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第3節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增值
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
培養(yǎng)學(xué)生通過模型進(jìn)行生物學(xué)研究的能力。
2、過程與方法:
了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程;學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和進(jìn)行生物研究活動(dòng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):細(xì)胞分裂的過程;細(xì)胞分裂的意義。
難點(diǎn):“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”活動(dòng)中,預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得;染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1.事先安排同學(xué)演
2、示實(shí)驗(yàn)并錄像
2.細(xì)胞分裂過程的動(dòng)畫、視頻材料和細(xì)胞分裂時(shí)染色體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫
3.教材第54頁的“建議活動(dòng)”的圖片教學(xué)步驟
4.利用銅絲作模型,來理解染色體、染色質(zhì)。
5.放射蟲通過分裂繁殖后代的視頻資料
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望
通過小鳥的生命歷程,導(dǎo)入"細(xì)胞是生命的縮影"回憶上節(jié)課的知識(shí),說出細(xì)胞的生命歷程
二、細(xì)胞體積為什么這么小
1、細(xì)胞的大小
通過了解細(xì)胞的體積,認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的體積都很小
提供數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生分析
2、細(xì)胞體積和表面積的關(guān)系
通過數(shù)學(xué)計(jì)算得出細(xì)胞表面積與體積的比值并找出規(guī)律,感
3、受用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題
組織學(xué)生計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
3、細(xì)胞大小對物質(zhì)進(jìn)出的影響
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過討論得出結(jié)論
播放學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的錄象:教師總結(jié)
三、細(xì)胞分裂的基本過程
細(xì)胞核先分裂,然后是細(xì)胞質(zhì)分裂,最終產(chǎn)生兩個(gè)新細(xì)胞
看錄像,再閱讀教材,討論細(xì)胞分裂的基本過程
提供錄像、動(dòng)畫,總結(jié)
四、分裂中染色體的變化
細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中去,兩個(gè)新產(chǎn)生的細(xì)胞和原來的細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)
看動(dòng)畫,說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化,思考并說出細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是一樣的
提供動(dòng)畫,適當(dāng)解說,引導(dǎo)學(xué)生探究染色體變化的關(guān)鍵
五、細(xì)胞分裂的意義
繁殖、生長、更新衰老死亡的細(xì)胞
通過生活中的例子,理解細(xì)胞分裂的意義
舉例說明,幫助學(xué)生理解
總結(jié)
體細(xì)胞都具有相同的遺傳物質(zhì)。遺傳物質(zhì)相同的細(xì)胞,為什么具有不同的形態(tài)和功能?這就是下節(jié)課細(xì)胞的分化中要講的問題。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思就是采用學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合,將教師與學(xué)生在課前準(zhǔn)備的資料展示給大家,通過傳授和啟發(fā)教學(xué)促使學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí),達(dá)到掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。
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