《文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)講座課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)講座課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn) （1）整體整體感知，感知，理解理解內(nèi)容，內(nèi)容，把握把握主旨。主旨。 （2）理解理解重要語(yǔ)句的重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵豐富內(nèi)涵，分析分析其在作品其在作品中的作用。中的作用。（3）對(duì)作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作）對(duì)作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法等方法等作出評(píng)價(jià)作出評(píng)價(jià)。 （4）主動(dòng)聯(lián)系自己的）主動(dòng)聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓展拓展對(duì)作品對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)。文學(xué)類文本閱讀分為兩大類：文學(xué)類文本閱讀分為兩大類：小說(shuō)、散文小說(shuō)、散文 雖去年中考及今年的小中考都考小說(shuō)，雖去年中考及今年的小中考都考小說(shuō)，但仍有但仍有可能考?？赡芸肌Ｗ詈笠活}最后一題一定一定是是
2、分層賦分題分層賦分題。 （1） “鎖鎖”在小說(shuō)中被賦予了豐富內(nèi)涵。在小說(shuō)中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)請(qǐng)聯(lián)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖鎖”的理解的理解。（6分）分）（2015麗水市中考）麗水市中考） （2）聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)“拴在樹(shù)上的單拴在樹(shù)上的單車車”在這篇小說(shuō)中的作用。在這篇小說(shuō)中的作用。（6分）（分）（ 2015 2015衢衢州市中考州市中考）（3）“魅力魅力”在小說(shuō)中有什么含義？在小說(shuō)中有什么含義？ 結(jié)合小說(shuō)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容內(nèi)容具體分析具體分析。（。（6分）分） ）（20162016市小中考）市小中考） 形式一：形式一：內(nèi)涵類內(nèi)涵類：如關(guān)鍵詞句的：如關(guān)鍵詞句的
3、賞析賞析、小說(shuō)題目的、小說(shuō)題目的作用作用或或含義含義。（4）柏麗姑媽面對(duì)麥格的道歉，為什么總是說(shuō)柏麗姑媽面對(duì)麥格的道歉，為什么總是說(shuō)“孩子們永遠(yuǎn)比花更重要孩子們永遠(yuǎn)比花更重要”？（？（6 6分）分）（20152015市市小中考）小中考）(5)老人與海老人與海的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚(yú)骨架回來(lái)，他覺(jué)得自己被打垮了。你認(rèn)為的魚(yú)骨架回來(lái)，他覺(jué)得自己被打垮了。你認(rèn)為老人老人是否被打垮是否被打垮了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說(shuō)的了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說(shuō)的閱閱讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述（6分）（分）（ 2015臺(tái)州市中考臺(tái)州市中考）形式二：形式二：探究類：探究類：個(gè)性化閱讀個(gè)性化閱讀感悟感
4、悟、引發(fā)的、引發(fā)的思考思考；或根據(jù)作品內(nèi)容作出合理或根據(jù)作品內(nèi)容作出合理推斷推斷和和想象。想象。禮拜二午睡時(shí)刻禮拜二午睡時(shí)刻（15年麗水中考卷）年麗水中考卷） “鎖鎖”在小說(shuō)中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)在小說(shuō)中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖鎖”的理解。（的理解。（6分）分）（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第一層級(jí)第一層級(jí):鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對(duì)對(duì)外來(lái)人外來(lái)人防范的工防范的工具具（表層含義）表層含義） 。 第二層級(jí)：第二層級(jí)：鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對(duì)對(duì)外來(lái)人外來(lái)人防范的防范的工具，因?yàn)槭艿焦ぞ?，因?yàn)槭艿酵鈦?lái)人外來(lái)人的沖擊，的沖擊，草原
