《20以內(nèi)的數(shù)》復習課教學設(shè)計

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《20以內(nèi)的數(shù)》復習課教學設(shè)計 　　 　　、復習內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù) 　　復習要求： 　　通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。 　　復習重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。 　　復習過程設(shè)計： 　　一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 　　、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。 　　2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九等。 　　3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。 　　4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。 　　5、填數(shù)，練習 　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 　　二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

2、 　　、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 　　2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么? 　　指2名學生回答。 　　3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13"這個數(shù)? 　　指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。 　　4、學生做練習 　　5、師生對口令 　　如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。 　　三、復習序數(shù)的含義 　　’ 　　、出示習題，先讓學生口答，再在書上填寫。 　　　從左邊起，紅珠子是第幾個? 　　把第14個珠子涂上顏色。 　　2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。 　　我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

3、　　我比9少1，我是幾? 　　我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾? 　　我是19后面的一個數(shù)，我是幾? 　　我比18少1，我是幾? 　　我是由1個十和2個一組成的，我是幾? 　　我是由2個十組成的，我是幾? 　　四、復習加減法的含義 　　、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。 　　○○○○ 　　○○○ 　　指名學生說算式，教師板書 　　3+4=7 　　4+3=7 　　這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 　　2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。 　　指名學生說兩個算式表示的意義。 　　五、課堂練習 　　總復習的第1、2題。 　　、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情

4、況講解。 　　2、學生獨立完成第2題。 　　20以內(nèi)加法計算復習課教學設(shè)計 　　【教學目標】： 　　、經(jīng)歷回憶、整理知識的過程，體驗根據(jù)知識的類別既塊狀復習的基本方法。 　　2、通過對20以內(nèi)加法計算的整理與練習，能系統(tǒng)的了解計算的各種類型，進一步掌握計算方法，提高計算能力。 　　3、通過尋找算式間的規(guī)律的過程，學會運用規(guī)律來解決問題。 　　【教學過程】： 　　一、知識回顧，注重學生的起點。 　　師：小朋友們，今天我們來復習計算。還記不記得我們這個學期學了哪些計算？ 　　生：加法、連加、不進位加法。 　　（學生一邊說教師一邊按分類需要板書。） 　　師：你能給每一類計算舉一個例子嗎？ 　　加法

5、　　兩個數(shù)相加 　　三個數(shù)相加（連加） 　　二、知識梳理，注重知識之間的聯(lián)系： 　?。ㄒ唬┗A(chǔ)訓練： 　　、計算 　　師：這個學期我們學了這么多類型的計算，那你能又對又快地計算嗎？ 　　[題目] 　　2+8= 　　8+2= 　　0-8= 　　0-2= 　　1+7= 　　2+6= 　　3+5= 　　2+3= 　　2+4= 　　2+5= 　　5+6+4= 　　5+5= 　　4+4= 　　3+3= 　　2、校對。（同桌交換卡片互改，一生報答案。） 　　3、錯題匯總： 　　學生匯報錯題，并將錯題進入“問題寶庫”。糾錯 　　學生找錯因： 　　②數(shù)字看錯：比如6+3 　　容易看成6+8。 　　對于這兩種錯

6、誤比較明顯的學生可以讓他在心里面讀一讀這個算式，然后再計算。 　?、塾嬎沐e誤： 　　4、指出幾道錯題說方法。 　　要求能把多種方法說出來。 　　比如：16+3=19個位加個位； 　　5+6+4=15可以先算6+4=10 　　（分析的過程中，每種類型只需選擇一道將計算方法復習一次。） 　?。ǘ┍容^練習： 　　、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。 　　師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找？ 　　我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示） 　　[題目] 　

7、　2+8= 　　8+2= 　　1+7= 　　2+6= 　　3+5= 　　2+3= 　　2+4= 　　2+5= 　　5+6+4= 　　5+5= 　　4+4= 　　3+3= 　　2、學生獨立寫，教師巡回指導，將學生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。 　　3、匯報 　?。ㄈ┱n間數(shù)學操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。 　　如：和是10，每個同學有一張數(shù)字卡片，叫一位同學上來，比如8，是他的好朋友站起來？握握手。 　　三、綜合訓練。 　　（一）方法多樣，注重解題策略的指導 　　師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數(shù)學題想考考你們，看看能不能難住你們？ 　　2+8○12 　　6＋8○6+9 　　0

8、+4○12+2 　　、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 　　先指導做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說說比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個加數(shù)的大小就可以了，因為這道題目學生可能不會計算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個得數(shù)比較。 　　2、有機拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。 　　如：用1、2、3、4、5、6、7這7個數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。 　　3、圖形算式。 　　▲＋▲=14 　　▲=（ 　?。?　　■＋▲=13 　　■=（ 　　） 　　

9、■－●=2 　　●=（ 　　） 　　★＋★＋★=12 　　◆＋◆=16 　　★＋◆=（ 　?。?　　四、解決問題： 　　290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？ 　　 　　0以內(nèi)加減法復習課 　　教學目標： 　　、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法． 　?。?、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 　　教學重點：理解加減法的含義。 　　教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式

10、計算。 　　教學過程： 　　一、 　　激情導入： 　　師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？ 　　二、復習加法： 　　、復習加法含義： 　　師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片） 　　師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？ 　　生提出問題。 　　師：誰能幫這位同學解答？ 　　生：2+3=5（只） 　　師：你能說說為什么要用加法嗎？ 　　引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法 　　師評價：說的真不錯。 　　2、復習連加： 　　師：小豬和小狗們剛坐

11、下，看誰又來了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個數(shù)學問題？ 　　生提問題。 　　師：該怎樣解答？ 　　生：2+3+1=6（只） 　　師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法） 　　3、復習特殊的加法問題： 　　師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個后，籃子里還剩4個，請問籃子里原來有多少個蘋果？怎樣解答？ 　　生：６＋４＝１０ 　　師：為什么

12、要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。 　　4、 　　列舉生活中的加法問題： 　　師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。 　　學生小組交流。 　　全班交流。 　　三、復習減法： 　　、 　　復習減法含義： 　　師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個數(shù)學問題？ 　　生提出問題。 　　師：該怎樣解答？ 　　生：10—6=4 　　師：為什么要用減法計算？引導學生說

13、出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法 　　2、 　　復習連減： 　　師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。 　　4、學生列舉生活中的減法問題： 　　師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？ 　　指生邊提問題邊解答 　　四、綜合練習： 　　師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒

14、咱們比比看哪個小組提的問題最多。 　　五、課堂小結(jié)： 　　師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學問題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學問題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，下節(jié)課我們一起來交流一下，好嗎？ 　　-認識圖形、認識鐘表教學設(shè)計 　　教學內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表 　　教學目標： 　　、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。 　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。 　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。 　　教學過程： 　　一、 　　認識圖形 　　、出示第116頁

15、第4題 　?。?） 　　學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 　?。?） 　　問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。 　?。?） 　　教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應(yīng)的幾何圖形。 　?。?） 　　教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？ 　?。?） 　　指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 　　2.出示第117頁第5題 　?。?）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓 　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。 　　3.對比 　　教師拿出一個正方體

16、的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。 　　問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 　　引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？ 　　用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？ 　　完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。 　　二.認識鐘表 　　、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。 　　2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。 　?。?）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。 　　（2）完成書上第120頁的第9題。 　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？ 　　3、數(shù)字表示法 　?。?）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？ 　　（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。 　　三、小結(jié) 　　四.游戲 　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？ 　　 專心---專注---專業(yè)