部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 寫(xiě)作《修改潤(rùn)色》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、部編版語(yǔ)文九年級(jí)習(xí)作四：《修改潤(rùn)色》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 了解修改潤(rùn)色的基本要求、方法。 2、 培養(yǎng)修改文章的興趣，養(yǎng)成寫(xiě)好文章后要修改潤(rùn)色的良好習(xí)慣。 3、 提升邏輯思維能力，提高作文修改能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改潤(rùn)色的基本要求、方法，能根據(jù)基本要求修改自己的文章。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生修改文章的興趣，養(yǎng)成寫(xiě)好文章要修改潤(rùn)色的良好習(xí)慣。 教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，激趣入題 同學(xué)們，假如今天你出去旅行了，你會(huì)選擇哪一張圖片來(lái)發(fā)朋友圈呢？（出示兩張美 顏前后的照片）我相信大家都會(huì)果斷地選擇后圖來(lái)發(fā)朋友圈。 預(yù)設(shè)：因?yàn)楹髨D經(jīng)過(guò)了美顏處理，人物變漂亮了，加了

2、濾鏡，調(diào)了亮度，整個(gè)畫(huà)面明 亮有活力，更能吸引朋友圈的眼球。 師：是呀，愛(ài)美之心人皆有之，我們的作文也需要“美顏”才更具有欣賞性。所謂“三 分文章七分改”，古今中外的著名作家，都十分重視文章的修改潤(rùn)色。同學(xué)們，你知道哪些 名家大師非常重視文章的修改呢？ 預(yù)設(shè)： 1. 曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，最后才完成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》； 2. 魯迅創(chuàng)作散文《藤野先生》，先后改動(dòng)90多處才最終定稿； 3. 宋代王安石一句“春風(fēng)乂綠江南岸”中的“綠”字改了十三次； 4. 托爾斯泰12次修改《安娜?卡列尼娜》、10次修改《復(fù)活》； 還有很多名家大師都很重視文章的修改，更何況初中生的我們？今天這節(jié)

3、課，我們一起 來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)文章進(jìn)行“美顏”，才能使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)下社會(huì)最熱門(mén)的“朋友圈”發(fā)圈動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)修改潤(rùn)色有個(gè)初步 的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由熱門(mén)的“發(fā)圈"開(kāi)講，引出古 今中外名家大師對(duì)修改潤(rùn)色的重視，引導(dǎo)學(xué)生初步明確修改的重要性。1二、創(chuàng)設(shè)情境，方法點(diǎn)撥 （-）活動(dòng)環(huán)節(jié)一：美顏基礎(chǔ)班 最近，我?！扒嗫膶W(xué)社”舉辦“身邊事，我能記"的征文活動(dòng)，目前收到近百篇稿 件。但是作品的質(zhì)量良莠不齊，社長(zhǎng)秉著“有稿就發(fā)表”的原則鼓勵(lì)積極投稿的同學(xué)。接下 來(lái)，需要我們對(duì)有問(wèn)題的稿件進(jìn)行“美顏”，改得最詳細(xì)、最認(rèn)真的同學(xué)將給予頒發(fā)

4、“作文 美顏能手”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 1. 請(qǐng)看《記憶深處的自行車(chē)》中的文段，指出其中的問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行修改。 在寒意都會(huì)被暖風(fēng)吹散的冬日里，放學(xué)前，校門(mén)口總會(huì)擠滿(mǎn)家長(zhǎng)。其中最顯眼的，便 是我的母親。母親總是推著那一輛自行車(chē)，站在校門(mén)口的樹(shù)萌下，默默地仰望著，不停地看 向這i個(gè)，又看向那-個(gè)。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)眉頭緊皺，然后低下頭，默默地混入人群中走 開(kāi)了，在拐角的電話(huà)亭旁等待。 等到人群漸漸散去，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)母親推著車(chē)走過(guò)來(lái)，她走到我身旁時(shí)，沖我咧嘴一笑。 我只好極不情愿地坐上后座，抓著母親的衣角，踏上回家的路。 預(yù)設(shè)： （1） 詞不達(dá)意：“仰望”，用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)改為“觀望”； （2

5、） 語(yǔ)句不連貫：“不停地看向這一個(gè)，又看向那一個(gè)"，表達(dá)不夠精煉，可以換成 “不停地搜尋我的身影”。 （3） 表達(dá)前后矛盾：“在寒意都會(huì)被暖風(fēng)吹散的冬日里”，這一句環(huán)境描寫(xiě)，讀來(lái)讓 人心生暖意，但與下文我對(duì)母親推著那輛老舊自行車(chē)來(lái)接我的嫌棄相矛盾，可以改為“西北 風(fēng)刀子似的刮過(guò)行人的臉，枯枝無(wú)力地吱吱作響，做著最后的掙扎?！? （4） 寫(xiě)作情感不明確：這兩段話(huà)，應(yīng)該是圍繞“不情愿”來(lái)進(jìn)行敘寫(xiě)，但在文段中， 沒(méi)有具體展開(kāi)描述我的感受，可以加上作者的心理活動(dòng)來(lái)豐富作者的內(nèi)心世界。 2. 交流心得，方法總結(jié) 老師：看來(lái)，同學(xué)們都有一雙火眼金睛，找的問(wèn)題很具體，也修改得很恰當(dāng)。那我們把 詞不達(dá)意

