《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)      、復(fù)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)   復(fù)習(xí)要求:   通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。   復(fù)習(xí)重點(diǎn):20以內(nèi)數(shù)的組成。   復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì):   一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序   、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。   2、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù),如十九等。   3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。   4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。   5、填數(shù),練習(xí)   學(xué)生在書(shū)上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。   二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

2、   、問(wèn):從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?   2、出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?   指2名學(xué)生回答。   3、問(wèn):誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13"這個(gè)數(shù)?   指一名學(xué)生演示,然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。   4、學(xué)生做練習(xí)   5、師生對(duì)口令   如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。   三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義   ’   、出示習(xí)題,先讓學(xué)生口答,再在書(shū)上填寫(xiě)。    從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?   把第14個(gè)珠子涂上顏色。   2、數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。   我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?

3、  我比9少1,我是幾?   我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?   我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?   我比18少1,我是幾?   我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,我是幾?   我是由2個(gè)十組成的,我是幾?   四、復(fù)習(xí)加減法的含義   、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。   ○○○○   ○○○   指名學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū)   3+4=7   4+3=7   這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?   2、學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。   指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。   五、課堂練習(xí)   總復(fù)習(xí)的第1、2題。   、先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視并針對(duì)情

4、況講解。   2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。   20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)   【教學(xué)目標(biāo)】:   、經(jīng)歷回憶、整理知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)根據(jù)知識(shí)的類(lèi)別既塊狀復(fù)習(xí)的基本方法。   2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)加法計(jì)算的整理與練習(xí),能系統(tǒng)的了解計(jì)算的各種類(lèi)型,進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。   3、通過(guò)尋找算式間的規(guī)律的過(guò)程,學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。   【教學(xué)過(guò)程】:   一、知識(shí)回顧,注重學(xué)生的起點(diǎn)。   師:小朋友們,今天我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算。還記不記得我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些計(jì)算?   生:加法、連加、不進(jìn)位加法。   (學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊按分類(lèi)需要板書(shū)。)   師:你能給每一類(lèi)計(jì)算舉一個(gè)例子嗎?   加法

5、  兩個(gè)數(shù)相加   三個(gè)數(shù)相加(連加)   二、知識(shí)梳理,注重知識(shí)之間的聯(lián)系:  ?。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練:   、計(jì)算   師:這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了這么多類(lèi)型的計(jì)算,那你能又對(duì)又快地計(jì)算嗎?   [題目]   2+8=   8+2=   0-8=   0-2=   1+7=   2+6=   3+5=   2+3=   2+4=   2+5=   5+6+4=   5+5=   4+4=   3+3=   2、校對(duì)。(同桌交換卡片互改,一生報(bào)答案。)   3、錯(cuò)題匯總:   學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)題,并將錯(cuò)題進(jìn)入“問(wèn)題寶庫(kù)”。糾錯(cuò)   學(xué)生找錯(cuò)因:   ②數(shù)字看錯(cuò):比如6+3   容易看成6+8。   對(duì)于這兩種錯(cuò)

6、誤比較明顯的學(xué)生可以讓他在心里面讀一讀這個(gè)算式,然后再計(jì)算。  ?、塾?jì)算錯(cuò)誤:   4、指出幾道錯(cuò)題說(shuō)方法。   要求能把多種方法說(shuō)出來(lái)。   比如:16+3=19個(gè)位加個(gè)位;   5+6+4=15可以先算6+4=10   (分析的過(guò)程中,每種類(lèi)型只需選擇一道將計(jì)算方法復(fù)習(xí)一次。)   (二)比較練習(xí):   、觀察題目,找出一些有規(guī)律的算式。   師:剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密,有一些算式是有關(guān)系的,他們是好朋友,我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來(lái)找找?   我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”(算式)寫(xiě)在口算紙的下面,寫(xiě)完一組,可以寫(xiě)第二組。(需要一些提示)   [題目]  

7、 2+8=   8+2=   1+7=   2+6=   3+5=   2+3=   2+4=   2+5=   5+6+4=   5+5=   4+4=   3+3=   2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),將學(xué)生出現(xiàn)的類(lèi)型記錄在紙上。   3、匯報(bào)  ?。ㄈ┱n間數(shù)學(xué)操:找朋友,輕聲放“找朋友音樂(lè)”。   如:和是10,每個(gè)同學(xué)有一張數(shù)字卡片,叫一位同學(xué)上來(lái),比如8,是他的好朋友站起來(lái)?握握手。   三、綜合訓(xùn)練。  ?。ㄒ唬┓椒ǘ鄻?,注重解題策略的指導(dǎo)   師:我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒,今天蔡老師帶來(lái)了幾道數(shù)學(xué)題想考考你們,看看能不能難住你們?   2+8○12   6+8○6+9   0

