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1、 文學類文本閱讀考點文學類文本閱讀考點 （1）整體整體感知，感知，理解理解內容，內容，把握把握主旨。主旨。 （2）理解理解重要語句的重要語句的豐富內涵豐富內涵，分析分析其在作品其在作品中的作用。中的作用。（3）對作品中的人物形象、語言特色、寫作）對作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等方法等作出評價作出評價。 （4）主動聯系自己的）主動聯系自己的閱讀經驗閱讀經驗，拓展拓展對作品對作品的認識。的認識。文學類文本閱讀分為兩大類：文學類文本閱讀分為兩大類：小說、散文小說、散文 雖去年中考及今年的小中考都考小說，雖去年中考及今年的小中考都考小說，但仍有但仍有可能考?？赡芸肌Ｗ詈笠活}最后一題一定一定是是
2、分層賦分題分層賦分題。 （1） “鎖鎖”在小說中被賦予了豐富內涵。在小說中被賦予了豐富內涵。請請聯聯系全文，談談你對系全文，談談你對“鎖鎖”的理解的理解。（6分）分）（2015麗水市中考）麗水市中考） （2）聯系你的閱讀經驗，聯系你的閱讀經驗，說說說說“拴在樹上的單拴在樹上的單車車”在這篇小說中的作用。在這篇小說中的作用。（6分）（分）（ 2015 2015衢衢州市中考州市中考）（3）“魅力魅力”在小說中有什么含義？在小說中有什么含義？ 結合小說結合小說內容內容具體分析具體分析。（。（6分）分） ）（20162016市小中考）市小中考） 形式一：形式一：內涵類內涵類：如關鍵詞句的：如關鍵詞句的
3、賞析賞析、小說題目的、小說題目的作用作用或或含義含義。（4）柏麗姑媽面對麥格的道歉，為什么總是說柏麗姑媽面對麥格的道歉，為什么總是說“孩子們永遠比花更重要孩子們永遠比花更重要”？（？（6 6分）分）（20152015市市小中考）小中考）(5)老人與海老人與海的結尾，老人拖著一副巨大的結尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認為的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認為老人老人是否被打垮是否被打垮了？請聯系你對這部小說的了？請聯系你對這部小說的閱閱讀體驗進行闡述讀體驗進行闡述（6分）（分）（ 2015臺州市中考臺州市中考）形式二：形式二：探究類：探究類：個性化閱讀個性化閱讀感悟感
4、悟、引發(fā)的、引發(fā)的思考思考；或根據作品內容作出合理或根據作品內容作出合理推斷推斷和和想象。想象。禮拜二午睡時刻禮拜二午睡時刻（15年麗水中考卷）年麗水中考卷） “鎖鎖”在小說中被賦予了豐富內涵。請聯在小說中被賦予了豐富內涵。請聯系全文，談談你對系全文，談談你對“鎖鎖”的理解。（的理解。（6分）分）（6分）分三個層級賦分：分）分三個層級賦分：第一層級第一層級:鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對對外來人外來人防范的工防范的工具具（表層含義）表層含義） 。 第二層級：第二層級：鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對對外來人外來人防范的防范的工具，因為受到工具，因為受到外來人外來人的沖擊，的沖擊，草原
5、上的人們草原上的人們由由原來敞開心扉原來敞開心扉熱情友好熱情友好地幫助別人，變成了地幫助別人，變成了小心小心防護防護別人侵犯自己的財物，也失去了別人對自己別人侵犯自己的財物，也失去了別人對自己的的不計回報不計回報的幫助的幫助。原來坦誠無私自由的人際關原來坦誠無私自由的人際關系被架上了一把無形系被架上了一把無形 的的心心“鎖鎖”。（深層含義）。（深層含義）（事件現象（事件現象+事件本質）事件本質）事件現象第三層級第三層級：“鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對對外來人外來人防范防范的工的工具，因為受到外來人的沖擊，草原上的人們具，因為受到外來人的沖擊，草原上的人們也由原來敞開心扉也由原來敞開心扉
6、熱情友好熱情友好地幫助別人，變成了地幫助別人，變成了謹慎謹慎防護防護別人侵犯自己的財物，也失去了別人對別人侵犯自己的財物，也失去了別人對自己的自己的不計回報不計回報的幫助的幫助。原來坦誠無私自由的人原來坦誠無私自由的人際關系被架上了一把無形際關系被架上了一把無形 的的心心“鎖鎖”。從某種意從某種意義上說，義上說，通過通過“鎖鎖”這一媒介，呼吁我們要這一媒介，呼吁我們要擯棄擯棄私欲和貪婪私欲和貪婪，做，做正直善良無私正直善良無私的人。（的人。（6分）分）扣題聯系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出扣題聯系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出隱含的哲理。隱含的哲理。（事件現象（事件現象+事件本質事件本質+
7、事件意義）事件意義）魅力（魅力（16年麗水小中考）年麗水小中考）“魅力魅力”在小說中有什么含義？在小說中有什么含義？ 結合小說內結合小說內容具體分析。（容具體分析。（6分）分） 7.（6分）分三個層級賦分：分）分三個層級賦分： 第一層級：第一層級：示例示例1：舞臺很有魅力。（沒有結合具體內容，回答：舞臺很有魅力。（沒有結合具體內容，回答有偏差得有偏差得1分分）示例示例2 2：舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲：舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔。（得的湯姆叔叔。（得2 2分）分）（故事內容）（故事