6、、語(yǔ)句不連貫、前后矛盾、寫(xiě)作目的不明確等問(wèn)題統(tǒng)稱(chēng)為“言”的修改。如果用美 顏來(lái)作喻，這個(gè)修改的級(jí)別屬于“美顏基礎(chǔ)班”，也就是修改的第一階段是要“改對(duì)”。包 括字詞句和標(biāo)點(diǎn)都要改對(duì)，不出錯(cuò)誤，還包括對(duì)文章段落作進(jìn)一步調(diào)整和加工。段落安排是 否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當(dāng)，都是修改時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，九年級(jí)學(xué)生已具備修改作文的能力， 通過(guò)直接修改習(xí)作，總結(jié)方法技巧，加深印象?！? （二）活動(dòng)環(huán)節(jié)二：美顏高級(jí)班 那么，同學(xué)們，修改作文第一階段要"改對(duì)”。那如何把文章的“言”改得更好呢？也 就是第二階段要“改好” 預(yù)設(shè)：豐富文章的內(nèi)容，可

7、以加入-些修辭手法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法等，還要注意煉 字、旁征博引、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排等。 師：是的，同學(xué)們考慮得很周到。要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來(lái)，補(bǔ)充內(nèi) 容，加工潤(rùn)色，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。例如，記敘文可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫(xiě)：寫(xiě) 景，注意從不同的觀察角度著筆，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之景相結(jié)合，可以引用詩(shī)句為文章增添文，還 要注意材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排等。 1. 繼續(xù)看以上兩段文字，小組之間相互討論，對(duì)“意”的修改提出建議。 預(yù)設(shè)： （1） 文題統(tǒng)一：題目上的關(guān)鍵詞是“自行車(chē)”，可是文段中對(duì)自行車(chē)的描寫(xiě)幾乎沒(méi)有， 沖淡了寫(xiě)作對(duì)象的地位，可具體描寫(xiě)自行車(chē)“老舊”“破爛”的樣子

8、。 （2） 明確寫(xiě)作情感：可在文中加入作者的心理活動(dòng)，表現(xiàn)我對(duì)這輛自行車(chē)乃至母親的 嫌棄之感，為下文我的情感變化做鋪墊。 （3） 寫(xiě)作方法多樣化：通過(guò)比較其他家R的接送方式來(lái)凸顯我家自行車(chē)的老舊破爛， 導(dǎo)致我內(nèi)心的無(wú)比難堪以及對(duì)它的嫌棄。 （4） 運(yùn)用修辭手法：適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 （5） 環(huán)境描寫(xiě)：利用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，突出人物心情，烘托人物形象。 （6） 豐富人物形象：母親是本文的中心人物，應(yīng)該重點(diǎn)突出她平凡質(zhì)樸、沉默寡言、 默默付出的品質(zhì)，通過(guò)作者對(duì)母親情感態(tài)度的前后變化，達(dá)到欲揚(yáng)先抑的效果，使母親的形 象更突出。 2. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小組間的修改建議，用

9、10分鐘時(shí)間對(duì)以上文段進(jìn)行加工潤(rùn)色，使文 段更具有美感。 展示學(xué)生修改后的成果： 西北風(fēng)刀子似的刮過(guò)行人的臉，枯枝無(wú)力地吱吱作響，做著最后的掙扎。放學(xué)前，校門(mén) 口早已人滿(mǎn)為患。其中最顯眼的，便是我的母親。母親總是推著那一輛自行車(chē)，在校門(mén)口的 正中間來(lái)“迎接”我。那是一輛怎樣的自行車(chē)??？它的電鍍部分早已失去了光澤，車(chē)身上的 漆皮早已失去了本色，那兩塊腳踏板上也長(zhǎng)滿(mǎn)了蠶豆大的銹斑。車(chē)鈴、鎖、后座、車(chē)閘都失 去了它們應(yīng)有的作用。量起米除了鈴鐺丕響，所有的霓件都“吱呀吱呀”地發(fā)出擾人的朵音。 最俗氣的是，車(chē)頭，居然還掛著個(gè)老式筐子！再看看其他同學(xué)家長(zhǎng)，都是開(kāi)君小車(chē)，或是酷 酷的電動(dòng)車(chē)，這時(shí)，我都會(huì)

