《甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校八年級(jí)思想品德上冊(cè)《成亦順境敗亦順境》同步課件 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校八年級(jí)思想品德上冊(cè)《成亦順境敗亦順境》同步課件 教科版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙 -前蘇聯(lián)巴甫洛夫幸福的根源在于知識(shí)幸福的根源在于知識(shí) -法國(guó) 左拉人生三件寶人生三件寶-謙虛、勤奮加思考謙虛、勤奮加思考 當(dāng)代青年談人生信念和信心是助你飛向目標(biāo)的翅膀信念和信心是助你飛向目標(biāo)的翅膀 -佚名自信是一個(gè)人邁向成功的關(guān)鍵。自信是一個(gè)人邁向成功的關(guān)鍵。 當(dāng)代青年談人生思思 想想 品品 德德返 回目標(biāo)展示目標(biāo)展示 返 回 我們都愿意選擇好的生活條件。但是，一我們都愿意選擇好的生活條件。但是，一般情況下，我們并不能選擇自己的生活條件，般情況下，我們并不能選擇自己的生活條件，而只能適應(yīng)客觀存在的生活條件。在此基礎(chǔ)上，而只能適應(yīng)客觀存在
2、的生活條件。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)努力來(lái)改善生活條件。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)通過(guò)努力來(lái)改善生活條件。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，好的生活條件不一定是好事，壞和發(fā)展來(lái)說(shuō)，好的生活條件不一定是好事，壞的生活條件也不一定是壞事，這取決于個(gè)人如的生活條件也不一定是壞事，這取決于個(gè)人如何看待和利用自己的生活條件。就人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)何看待和利用自己的生活條件。就人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，好的環(huán)境和惡劣的環(huán)境都有其兩面性。展來(lái)說(shuō)，好的環(huán)境和惡劣的環(huán)境都有其兩面性。 返 回青蛙實(shí)驗(yàn)青蛙實(shí)驗(yàn) 19世紀(jì)末，美國(guó)康乃爾大學(xué)做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是這樣做的。第一次，研究者把一只青蛙扔進(jìn)開(kāi)水鍋里，青蛙很快跳了出來(lái)。第二次，研究者則把青蛙扔進(jìn)溫
3、水鍋里，這時(shí)，青蛙開(kāi)始舒暢地玩了起來(lái)。研究人員逐漸給水加熱，等青蛙感到熱得難熬想跳出鍋時(shí)，已經(jīng)無(wú)能為力了。最后，青蛙只能無(wú)助地死去。返 回三只青蛙三只青蛙 翻葉子游戲翻葉子游戲 3 34 4個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，站在個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，站在1 1平平方米左右的一塊布（或者一塊墊子）上。方米左右的一塊布（或者一塊墊子）上。三四個(gè)同學(xué)要互相配合（比如要相互扶三四個(gè)同學(xué)要互相配合（比如要相互扶著，這樣才能都抬起一只腳來(lái)），只能著，這樣才能都抬起一只腳來(lái)），只能用腳，不能用手，把這塊布翻過(guò)來(lái)。在用腳，不能用手，把這塊布翻過(guò)來(lái)。在這一過(guò)程中，任何學(xué)生的腳都不能踩到這一過(guò)程中，任何學(xué)生的腳都不能踩到地面。地面。
4、 1、談?wù)勼w會(huì)。 2、深入的討論： 生活中還有哪些從眾現(xiàn)象是有利的？返 回 生活中除了積極的從眾外，還有另外一種從眾，讓我們看小品表演。 討論：你怎樣看待小討論：你怎樣看待小明的行為？明的行為？ 返 回返 回返 回返 回返 回返 回返 回課堂小結(jié)課堂小結(jié) 從眾是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。從眾是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。在某些條件下，從眾有利于保在某些條件下，從眾有利于保證團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)證團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)效率，但是盲目從眾是消極和效率，但是盲目從眾是消極和有害的。有害的。 返 回達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 練練 習(xí)習(xí)返 回達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 練練 習(xí)習(xí)返 回達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 練練 習(xí)習(xí)在班級(jí)工作中，有時(shí)老師或班干在班級(jí)工作
5、中，有時(shí)老師或班干部的意見(jiàn)明明有問(wèn)題，當(dāng)很多人表示部的意見(jiàn)明明有問(wèn)題，當(dāng)很多人表示在贊成，由于懼怕反對(duì)對(duì)自己不利，在贊成，由于懼怕反對(duì)對(duì)自己不利，只好違心地贊成。這說(shuō)明只好違心地贊成。這說(shuō)明 （ ）A A、大家支持班干部的工作。、大家支持班干部的工作。B B、同學(xué)們愛(ài)戴老師。、同學(xué)們愛(ài)戴老師。C C、是從眾的心理在作怪。、是從眾的心理在作怪。D D、不這樣會(huì)影響班級(jí)的發(fā)展。、不這樣會(huì)影響班級(jí)的發(fā)展。返 回達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 練練 習(xí)習(xí)返 回達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 檢檢 測(cè)測(cè)中學(xué)生林佳妮，近來(lái)發(fā)現(xiàn)班上有中學(xué)生林佳妮，近來(lái)發(fā)現(xiàn)班上有許多同學(xué)把自己的頭發(fā)電成了像許多同學(xué)把自己的頭發(fā)電成了像“方方便面便面”似的曲曲彎彎，而且剪的長(zhǎng)短似的曲曲彎彎，而且剪的長(zhǎng)短不齊。星期天他去理發(fā)店，把自己的不齊。星期天他去理發(fā)店，把自己的頭發(fā)也做成了這樣的。頭發(fā)也做成了這樣的。請(qǐng)你列舉自己身邊的從眾行為。請(qǐng)你列舉自己身邊的從眾行為。并簡(jiǎn)單并簡(jiǎn)單 分析這種行為是正確的還是錯(cuò)分析這種行為是正確的還是錯(cuò)誤的。誤的。返 回返 回思思 想想 品品 德德
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