寧夏銀川市教育科學(xué)研究所高考化學(xué) 專題講座5 高考各種類型試題趨向分析課件 新人教版

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1、第五專題第五專題寧夏銀川市教育科學(xué)研究所寧夏銀川市教育科學(xué)研究所 安長(zhǎng)忠安長(zhǎng)忠 通過(guò)多年的高考復(fù)習(xí)，我認(rèn)為：高考各種類型試題的命題趨向，值得教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生去研究，去分析，搞清試題的來(lái)龍去脈，做到舉一反三，現(xiàn)分析舉例說(shuō)明如下：1、物質(zhì)的量及應(yīng)用：例題1：NA代表阿伏加德羅常數(shù),下列說(shuō)法正確的是（ ）A、0.5 mol Al與足量鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為 NAB、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2 L SO3所含的分子數(shù)為0.5NAC、 0.1 mol CH4所含的電子數(shù)為NAD、46 g NO2和N2O4的混合物含有的分子數(shù)為NA【命題趨向分析】：高考的必考題（區(qū)分度較大），對(duì)于物質(zhì)的量及阿伏加德羅常數(shù)的計(jì)算考

2、查；微粒數(shù)（分子數(shù)，原子數(shù)，電子數(shù)等）的計(jì)算更多一些； c 2、熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及有關(guān)計(jì)算：例題2：25、101 kPa下，碳、氫氣、甲烷和葡萄糖的燃燒熱依次是393.5 kJ/mol、285.8 kJ/mol、890.3 kJ/mol、 2800 kJ/mol,則下列熱化學(xué)方程式正確的是（）【命題趨向分析】：能源問(wèn)題受高考關(guān)注；離子方程式、能源問(wèn)題受高考關(guān)注；離子方程式、熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算也高考命題經(jīng)常關(guān)注和考慮的熱熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算也高考命題經(jīng)常關(guān)注和考慮的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。點(diǎn)問(wèn)題，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。 D21 3、

3、氧化還原反應(yīng)：例題3：已知：向KMnO4晶體滴加濃鹽酸,產(chǎn)生黃綠色氣體；向FeCl2溶液中通入少量實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體，溶液變黃色；取實(shí)驗(yàn)生成的溶液滴在淀粉KI試紙上,試紙變藍(lán)色.下列判斷正確的是（ ）A.上述實(shí)驗(yàn)證明氧化性：MnO-4Ci2Fe3+I2B.上述實(shí)驗(yàn)中，共有兩個(gè)氧化還原反應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)生成的氣體不能使?jié)駶?rùn)的淀粉KI試紙變藍(lán)D.實(shí)驗(yàn)證明Fe2+既有氧化性又有還原性【命題趨向分析】：氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容雖不多，但很重要。在氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容雖不多，但很重要。在近幾年的高考中無(wú)論是難度還是審題量上都沒(méi)有太大變化，估計(jì)今后每近幾年的高考中無(wú)論是難度還是審題量上都沒(méi)有太大變化，估計(jì)今后每年也不例外，

4、也會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定。?？嫉闹R(shí)點(diǎn)有：氧化還原概念的考年也不例外，也會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定。?？嫉闹R(shí)點(diǎn)有：氧化還原概念的考查、氧化還原方程式的配平、氧化還原性的比較、得失電子守恒的應(yīng)用查、氧化還原方程式的配平、氧化還原性的比較、得失電子守恒的應(yīng)用等。等。 A 4、元素周期律：例題4：下列敘述正確的是（ ）A、同一主族的元素，原子半徑越大，其單質(zhì)的熔點(diǎn)一定越高B、同一周期元素的原子，半徑越小越容易失去電子C、同一主族的元素的氫化物，相對(duì)分子質(zhì)量越大，它的沸點(diǎn)一定越高D、稀有氣體元素的原子序數(shù)越大，其單質(zhì)的沸點(diǎn)一定越高【命題趨向分析】：高考考綱的要求：熟練掌握位置、結(jié)構(gòu)、性高考考綱的要求：熟練掌握位置、結(jié)構(gòu)

