《江蘇省東海縣晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第8課 十三歲的際遇》課件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東海縣晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第8課 十三歲的際遇》課件2 蘇教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、未名湖景區(qū)未名湖景區(qū)未名湖未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動(dòng)人的地方。未名湖 春光 未名湖 之夏 未名湖的秋天 冬天的未名湖 八、十三歲的際遇八、十三歲的際遇田曉菲田曉菲第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能有感情地朗讀課文能有感情地朗讀課文；2、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。 3、 發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià) ，品味思考文中抒寫(xiě)北品味思考文中抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響的大對(duì)自己的巨大影響的 精彩語(yǔ)句。精彩語(yǔ)句。 第一次第一次“先學(xué)后教先學(xué)后教”朗讀課文第一部分，并思考下列問(wèn)題：朗讀課文第一部分，并思考
2、下列問(wèn)題：1、概括這一部分的大意，畫(huà)出表達(dá)作者思想感情 的語(yǔ)句，并指出這一部分在全文中的作用是什 么？2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感 情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來(lái)的思想 感情變化。（找出文中相關(guān)語(yǔ)句）第一部分：寫(xiě)“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車(chē)經(jīng)過(guò)北大校門(mén)，固執(zhí)地扭過(guò)頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。 現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)就“不新鮮”了。 13歲：到北大讀書(shū)。16歲：已是來(lái)到北大的第三個(gè)秋天了。向往自信 際遇回顧 每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對(duì)13歲際遇的敘述。
3、第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來(lái)的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來(lái)”，就是為了引出下文對(duì)13歲際遇的集中的敘寫(xiě)。 作者兩年來(lái)思想感情的變化：作者兩年來(lái)思想感情的變化：剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對(duì)什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆狻?，看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。第二次第二次“先學(xué)后教先學(xué)后教”朗讀第二部分，思考下列問(wèn)題朗讀第二部分，思考下列問(wèn)題。1、第二部分從那些方面去寫(xiě)北大的？、第二部分從那些方面去寫(xiě)北大的？2、 “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，
4、這一句話怎么理解呢？這一句話怎么理解呢？3、作者通過(guò)讀北大的書(shū)和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng)、作者通過(guò)讀北大的書(shū)和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng) 價(jià)，試把這些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來(lái)。價(jià)，試把這些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來(lái)。“我我”在在“北大北大”三年的學(xué)習(xí)生活。三年的學(xué)習(xí)生活。北大圖書(shū)館北大圖書(shū)館給給“我我”的影響（的影響（6-9）北大的人北大的人：同學(xué)和老師（：同學(xué)和老師（7-11）總結(jié)來(lái)到北大兩年來(lái)的感受總結(jié)來(lái)到北大兩年來(lái)的感受(12)北北大大的的書(shū)書(shū)最初的感覺(jué)最初的感覺(jué)后來(lái)的感情后來(lái)的感情對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)北北大大的的人人學(xué)生學(xué)生師長(zhǎng)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)肖肖像
5、像品品質(zhì)質(zhì)個(gè)人誓言個(gè)人誓言“蒼蒼白無(wú)力白無(wú)力”，心，心中感到中感到“近乎近乎絕望絕望”開(kāi)始開(kāi)始“進(jìn)行探進(jìn)行探尋尋”，逐漸變，逐漸變得得“沉靜、愉沉靜、愉悅、安詳悅、安詳”“真理之光真理之光”為學(xué)生打開(kāi)為學(xué)生打開(kāi)神奇之窗，神奇之窗，展示新世界展示新世界四個(gè)四個(gè)“開(kāi)開(kāi)始始”，三個(gè)，三個(gè)“渴望渴望”“專(zhuān)注而入迷專(zhuān)注而入迷”“高聲爭(zhēng)論高聲爭(zhēng)論”“紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生”“敏感敏感”“”“純潔純潔”“犀利犀利”“”“機(jī)智機(jī)智”“生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃”“和藹可和藹可親親”“”“平易近平易近人人”“”“嚴(yán)謹(jǐn)治嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)”“”“誠(chéng)懇做誠(chéng)懇做人人”“一條生命飽一條生命飽滿的河流滿的河流向那充滿希向那充
6、滿希望的未來(lái)流望的未來(lái)流淌。淌?！薄耙蚪噶艘蚪噶撕顾?、淚汗水、淚水與歡笑水與歡笑而格外充而格外充實(shí)實(shí)”怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？ 兩句相輔相成。上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯志。 作者通過(guò)談北大的書(shū)和人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)：1、北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了 一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真 理之光。北大為我展示一個(gè)動(dòng)人的新世界（9）2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到 犀利與機(jī)智，為的是永不厭倦地感受北大清新自由 的氣氛。3、北大
7、就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)， 向那充滿希望的未來(lái)流淌。第三次第三次“先學(xué)后教先學(xué)后教”朗讀第三部分，思考以下問(wèn)題：朗讀第三部分，思考以下問(wèn)題：小組交流：小組交流：1、“不系之舟不系之舟”是什么意思？是什么意思？“我是不系之舟我是不系之舟”與與“我的誓言我的誓言”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？2、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟我是不系之舟” 中中“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”比喻什么？比喻什么？3、說(shuō)北大是、說(shuō)北大是“我的一部分，一部分的我我的一部分，一部分的我”如何理解？如何理解？ 不靠岸、不停泊的船，象
8、征永不停息的追求。不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。比喻生活中種種舒適、安樂(lè)的情感。比喻生活中種種舒適、安樂(lè)的情感。說(shuō)明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分說(shuō)明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分小結(jié)：小結(jié)： 作者回顧了自己與北大的淵源，作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情，也北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情，也表現(xiàn)了作者渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造表現(xiàn)了作者渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。的精神。你的夢(mèng)想你的夢(mèng)想當(dāng)堂訓(xùn)練語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào) 完成十三歲的際遇自主學(xué)習(xí)
江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第8課 十三歲的際遇》課件2 蘇教版
