莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計(jì) 《惠子相梁》《莊子與惠子游于濠梁》

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1、 《莊子》故事兩則 《惠子相梁》《莊子與惠子游于濠梁》 ?【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：?1．積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。 過(guò)程與方法：?1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 2．感受“游濠梁”中反映的莊子的志趣。? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：?拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。 【教學(xué)重點(diǎn)】?1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】?理解兩則故事的寓意。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)方法】?1．比較法??????2．延伸拓展法?? 【課時(shí)安排】一課時(shí)

2、 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)? ??春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中華民族多災(zāi)多難的一個(gè)時(shí)代，同時(shí)又是中國(guó)文化最為繁榮的時(shí)代。百家爭(zhēng)鳴，各種流派紛紛登場(chǎng)。其中有一個(gè)特立獨(dú)行的人，他的散文以汪洋恣肆著稱，他其貌不揚(yáng)，長(zhǎng)脖子，臉色蠟黃，相貌丑陋。他曾經(jīng)去見(jiàn)過(guò)幾位國(guó)君，后者都被他的長(zhǎng)相嚇跑了。這就是莊子，莊子和孔子一樣，同是中國(guó)古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。???? 二、資料助讀? ? 莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)

3、、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。? 三、突破語(yǔ)言關(guān)? 1．學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。? 2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。? 多媒體顯示： 1．惠子相梁? ? 惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε拢趪?guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去

4、，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”? 2．莊子與惠子游于濠梁? ? 莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠

5、水的橋上知道的。”? 3．歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。?導(dǎo)學(xué)案顯示：? 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。? (1)惠子相梁?? (2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜? (3)非梧桐不止? (4)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)? (5)于是鴟得腐鼠???? (6)是魚(yú)之樂(lè)也? 學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。?(2)同：國(guó)都、京城。???? (3)止：棲息。? (4)安：疑問(wèn)代詞，怎么。???? (5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。? (7)是：這。? 四、引讀提高? 1．理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)。? ?提

6、問(wèn)：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?? (2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境?? 學(xué)生思考，明確： (1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。? (2)莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。? 2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。? 學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思

7、猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。? 《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。? 教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由 3.你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中，誰(shuí)是勝者？ 4.比較閱讀：結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。 五、課堂小結(jié)? ??這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。? 六、布置作業(yè)? 完成課文221頁(yè)“研討與練習(xí)”第二題 板書(shū)設(shè)計(jì) 《莊子》故事兩則 莊子 惠子 淡泊名利 熱衷功名 機(jī)智巧妙 善思好辯