5、、性質(zhì)三者之間的關(guān)系；理解元素周期律中元素性質(zhì)遞變規(guī)律。今后的題型質(zhì)三者之間的關(guān)系；理解元素周期律中元素性質(zhì)遞變規(guī)律。今后的題型可能會(huì)向多角度、多層次、多方位的方向的發(fā)展。綜合運(yùn)用進(jìn)行定性推可能會(huì)向多角度、多層次、多方位的方向的發(fā)展。綜合運(yùn)用進(jìn)行定性推斷、歸納總結(jié)、定量計(jì)算等。斷、歸納總結(jié)、定量計(jì)算等。 D 5、鹽類水解及其應(yīng)用： 例題5：溫度相同、濃度均為0.2 molL-1的（NH4）2SO4、NaNO3、NH4HSO4、NH4NO3、 CH3COONa溶液，它們的pH值由小到大的排列順序是（）A. B. C. D. 【命題趨向分析】：鹽類水解與生產(chǎn)在生活中的應(yīng)用；水鹽類水解與生產(chǎn)在生活中

6、的應(yīng)用；水解平衡與電離平衡的綜合考查以及與新情境試題的結(jié)合；解平衡與電離平衡的綜合考查以及與新情境試題的結(jié)合； A 6、微粒間的作用：例題6：.下列物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，所克服的粒子間相互作用屬于同種類型的是（ ）A.液溴和苯分別受熱變?yōu)闅怏w B.干冰和氯化銨分別受熱變?yōu)闅怏wC.二氧化硅和鐵分別受熱熔化 D.食鹽和葡萄糖分別溶解在水中【命題趨向分析】：主要是微粒之間的作用力的考查，應(yīng)主要是微粒之間的作用力的考查，應(yīng)重視各種物質(zhì)微粒之間的相互關(guān)系。重視各種物質(zhì)微粒之間的相互關(guān)系。 A 7、有機(jī)物中同分異構(gòu)現(xiàn)象例題7：主鏈含5個(gè)碳原子，有甲基、乙基2個(gè)支鏈的烷烴有：（ ）A. 2種 B. 3種 C. 4

7、種 D. 5種【命題趨向分析】：近幾年對(duì)同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)及同分異近幾年對(duì)同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)及同分異構(gòu)體性質(zhì)的比較考查較多。中學(xué)課本中的異構(gòu)體主要為結(jié)構(gòu)構(gòu)體性質(zhì)的比較考查較多。中學(xué)課本中的異構(gòu)體主要為結(jié)構(gòu)異構(gòu)，但高考信息題目中已經(jīng)考查到了順?lè)串悩?gòu)，在以后的異構(gòu)，但高考信息題目中已經(jīng)考查到了順?lè)串悩?gòu)，在以后的高考中還會(huì)涉及到構(gòu)象異構(gòu)及旋光異構(gòu)等。高考中還會(huì)涉及到構(gòu)象異構(gòu)及旋光異構(gòu)等。 A 8、無(wú)機(jī)推斷例題9：下圖中，A是一種無(wú)色液體，G是極易溶于水的堿性氣體，Y是胃酸的主要成分，K是不溶于稀硝酸的白色沉淀，反應(yīng)是工業(yè)制X的主要反應(yīng)之一。請(qǐng)按要求填空：（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A： ，E： F： ，

8、Y： 。（2）反應(yīng)的化學(xué)方程式為： _（3）1molB通過(guò)反應(yīng)得到1molF，B中F的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為72%，則B的化學(xué)式為： ?！久}趨向分析】：無(wú)機(jī)推斷是高考中的必考題，結(jié)構(gòu)緊湊、文字表無(wú)機(jī)推斷是高考中的必考題，結(jié)構(gòu)緊湊、文字表述少，包含信息多，思維能力要求高；知識(shí)跨度大，在理綜化學(xué)題量少的情況下，述少，包含信息多，思維能力要求高；知識(shí)跨度大，在理綜化學(xué)題量少的情況下，可考多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多方面的能力，一直受到理綜卷的青睞；有很高的區(qū)分度，一可考多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多方面的能力，一直受到理綜卷的青睞；有很高的區(qū)分度，一步推錯(cuò)，整題失分，很容易把分拉開(kāi)，主要考查學(xué)生答題的準(zhǔn)確程度。步推錯(cuò)，整題失分，很容易把分

9、拉開(kāi)，主要考查學(xué)生答題的準(zhǔn)確程度。 9、有機(jī)實(shí)驗(yàn)例題11：某化學(xué)小組采用類似制乙酸乙酯的裝置（如圖），以環(huán)己醇制備環(huán)己烯（1）制備粗品將12.5mL環(huán)己醇加入試管A中，再加入lmL濃硫酸，搖勻后放入碎瓷片，緩慢加熱至反應(yīng)完全，在試管C內(nèi)得到環(huán)己烯粗品。A中碎瓷片的作用是_，導(dǎo)管B除了導(dǎo)氣外還具有的作用是_。試管C置于冰水浴中的目_。（2）制備精品環(huán)己烯粗品中含有環(huán)己醇和少量酸性雜質(zhì)等。加入飽和食鹽水，振蕩、靜置、分層，環(huán)己烯在_層(填上或下)，分液后用_ (填入編號(hào))洗滌。 aKMnO4溶液 b稀H2SO4 cNa2CO3溶液再將環(huán)己烯按右圖裝置蒸餾，冷卻水 從_口進(jìn)入。蒸餾時(shí)要加入生石灰，