5、上的人們草原上的人們由由原來(lái)敞開(kāi)心扉原來(lái)敞開(kāi)心扉熱情友好熱情友好地幫助別人，變成了地幫助別人，變成了小心小心防護(hù)防護(hù)別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)自己別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)自己的的不計(jì)回報(bào)不計(jì)回報(bào)的幫助的幫助。原來(lái)坦誠(chéng)無(wú)私自由的人際關(guān)原來(lái)坦誠(chéng)無(wú)私自由的人際關(guān)系被架上了一把無(wú)形系被架上了一把無(wú)形 的的心心“鎖鎖”。（深層含義）。（深層含義）（事件現(xiàn)象（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)）事件本質(zhì)）事件現(xiàn)象第三層級(jí)第三層級(jí)：“鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對(duì)對(duì)外來(lái)人外來(lái)人防范防范的工的工具，因?yàn)槭艿酵鈦?lái)人的沖擊，草原上的人們具，因?yàn)槭艿酵鈦?lái)人的沖擊，草原上的人們也由原來(lái)敞開(kāi)心扉也由原來(lái)敞開(kāi)心扉
6、熱情友好熱情友好地幫助別人，變成了地幫助別人，變成了謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎防護(hù)防護(hù)別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)自己的自己的不計(jì)回報(bào)不計(jì)回報(bào)的幫助的幫助。原來(lái)坦誠(chéng)無(wú)私自由的人原來(lái)坦誠(chéng)無(wú)私自由的人際關(guān)系被架上了一把無(wú)形際關(guān)系被架上了一把無(wú)形 的的心心“鎖鎖”。從某種意從某種意義上說(shuō)，義上說(shuō)，通過(guò)通過(guò)“鎖鎖”這一媒介，呼吁我們要這一媒介，呼吁我們要擯棄擯棄私欲和貪婪私欲和貪婪，做，做正直善良無(wú)私正直善良無(wú)私的人。（的人。（6分）分）扣題聯(lián)系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出扣題聯(lián)系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出隱含的哲理。隱含的哲理。（事件現(xiàn)象（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)事件本質(zhì)+
7、事件意義）事件意義）魅力（魅力（16年麗水小中考）年麗水小中考）“魅力魅力”在小說(shuō)中有什么含義？在小說(shuō)中有什么含義？ 結(jié)合小說(shuō)內(nèi)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析。（容具體分析。（6分）分） 7.（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分： 第一層級(jí)：第一層級(jí)：示例示例1：舞臺(tái)很有魅力。（沒(méi)有結(jié)合具體內(nèi)容，回答：舞臺(tái)很有魅力。（沒(méi)有結(jié)合具體內(nèi)容，回答有偏差得有偏差得1分分）示例示例2 2：舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場(chǎng)看戲：舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場(chǎng)看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔。（得的湯姆叔叔。（得2 2分）分）（故事內(nèi)容）（故事
8、內(nèi)容）第第二二層級(jí)層級(jí)： 示例：示例：舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場(chǎng)看舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場(chǎng)看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔；文學(xué)名著的魅力是巨大的，苦難的湯姆叔叔；文學(xué)名著的魅力是巨大的，湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子純純真的愛(ài)心與正義感真的愛(ài)心與正義感。（得。（得4分）分）故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（人物形象（作者情感作者情感）（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第三層級(jí)：第三層級(jí)：舞臺(tái)是有魅力的，舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場(chǎng)看戲的卡佳它讓第一次去劇場(chǎng)看戲的卡佳忘情
9、地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔叔叔；文學(xué)名著的魅力是巨大的文學(xué)名著的魅力是巨大的，湯姆叔叔的，湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子純真的愛(ài)心與正義純真的愛(ài)心與正義感感；純真的童心更是有魅力的純真的童心更是有魅力的，它讓讀者感動(dòng)它讓讀者感動(dòng)，它提醒那些成年人，要保持一顆它提醒那些成年人，要保持一顆真誠(chéng)善良敏感真誠(chéng)善良敏感的的心，去體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力。心，去體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力。(6分分)故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）+拓展感悟拓展感悟答題角度 1、概括事件內(nèi)容或情節(jié)。、概括事件內(nèi)容或情節(jié)。 2、
