莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計 《惠子相梁》《莊子與惠子游于濠梁》

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1、 《莊子》故事兩則 《惠子相梁》《莊子與惠子游于濠梁》 ?【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：?1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。 過程與方法：?1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 2．感受“游濠梁”中反映的莊子的志趣。? 情感態(tài)度與價值觀：?拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。 【教學(xué)重點】?1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 【教學(xué)難點】?理解兩則故事的寓意。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)方法】?1．比較法??????2．延伸拓展法?? 【課時安排】一課時

2、 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語設(shè)計? ??春秋戰(zhàn)國時期是中華民族多災(zāi)多難的一個時代，同時又是中國文化最為繁榮的時代。百家爭鳴，各種流派紛紛登場。其中有一個特立獨行的人，他的散文以汪洋恣肆著稱，他其貌不揚，長脖子，臉色蠟黃，相貌丑陋。他曾經(jīng)去見過幾位國君，后者都被他的長相嚇跑了。這就是莊子，莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。???? 二、資料助讀? ? 莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)

3、、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。? 三、突破語言關(guān)? 1．學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。? 2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。? 多媒體顯示： 1．惠子相梁? ? 惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去

4、，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”? 2．莊子與惠子游于濠梁? ? 莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠

5、水的橋上知道的。”? 3．歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。?導(dǎo)學(xué)案顯示：? 解釋下列句子中的加點詞。? (1)惠子相梁?? (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜? (3)非梧桐不止? (4)子非魚，安知魚之樂? (5)于是鴟得腐鼠???? (6)是魚之樂也? 學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動詞。做宰相。?(2)同：國都、京城。???? (3)止：棲息。? (4)安：疑問代詞，怎么。???? (5)于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。? (7)是：這。? 四、引讀提高? 1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。? ?提

6、問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?? (2)莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?? 學(xué)生思考，明確： (1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。? (2)莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。? 2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。? 學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思

7、猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。? 《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。? 教師總結(jié)：莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由 3.你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？ 4.比較閱讀：結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。 五、課堂小結(jié)? ??這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。? 六、布置作業(yè)? 完成課文221頁“研討與練習(xí)”第二題 板書設(shè)計 《莊子》故事兩則 莊子 惠子 淡泊名利 熱衷功名 機智巧妙 善思好辯