10、悄悄地混入人群中，躲在拐角的電話(huà)亭旁默默地等待著。 等到人群漸漸散去，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)母親推著車(chē)走過(guò)來(lái)，她的腳前陣了受過(guò)傷，走起 路來(lái)有點(diǎn)踉踉蹌蹌，夕陽(yáng)余暉里，頭上的?縷縷銀絲刺得我的眼有點(diǎn)酸酸的痛。她走得很慢, 越接近我，我內(nèi)心越是五味雜陳。我默默地迎上去，母親看到我，焦急地嗔怪了我?guī)拙?，繼 而又露出那溫和的笑容，拍拍后座說(shuō)：“囪因，來(lái)，上車(chē)，我們回家。”我極不情愿地坐 上后座，抓著母親的衣角，聽(tīng)自行車(chē)的“吱呀”聲在寒風(fēng)中灑滿(mǎn)回家的路。 師：大家對(duì)比一下修改前后的文段，修改后的描寫(xiě)更細(xì)膩了，人物形象更鮮明了，情感 更真摯了，作者的內(nèi)心世界和寫(xiě)作目的更是一目了然，更容易引起讀者的共情。 3.

11、 美顏?zhàn)⒁馐马?xiàng) （1） 兼顧“意”和“言”，不能顧此失彼。 （2） 既要改對(duì)，更要改好。 （3） 以自我修改為主，以互助修改為輔。 （4） 修改要有明確的方向，不能漫無(wú)目的胡亂修改。 （5） 不能滿(mǎn)足于一次修改，要進(jìn)行多次修改。 （6） 改好后大聲朗讀，自我感知，自我評(píng)定，精雕細(xì)琢。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文段的立意、結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，由此總結(jié)方法技巧和注意事項(xiàng)，學(xué)生 印象更深刻。1 （三）活動(dòng)環(huán)節(jié)三：小試牛刀 根據(jù)所學(xué)的方法，把以下片段進(jìn)行修改潤(rùn)色。 “他接過(guò)我的車(chē)，很嫻熟地把車(chē)倒立起來(lái)，拔下輪胎，按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面 吹來(lái)，我不禁打了個(gè)哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里

12、。他粗糙的手上有幾道裂口，但 我卻從他的臉上看不到一絲對(duì)寒冷的反映。很快地，他補(bǔ)好了車(chē)胎，并將打足了氣的車(chē)胎浸 到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車(chē)胎，然后就撒了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車(chē)胎 重新打氣。做好這一切后，他把車(chē)推到我面前，然后像開(kāi)始那樣對(duì)憨憨地笑著?！? 1. 請(qǐng)指出文段中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處 預(yù)設(shè)： 優(yōu)點(diǎn)：記敘日的明確，人物形象突出，內(nèi)容清楚明了，也有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 不足：用詞不當(dāng)一一“寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來(lái)”，“拂面"，改為“撲面”： 重復(fù)啰嗦一一“車(chē)胎”出現(xiàn)四次，“然后” “又” “重新”，適當(dāng)刪減； 表達(dá)不夠精煉一一“但我卻從他的臉上看不到一絲對(duì)寒冷的反映”，改為“但我卻看

13、 不出他臉上有絲亳的寒意” 2. 文段修改后 他接過(guò)我的車(chē)，很嫻熟地把車(chē)倒立起來(lái)，拔下輪胎，按到?盆水里。寒風(fēng)呼嘯著撲面吹 來(lái)，我不禁打了個(gè)哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂「I,但我 卻看不出他臉上有絲亳的寒意。很快地，他補(bǔ)好了車(chē)胎，并浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番, 然后就撒了氣，把內(nèi)胎安好，乂拿起打氣筒重新打滿(mǎn)氣。做好這一切后，他把車(chē)推到我面前, 像開(kāi)始那樣對(duì)我憨厚地笑著。 （四）活動(dòng)環(huán)節(jié)四：鏈接熱點(diǎn) 同學(xué)們，近幾年考試改革，最流行的-句話(huà)是“得語(yǔ)文者得天下”，不光是考試，即使 在日常生活中，語(yǔ)文依然覆蓋…切，穿透-切。我們的口常表達(dá)和交流，全都需要通過(guò)語(yǔ)文