10、聯(lián)系主題（作者的寫(xiě)作意圖、作者要抒、聯(lián)系主題（作者的寫(xiě)作意圖、作者要抒發(fā)的情感，或要借助事件表達(dá)什么愿望。）發(fā)的情感，或要借助事件表達(dá)什么愿望。） 3、拓展事件的社會(huì)意義或寄寓的深刻哲理、拓展事件的社會(huì)意義或寄寓的深刻哲理。 溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語(yǔ)言溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語(yǔ)言的組織表達(dá)須符合題意。的組織表達(dá)須符合題意?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)歸納：1.緊扣題目結(jié)合文本找尋答題點(diǎn)。緊扣題目結(jié)合文本找尋答題點(diǎn)。 2.深層理解作者所要表達(dá)的主題點(diǎn)。深層理解作者所要表達(dá)的主題點(diǎn)。3.努力拓展形成讀者的感悟點(diǎn)。努力拓展形成讀者的感悟點(diǎn)。練習(xí)實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐 青春歲月里有你清亮的笑青春歲月里有
11、你清亮的笑 結(jié)合全文內(nèi)容，理解結(jié)合全文內(nèi)容，理解“清亮的笑清亮的笑”的深刻內(nèi)涵（的深刻內(nèi)涵（6分）。分）。（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第一層級(jí)：第一層級(jí)：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩很愛(ài)笑，能把是指女孩很愛(ài)笑，能把笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。 第二層級(jí)：第二層級(jí)：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩是指女孩很愛(ài)笑很愛(ài)笑，是她，是她熱情開(kāi)朗、心地善良、樂(lè)于助人熱情開(kāi)朗、心地善良、樂(lè)于助人的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝孩不小心踢了一
12、腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新?lián)碛辛诵聯(lián)碛辛俗孕艠?lè)觀。自信樂(lè)觀。（故事內(nèi)容）故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）第三層級(jí)：第三層級(jí)：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩是指女孩很愛(ài)笑很愛(ài)笑，是她，是她熱情開(kāi)朗、心地善良、樂(lè)于助人熱情開(kāi)朗、心地善良、樂(lè)于助人的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重了假肢，
13、不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新?lián)碛辛诵聯(lián)碛辛俗孕艠?lè)觀自信樂(lè)觀。生活中，我們會(huì)有很多不如生活中，我們會(huì)有很多不如意的事，會(huì)有缺陷，會(huì)遇到各種困難，挫折。我意的事，會(huì)有缺陷，會(huì)遇到各種困難，挫折。我們應(yīng)該樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，笑著面對(duì)生活們應(yīng)該樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，笑著面對(duì)生活。（我們要像。（我們要像“女孩女孩”一樣，學(xué)會(huì)幫助那些遇到困難的人，一樣，學(xué)會(huì)幫助那些遇到困難的人，用我們的善良，幫助他們走出困境。）用我們的善良，幫助他們走出困境。） （在第一層級(jí)和第二層級(jí)的基礎(chǔ)上，引向哲理（在第一層級(jí)和第二層級(jí)的基礎(chǔ)上，引向哲理深度深度，給，給6分分。）。）故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）+拓展
14、感悟拓展感悟布置作業(yè)布置作業(yè)特雷西的單車特雷西的單車 聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究“拴在樹(shù)拴在樹(shù)上的單車上的單車”在這篇小說(shuō)中的作用。在這篇小說(shuō)中的作用。（6分）分） 教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ) 書(shū)寫(xiě)清楚是前提；書(shū)寫(xiě)清楚是前提； 文本內(nèi)容要抓牢；文本內(nèi)容要抓牢； 作者意圖記心頭；作者意圖記心頭； 拓展感悟得高分拓展感悟得高分。（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第一層級(jí)：第一層級(jí)：拴在樹(shù)上的單車是文章的線索，故事圍繞拴在樹(shù)上的單車展開(kāi)。（2分）分） 第二層級(jí)：第二層級(jí)：拴在樹(shù)上的單車是小說(shuō)的線索，故事圍繞拴在樹(shù)上的單車展開(kāi)；外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因?yàn)樗┰跇?shù)上的單車，認(rèn)識(shí)了主人公