8、內容）第第二二層級層級： 示例：示例：舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔；文學名著的魅力是巨大的，苦難的湯姆叔叔；文學名著的魅力是巨大的，湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子純純真的愛心與正義感真的愛心與正義感。（得。（得4分）分）故事內容故事內容+人物形象（人物形象（作者情感作者情感）（6分）分三個層級賦分：分）分三個層級賦分：第三層級：第三層級：舞臺是有魅力的，舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情
9、地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔叔叔；文學名著的魅力是巨大的文學名著的魅力是巨大的，湯姆叔叔的，湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子純真的愛心與正義純真的愛心與正義感感；純真的童心更是有魅力的純真的童心更是有魅力的，它讓讀者感動它讓讀者感動，它提醒那些成年人，要保持一顆它提醒那些成年人，要保持一顆真誠善良敏感真誠善良敏感的的心，去體會文學藝術的魅力。心，去體會文學藝術的魅力。(6分分)故事內容故事內容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）+拓展感悟拓展感悟答題角度 1、概括事件內容或情節(jié)。、概括事件內容或情節(jié)。 2、
10、聯系主題（作者的寫作意圖、作者要抒、聯系主題（作者的寫作意圖、作者要抒發(fā)的情感，或要借助事件表達什么愿望。）發(fā)的情感，或要借助事件表達什么愿望。） 3、拓展事件的社會意義或寄寓的深刻哲理、拓展事件的社會意義或寄寓的深刻哲理。 溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語言溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語言的組織表達須符合題意。的組織表達須符合題意?？偨Y歸納：總結歸納：1.緊扣題目結合文本找尋答題點。緊扣題目結合文本找尋答題點。 2.深層理解作者所要表達的主題點。深層理解作者所要表達的主題點。3.努力拓展形成讀者的感悟點。努力拓展形成讀者的感悟點。練習實踐練習實踐 青春歲月里有你清亮的笑青春歲月里有
11、你清亮的笑 結合全文內容，理解結合全文內容，理解“清亮的笑清亮的笑”的深刻內涵（的深刻內涵（6分）。分）。（6分）分三個層級賦分：分）分三個層級賦分：第一層級：第一層級：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩很愛笑，能把是指女孩很愛笑，能把笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。 第二層級：第二層級：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩是指女孩很愛笑很愛笑，是她，是她熱情開朗、心地善良、樂于助人熱情開朗、心地善良、樂于助人的表現，他發(fā)現的表現，他發(fā)現男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當被男男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當被男孩不小心踢了一腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝孩不小心踢了一
12、腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會感到疼痛。她用這種方法讓男孩重了假肢，不會感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新擁有了新擁有了自信樂觀。自信樂觀。（故事內容）故事內容故事內容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）第三層級：第三層級：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩是指女孩很愛笑很愛笑，是她，是她熱情開朗、心地善良、樂于助人熱情開朗、心地善良、樂于助人的表現，他發(fā)現的表現，他發(fā)現男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當被男男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當被男孩不小心踢了一腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝孩不小心踢了一腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會感到疼痛。她用這種方法讓男孩重了假肢，
13、不會感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新擁有了新擁有了自信樂觀自信樂觀。生活中，我們會有很多不如生活中，我們會有很多不如意的事，會有缺陷，會遇到各種困難，挫折。我意的事，會有缺陷，會遇到各種困難，挫折。我們應該樂觀堅強，笑著面對生活們應該樂觀堅強，笑著面對生活。（我們要像。（我們要像“女孩女孩”一樣，學會幫助那些遇到困難的人，一樣，學會幫助那些遇到困難的人，用我們的善良，幫助他們走出困境。）用我們的善良，幫助他們走出困境。） （在第一層級和第二層級的基礎上，引向哲理（在第一層級和第二層級的基礎上，引向哲理深度深度，給，給6分分。）。）故事內容故事內容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）+拓展
