。

23、④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。 (1)第②句修改意見(jiàn)：把“搭建”改為“提供”(把“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺(tái)”前加“搭建了”。) (2)第③句修改意見(jiàn)：把“運(yùn)用語(yǔ)文”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”互換位置。 21．下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。 一直以來(lái)，止痛主要依靠藥物治療的方式，①但長(zhǎng)期用藥往往經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不同程度的副作用，危害患者的器官及身體系統(tǒng)功能。隨著細(xì)胞分子生物學(xué)的發(fā)展和基因工程技術(shù)的日臻完善，②基因治療為人們開(kāi)展出了一條新的路徑，③供人們尋找更為安全有效、作用持久、經(jīng)濟(jì)方便、副作用小的止痛。目前，④通過(guò)各國(guó)研究者的不懈努力，有兩個(gè)基因已經(jīng)進(jìn)入臨床試用階段，并且被用于“新止痛藥”的研發(fā)。 (1)第①處成分贅余，應(yīng)刪去“往往”或“經(jīng)?！?。 (2)第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“開(kāi)展”改為“開(kāi)辟”或“開(kāi)創(chuàng)”等詞語(yǔ)(能與“路徑”搭配即可)。 (3)笫③處成分殘缺，應(yīng)在“止痛”詞語(yǔ)后增補(bǔ)“方法”“辦法”“方式”等詞語(yǔ)。 (4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“進(jìn)入臨床試用階段”與“被用于‘新止痛藥’的研發(fā)”互換 位置。