15、特雷西，知道了他的故事。借拴在樹(shù)上的單車側(cè)面刻畫(huà)特雷西的形象。（故事情節(jié)（故事情節(jié)+人物形象）人物形象）結(jié)合故事情節(jié)理出線索作用。（6分）第三層級(jí)：分）第三層級(jí)： （故事情節(jié)（故事情節(jié)+人物形象人物形象+事件意義）事件意義） 拴在樹(shù)上的單車是小說(shuō)的線索，拴在樹(shù)上的單車串聯(lián)起各個(gè)人物，外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因?yàn)樗┰跇?shù)上的單車，認(rèn)識(shí)了主人公特雷西，從側(cè)面刻畫(huà)特雷西的形象。樹(shù)在長(zhǎng)高，單車越來(lái)越舊，家鄉(xiāng)人對(duì)特雷西的守護(hù)和愛(ài)依舊，他們用行動(dòng)提醒我們要記住歷史、珍愛(ài)和平。布置作業(yè)布置作業(yè)老人與海老人與海的結(jié)尾，老人拖著一的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚(yú)骨架回來(lái)，他覺(jué)得自己副巨大的魚(yú)骨架回來(lái)，他覺(jué)得自己被打垮
16、了。你認(rèn)為老人是否被打垮被打垮了。你認(rèn)為老人是否被打垮了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說(shuō)的閱讀體了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說(shuō)的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述（驗(yàn)進(jìn)行闡述（6分）。分）。8.（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：沒(méi)有沒(méi)有被打垮被打垮第一層級(jí)：第一層級(jí)：只關(guān)注文章語(yǔ)句表象，思維單一膚淺。只關(guān)注文章語(yǔ)句表象，思維單一膚淺。（12分）分）示例示例1：老人打到了大魚(yú)，并將它的骨架帶了回：老人打到了大魚(yú)，并將它的骨架帶了回來(lái)，非常了不起。（來(lái)，非常了不起。（1分）分）示例示例2：老人雖然只帶回巨大的魚(yú)骨架，但是他：老人雖然只帶回巨大的魚(yú)骨架，但是他戰(zhàn)勝了大魚(yú)和許多鯊魚(yú)，是一個(gè)勝利者。（戰(zhàn)勝了大魚(yú)和許多鯊
17、魚(yú)，是一個(gè)勝利者。（2分）分） 第二層級(jí)：第二層級(jí)：思維不全面，但思考較深入。（思維不全面，但思考較深入。（34分）分）示例示例3：老人雖然沒(méi)有保住大魚(yú)，但是他在與：老人雖然沒(méi)有保住大魚(yú)，但是他在與鯊魚(yú)搏斗時(shí)表現(xiàn)出不屈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)強(qiáng)的意志，鯊魚(yú)搏斗時(shí)表現(xiàn)出不屈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)強(qiáng)的意志，他是不可戰(zhàn)勝的。（他是不可戰(zhàn)勝的。（3分）分）示例示例4：老人憑著一個(gè)人的力量、智慧、勇氣、意：老人憑著一個(gè)人的力量、智慧、勇氣、意志，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的強(qiáng)大對(duì)手。他是一個(gè)永志，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的強(qiáng)大對(duì)手。他是一個(gè)永不言敗的不言敗的“硬漢硬漢”。（。（4分）分） 8.（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：分）分三個(gè)層級(jí)賦
18、分：答案：沒(méi)有沒(méi)有被打垮被打垮（ 第三層級(jí)：第三層級(jí)：思維較全面，基于整體有深度。（思維較全面，基于整體有深度。（56分）分） 示例示例5：在與鯊魚(yú)的搏斗中，老人不屈服于命運(yùn)，：在與鯊魚(yú)的搏斗中，老人不屈服于命運(yùn)，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行抗?fàn)?。他也因此憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行抗?fàn)?。他也因此而獲得了他人的尊重。（而獲得了他人的尊重。（5分）分） 示例示例6：面對(duì)惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知：面對(duì)惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知這是一場(chǎng)不可贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是他始終沒(méi)有停下戰(zhàn)斗這是一場(chǎng)不可贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是他始終沒(méi)有停下戰(zhàn)斗的腳步。的腳步。（故事內(nèi)容故事內(nèi)容）他的肉體雖然飽受折磨，但他的肉體雖然飽受折磨，但是意志信念并沒(méi)有被擊敗。巨大的魚(yú)骨架不但是老是意志信念并沒(méi)有被擊敗。巨大的魚(yú)骨架不但是老人英勇抗?fàn)幍囊?jiàn)證，也是老人最終的戰(zhàn)利品人英勇抗?fàn)幍囊?jiàn)證，也是老人最終的戰(zhàn)利品，贏得，贏得了他人的尊重了他人的尊重。（作者意識(shí)作者意識(shí)）從某種意義上說(shuō)，從某種意義上說(shuō)，作作品啟示我們要像老人學(xué)習(xí)，要勇于面對(duì)困難品啟示我們要像老人學(xué)習(xí)，要勇于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己，做生活的強(qiáng)者。（自己，做生活的強(qiáng)者。（故事意義故事意義）（6分）分）
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