14、感悟拓展感悟布置作業(yè)布置作業(yè)特雷西的單車特雷西的單車 聯系你的閱讀經驗，探究聯系你的閱讀經驗，探究“拴在樹拴在樹上的單車上的單車”在這篇小說中的作用。在這篇小說中的作用。（6分）分） 教師寄語教師寄語 書寫清楚是前提；書寫清楚是前提； 文本內容要抓牢；文本內容要抓牢； 作者意圖記心頭；作者意圖記心頭； 拓展感悟得高分拓展感悟得高分。（6分）分三個層級賦分：分）分三個層級賦分：第一層級：第一層級：拴在樹上的單車是文章的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開。（2分）分） 第二層級：第二層級：拴在樹上的單車是小說的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開；外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因為拴在樹上的單車，認識了主人公
15、特雷西，知道了他的故事。借拴在樹上的單車側面刻畫特雷西的形象。（故事情節(jié)（故事情節(jié)+人物形象）人物形象）結合故事情節(jié)理出線索作用。（6分）第三層級：分）第三層級： （故事情節(jié)（故事情節(jié)+人物形象人物形象+事件意義）事件意義） 拴在樹上的單車是小說的線索，拴在樹上的單車串聯起各個人物，外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因為拴在樹上的單車，認識了主人公特雷西，從側面刻畫特雷西的形象。樹在長高，單車越來越舊，家鄉(xiāng)人對特雷西的守護和愛依舊，他們用行動提醒我們要記住歷史、珍愛和平。布置作業(yè)布置作業(yè)老人與海老人與海的結尾，老人拖著一的結尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己副巨大的魚骨架回來，他覺得自己被打垮
16、了。你認為老人是否被打垮被打垮了。你認為老人是否被打垮了？請聯系你對這部小說的閱讀體了？請聯系你對這部小說的閱讀體驗進行闡述（驗進行闡述（6分）。分）。8.（6分）分三個層級賦分：答案：分）分三個層級賦分：答案：沒有沒有被打垮被打垮第一層級：第一層級：只關注文章語句表象，思維單一膚淺。只關注文章語句表象，思維單一膚淺。（12分）分）示例示例1：老人打到了大魚，并將它的骨架帶了回：老人打到了大魚，并將它的骨架帶了回來，非常了不起。（來，非常了不起。（1分）分）示例示例2：老人雖然只帶回巨大的魚骨架，但是他：老人雖然只帶回巨大的魚骨架，但是他戰(zhàn)勝了大魚和許多鯊魚，是一個勝利者。（戰(zhàn)勝了大魚和許多鯊
17、魚，是一個勝利者。（2分）分） 第二層級：第二層級：思維不全面，但思考較深入。（思維不全面，但思考較深入。（34分）分）示例示例3：老人雖然沒有保住大魚，但是他在與：老人雖然沒有保住大魚，但是他在與鯊魚搏斗時表現出不屈的抗爭精神和堅強的意志，鯊魚搏斗時表現出不屈的抗爭精神和堅強的意志，他是不可戰(zhàn)勝的。（他是不可戰(zhàn)勝的。（3分）分）示例示例4：老人憑著一個人的力量、智慧、勇氣、意：老人憑著一個人的力量、智慧、勇氣、意志，戰(zhàn)勝了一個又一個的強大對手。他是一個永志，戰(zhàn)勝了一個又一個的強大對手。他是一個永不言敗的不言敗的“硬漢硬漢”。（。（4分）分） 8.（6分）分三個層級賦分：答案：分）分三個層級賦
18、分：答案：沒有沒有被打垮被打垮（ 第三層級：第三層級：思維較全面，基于整體有深度。（思維較全面，基于整體有深度。（56分）分） 示例示例5：在與鯊魚的搏斗中，老人不屈服于命運，：在與鯊魚的搏斗中，老人不屈服于命運，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行抗爭。他也因此憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行抗爭。他也因此而獲得了他人的尊重。（而獲得了他人的尊重。（5分）分） 示例示例6：面對惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知：面對惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知這是一場不可贏的戰(zhàn)爭，但是他始終沒有停下戰(zhàn)斗這是一場不可贏的戰(zhàn)爭，但是他始終沒有停下戰(zhàn)斗的腳步。的腳步。（故事內容故事內容）他的肉體雖然飽受折磨，但他的肉體雖然飽受折磨，但是意志信念并沒有被擊敗。巨大的魚骨架不但是老是意志信念并沒有被擊敗。巨大的魚骨架不但是老人英勇抗爭的見證，也是老人最終的戰(zhàn)利品人英勇抗爭的見證，也是老人最終的戰(zhàn)利品，贏得，贏得了他人的尊重了他人的尊重。（作者意識作者意識）從某種意義上說，從某種意義上說，作作品啟示我們要像老人學習，要勇于面對困難品啟示我們要像老人學習，要勇于面對困難，挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己，做生活的強者。（自己，做生活的強者。（故事意義故事意義）（6分）分）
文學類文本閱讀考點講座課件
