部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 《海燕》第二課時(shí) 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《海燕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)探究詩(shī)中各類動(dòng)物的象征義，學(xué)生能夠總結(jié)出詩(shī)歌創(chuàng)作主旨。 2. 通過(guò)賞讀，學(xué)生能夠說(shuō)出本詩(shī)寫作藝術(shù)所傳遞的表達(dá)效果。 3. 通過(guò)代入想象與關(guān)聯(lián)自我，學(xué)生能夠樹立勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信 等積極進(jìn)取的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情誦讀詩(shī)歌，賞析象征、比喻、反復(fù)等創(chuàng)作手法。 2. 想象海燕心理，關(guān)聯(lián)自我，樹立樂觀精神。 教學(xué)難點(diǎn)：探究各類動(dòng)物的象征義，梳理創(chuàng)作主旨。 教學(xué)方法：誦讀法、研討點(diǎn)撥法、讀寫結(jié)合法 教學(xué)工具：PPT、影像資料 教學(xué)過(guò)程： 一、 見燕讀燕（朗讀） 我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這

2、首 詩(shī)，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢，高傲 的海燕吧！ 二、 見燕識(shí)燕（主旨） 1 .結(jié)合時(shí)代背景，思考：高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？ 那寫海燕的目的是什么？ 明確：渴望革命風(fēng)暴的到來(lái)，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)。 2. 本詩(shī)中借海燕形象贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這種是什么手法？ 明確：象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物 之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的 概念、思想和感情（被象征的本體）。 作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”為“具體”；形象可感。 3. 本文的“大?！?、“烏云”、“閃電”等事物以具有

3、怎樣的象征意義呢？ 以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子，深入探究象征手法在,文中的運(yùn)用。 明確：暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞 釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命；大海象征革命高潮時(shí)，的廣大人 民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破 壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者“寫.海鷗、企鵝、海鴨, 正是為了與海燕形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀眉信的形象, 作者對(duì)它們進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象 征反革命的黑暗勢(shì)力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。 此外，本

4、文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映 了 1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏.云、閃 電，象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。 4. 課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確：對(duì)像海燕似的革命先驅(qū)者的贊美，對(duì)像海鷗、海鴨、企鵝式的 形形色色自私、怯懦的不革命者的鄙視，對(duì)像烏云似的黑暗的沙皇統(tǒng)治的 痛恨，表現(xiàn)了作者揚(yáng)善懲惡、愛憎分明的態(tài)度。 5. 本文語(yǔ)言熱情洋溢，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)反復(fù)誦讀，品味下面語(yǔ)句的深刻 含義。 (1) ——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ (2) ——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 明確：(1)寫出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云

5、”所象征的敵 人也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。 (2) 表現(xiàn)了海燕對(duì)光明的熱切渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這 樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候；困難再大，經(jīng)過(guò)一番努力，總能克服。 邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會(huì)大放光彩。 (3) 這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿 懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了 作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴， 贏得革命勝利的信念。 三、見燕賞燕(賞析) 1 .默讀課文，找出自身比較喜歡的語(yǔ)句或段落，并說(shuō)明看法(可以從 修辭、表達(dá)效果、營(yíng)造意境等幾個(gè)角

6、度分析)。 明確：(1) “在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。” 運(yùn)用比喻和擬人的修辭。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了 海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海 燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、 善戰(zhàn)的姿態(tài)。 (2) “狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些 大塊的翡翠摔成塵霧和碎末疽'運(yùn)用擬人的修辭。連用“抱” “甩” “摔”幾 個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣 焰。 (3) “這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它 深信，烏云遮

7、不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)。 “敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的手 法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的 洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定, 表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。 2.再次深化 再次朗讀以上語(yǔ)句。 四、 見燕說(shuō)燕（拓展） 1 .聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣測(cè)，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)， 會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？ 2. 作為讀者，你想對(duì)海燕說(shuō)什么？ 3. 朗讀文章 學(xué)生在音樂中誦讀文章。 五、 見燕是“燕”（感悟） 1 .融入文

8、本，感悟自我 人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷。今天，遠(yuǎn)離了 革命的風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨？你覺得你是否是一只勇敢的海 燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。 2.課堂小結(jié) 時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之 風(fēng)。堅(jiān)實(shí)厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會(huì)變革洪流之中，承擔(dān)起 社會(huì)賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。當(dāng)陰柔 之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽(yáng)剛之氣蕩然無(wú)存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象， 需要這震撼人心的陽(yáng)剛力量。一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族; 一個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。 同學(xué)們，在以后的人生道路上，當(dāng)我們遇到暴風(fēng)雨時(shí)，我們也要像海 燕那樣吶喊；讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！愿你就是人.生暴風(fēng)雨中的海燕！