10、目的是_。收集產(chǎn)品時(shí)，控制的溫度應(yīng)在_左右，實(shí)驗(yàn)制得的環(huán)己烯精品質(zhì)量低于理論產(chǎn)量，可能的原因是（ ）a蒸餾時(shí)從70開(kāi)始收集產(chǎn)品 b環(huán)己醇實(shí)際用量多了 c制備粗品時(shí)環(huán)己醇隨產(chǎn)品一起蒸出（3）以下區(qū)分環(huán)己烯精品和粗品的方法，合理的是_。a用酸性高錳酸鉀溶液 b用金屬鈉 c測(cè)定沸點(diǎn)命題趨向分析：有機(jī)化學(xué)也是高考的必考內(nèi)容，分值在有機(jī)化學(xué)也是高考的必考內(nèi)容，分值在20分左分左右，從幾年的高考考查的方向來(lái)看，主要考查有機(jī)推斷，有機(jī)合成，有右，從幾年的高考考查的方向來(lái)看，主要考查有機(jī)推斷，有機(jī)合成，有機(jī)信息題，有機(jī)實(shí)驗(yàn)等。從題型看，預(yù)計(jì)今后的高考題中也沒(méi)有什么大機(jī)信息題，有機(jī)實(shí)驗(yàn)等。從題型看，預(yù)計(jì)今后的高

11、考題中也沒(méi)有什么大的變化，但對(duì)課本中的有機(jī)實(shí)驗(yàn)考查相應(yīng)多了些。當(dāng)然，在有機(jī)化學(xué)的變化，但對(duì)課本中的有機(jī)實(shí)驗(yàn)考查相應(yīng)多了些。當(dāng)然，在有機(jī)化學(xué)（選修）的考查中會(huì)涉及內(nèi)容會(huì)更復(fù)雜，面會(huì)更寬。分值也會(huì)更多一些。（選修）的考查中會(huì)涉及內(nèi)容會(huì)更復(fù)雜，面會(huì)更寬。分值也會(huì)更多一些。但題型就只有這些。但題型就只有這些。答案：（：（1）防暴沸防暴沸 冷凝冷凝 防止環(huán)己烯揮發(fā)防止環(huán)己烯揮發(fā)（2）上層上層 C g 冷卻水與氣體形成逆流冷卻水與氣體形成逆流 83oC b （3）C 10、無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)例題12：（15分）在呼吸面具和潛水艇中可用過(guò)氧化鈉作為供氧劑。請(qǐng)選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)化試劑和實(shí)驗(yàn)用品。用上圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證

12、明過(guò)氧化鈉可作供氧劑。A是制取CO2的裝置。寫(xiě)出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 填寫(xiě)表中空格寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式 試管F中收集滿氣體后，下一步實(shí)驗(yàn)操作是 儀器 加入試劑 加入試劑的目的 B飽和NaHCO3溶液 CD【命題趨向分析【命題趨向分析】：化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的方向涉及到氣體的實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的方向涉及到氣體的實(shí)驗(yàn)室制法及其相關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)、原理分析、雜質(zhì)氣體的除去、室制法及其相關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)、原理分析、雜質(zhì)氣體的除去、干燥、尾氣吸收等。另外對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇、有關(guān)裝備的作干燥、尾氣吸收等。另外對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇、有關(guān)裝備的作用及儀器連接順序的考查也較多，還涉及部分定量實(shí)驗(yàn)的計(jì)用及儀器連接順序的考查也較多，還涉及部分定量實(shí)驗(yàn)的計(jì)算，誤差分析等。算，誤差分析等。 答案： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 儀器 加入試劑 加入試劑的目的 B飽和NaHCO3溶液 除去二氧化碳中的氯化氫 C過(guò)氧化鈉固體 與二氧化碳反應(yīng) DNaOH溶液 吸收二氧化碳?xì)怏w 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2用帶火星的木條伸到試管F的管口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，可做供氧劑。