8、+4○12+2   、在○里填上“<”、“>”或“=”。   先指導(dǎo)做題的方法,選擇6+8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說(shuō)說(shuō)比較的方法。如:6+8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同,只要比較另一個(gè)加數(shù)的大小就可以了,因?yàn)檫@道題目學(xué)生可能不會(huì)計(jì)算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯(cuò)誤:10+4=14然后把14與12比較,而沒(méi)有把14與12+2=14這個(gè)得數(shù)比較。   2、有機(jī)拓展,注重綜合素養(yǎng)的提高。   如:用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù),組成兩數(shù)相加的三組等式。   3、圖形算式。   ▲+▲=14   ▲=(   )   ■+▲=13   ■=(  ?。?  

9、■-●=2   ●=(  ?。?  ★+★+★=12   ◆+◆=16   ★+◆=(  ?。?  四、解決問(wèn)題:   290路公交車(chē)上原來(lái)有12位乘客,又上來(lái)了5位,到了文三路口車(chē)站,有6位乘客下車(chē),現(xiàn)在車(chē)上有幾位乘客?      0以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課   教學(xué)目標(biāo):   、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.  ?。?、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。   教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義。   教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式

10、計(jì)算。   教學(xué)過(guò)程:   一、   激情導(dǎo)入:   師:小朋友們,今天是小貓咪咪的生日,家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧,好不好?   二、復(fù)習(xí)加法:   、復(fù)習(xí)加法含義:   師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)   師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?   生提出問(wèn)題。   師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?   生:2+3=5(只)   師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?   引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法   師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。   2、復(fù)習(xí)連加:   師:小豬和小狗們剛坐

11、下,看誰(shuí)又來(lái)了?(貼出一只小兔的圖片)根據(jù)這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?   生提問(wèn)題。   師:該怎樣解答?   生:2+3+1=6(只)   師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)   3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:   師:小朋友們真了不起,提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家,你們有信心嗎?小狗汪汪特別懂禮貌,到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果,(教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果)被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后,籃子里還剩4個(gè),請(qǐng)問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果?怎樣解答?   生:6+4=10   師:為什么

12、要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。   4、   列舉生活中的加法問(wèn)題:   師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。   學(xué)生小組交流。   全班交流。   三、復(fù)習(xí)減法:   、   復(fù)習(xí)減法含義:   師:客人們都來(lái)了,咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家,請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕?(教師貼10塊蛋糕的圖片)注意看,發(fā)生什么事情了?(拿走了6塊)誰(shuí)能根據(jù)剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?   生提出問(wèn)題。   師:該怎樣解答?   生:10—6=4   師:為什么要用減法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

13、出:吃掉了,也就是去掉了,所以要用減法,板書(shū):減法   2、   復(fù)習(xí)連減:   師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。   4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:   師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?   指生邊提問(wèn)題邊解答   四、綜合練習(xí):   師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒

14、咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。   五、課堂小結(jié):   師:小朋友們可真棒,能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下,好嗎?   -認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表   教學(xué)目標(biāo):   、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。   2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。   教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。   教學(xué)過(guò)程:   一、   認(rèn)識(shí)圖形   、出示第116頁(yè)

15、第4題  ?。?)   學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球  ?。?)   問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。   (3)   教師分別指出每種圖形的名稱(chēng),學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。  ?。?)   教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?   (5)   指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?   2.出示第117頁(yè)第5題  ?。?)學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓  ?。?)問(wèn):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。   3.對(duì)比   教師拿出一個(gè)正方體

16、的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說(shuō)出名稱(chēng)。   問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方?   引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?   用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?   完成書(shū)上第119-120頁(yè)第7、8題,集體訂正。   二.認(rèn)識(shí)鐘表   、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。   2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。  ?。?)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。  ?。?)完成書(shū)上第120頁(yè)的第9題。   同座相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),并說(shuō)一說(shuō)為什么?   3、數(shù)字表示法  ?。?)問(wèn):你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?  ?。?)看書(shū)第117頁(yè)第6題,學(xué)生在書(shū)上完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。   三、小結(jié)   四.游戲   在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?    專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)

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