14、實(shí)現(xiàn)。因此，一個(gè)人的語(yǔ)文水準(zhǔn)，不僅關(guān)乎其考試的成敗，而且關(guān)乎其一生的安身立命。 最近熱門(mén)的兩件事，孟晚舟、王力宏事件，清大家對(duì)比閱讀這兩段文字，從修改潤(rùn)色的 角度談?wù)勀惬@得的啟發(fā)。 2021年9月25日，孟晚舟在飛機(jī)上的感言：一抹靚麗中國(guó)紅燃起我心中光明！ 月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途 舷窗外-片漆黑，機(jī)翼上的航行燈閃爍不停，在寂靜的夜空中，這些許的微光顯得格外 溫暖。 近鄉(xiāng)情更怯，不覺(jué)間淚水己模糊了雙眼。 過(guò)去的1028天，左右腳躇，千頭萬(wàn)緒難抉擇；過(guò)去的1028天，日夜徘徊，縱有萬(wàn)語(yǔ)難 言說(shuō)；過(guò)去的1028天，山重水復(fù)，不知?dú)w途在何處?！皼](méi)有在深夜痛哭過(guò)的人，不足以談 人生”，一次次

15、墜入深淵，又一次次闖入暗夜，曾讓我輾轉(zhuǎn)難眠，更讓我刻骨銘心。淚水抱 怨化解不了愁苦，傷春悲秋翻越不過(guò)泥濘，與其困頓掙扎，不如心向陽(yáng)光，沖出陰霾。 是你們的遙遙相伴，陪我越過(guò)層層山丘；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出從從荊棘。感謝 親愛(ài)的伙伴們，有一種浪漫叫并肩作戰(zhàn)，有一種純粹叫全力以赴，有一種果敢叫奮不顧身， 回首此間，滿(mǎn)是靜水流深的情義和雷霆萬(wàn)鈞的擔(dān)當(dāng)。感謝親愛(ài)的同事們，雖然分別己久，你 們的真摯鼓勵(lì)和持續(xù)堅(jiān)守，讓我們始終風(fēng)雨同舟，艱難征程波瀾壯闊，赤誠(chéng)初心歷久彌堅(jiān)。 午夜夢(mèng)回I,最是心底那一輪明月，那一江春水，那一縷鄉(xiāng)愁，亦是我滯留他鄉(xiāng)三年每分 每秒的心靈歸宿。 回家的路，雖曲折起伏，卻是

16、世間最暖的歸途。 王力宏道歉信節(jié)選89了我.丹托耳托.不要再讓這 89了我.丹托耳托.不要再讓這 我也三個(gè)31在未來(lái)的成 堪］底在這樣的購(gòu) 可以見(jiàn)見(jiàn)IMK —虧 THI.我枝1118我沒(méi)有達(dá)到份 一?合格霍公的標(biāo)麻. 土 一少 另外*身為公眾人詢(xún)的我，要向社會(huì)大眾 ants有蛭菅好自己的＜#?? & ?Swi?a?ttia? 的朋'友 n 王力宏 預(yù)設(shè): 1.孟晚舟在飛機(jī)上發(fā)表的千字長(zhǎng)文，處處彰顯信念與力量，字里行間滲透中國(guó)美。其中, 許多好句都是作文好素材，寫(xiě)作方法也值得學(xué)習(xí)。 典型的對(duì)偶式黃金標(biāo)題； 融情于景，感情真摯; 首尾呼應(yīng)、渾然天成； 一系列的

17、四字詞，顯得文章語(yǔ)氣鏗鏘、自成分流: 大量運(yùn)用了排比和對(duì)偶； 有幾處精彩的引用； 3. 王力宏道歉信錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，表意不明，給讀者造成閱讀困難。 師：所以，同學(xué)們，語(yǔ)言表達(dá)在生活中的重要性不言而喻，這是寫(xiě)作的前提，需要我們 長(zhǎng)期的積累與沉淀，更需要在平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中養(yǎng)成修改潤(rùn)色的習(xí)慣，文章才具有一定的美 感和可讀性。 四、課堂小結(jié) 作家最大的本領(lǐng)是善于刪改，誰(shuí)善于和有能力刪改作家的東西，他就前程遠(yuǎn)大。一一陀思妥耶夫斯基 改對(duì)：表達(dá)、用字、用詞、標(biāo)點(diǎn)、段落、詳略 改好：立意要準(zhǔn)確、補(bǔ)充內(nèi)容、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、寫(xiě)作手法 視頻鏈接：“文章不厭百回改，毛澤東詩(shī)詞成就輝煌的背后，是一次次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男薷摹? 師：詩(shī)詞不厭百回改，我相信毛澤東對(duì)詩(shī)詞修改的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，給了我們很大的啟發(fā)。那 么，無(wú)論是名家大師，還是我們初中生，寫(xiě)過(guò)后的文章我們都有義務(wù)對(duì)其進(jìn)行修改潤(rùn)色，因 為每修改一次，就會(huì)有一次升華。 五、作業(yè)布置 請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的“美顏”方法，對(duì)文學(xué)社稿件進(jìn)行修改潤(rùn)色，文學(xué)社將根據(jù)大家修改 的成果進(jìn)行評(píng)比，看看“作文美顏能手”最終花落誰(shuí)家，期待大家的修改成果。