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1、...
第4課時 正、反比例練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十一第3—8題和第65頁的“動手做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的意義，了解正反比例的區(qū)別和聯(lián)系，更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。
2．進(jìn)一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解，使他們能夠從整體上把握各種量之間的比例關(guān)系，能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成什么比例，提高判斷成正比例、反比例量的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識正、反比例的量的特點(diǎn)，加深對正、反比例的量的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)正、反比例的意義學(xué)會判斷兩種量之間的關(guān)系。
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)正反比例的意義。
要求學(xué)生說出成正反比例量的關(guān)鍵，根據(jù)
2、學(xué)生回答板書關(guān)系式。
2．舉例說明。
3．討論正、反比例的區(qū)別和聯(lián)系。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1. 在圓柱的側(cè)面積、底面周長、高這三種量中，
（1）當(dāng)?shù)酌嬷荛L一定時，（ ）與( )成正比例；
（2）當(dāng)高一定時，（ ）與( )成比例；
（3）當(dāng)側(cè)面積一定時，（ ）與( )成（ ）比例。
2.在被除數(shù)、除數(shù)、商這三種量中，
（1）當(dāng)（ ）一定時，（ ）與( )成正比例；
（2）當(dāng)（ ）一定時，（ ）與( )成反比例；
（3）當(dāng)（ ）一定時，（ ）與( )成比例。
3.a×b=c（a、b、
3、c為三種量，且均不為0），
（1）當(dāng)a一定時，（ ）與( )成（ ）比例；
（2）當(dāng)（ ）一定時，（ ）與( )成反比例；
（3）當(dāng)（ ）一定時，（ ）與( )成（ ）比例。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十一第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
2.練習(xí)十一第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，之后要讓學(xué)生具體說明判斷時的思考過程。
3.練習(xí)十一第5題。
（1）看圖填寫表格。
（2）求出這幅圖的比例尺，再根據(jù)圖像特點(diǎn)判斷圖上距離和實(shí)際距離成什么比例，也可以根據(jù)相關(guān)的計(jì)算結(jié)果作出判斷。要讓學(xué)生認(rèn)識到：同一幅地圖的比例尺一定，所以這幅圖的圖上距
4、離和實(shí)際距離成正比例。
（3）啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)比例尺的知識進(jìn)行解答。
4.練習(xí)十一第6題。
第（1）小題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四名同學(xué)看的是同一本書，理解“每天看的頁數(shù)”與“看的天數(shù)”的乘積（也就是這本書的總頁數(shù)）一定，所以，這兩種量成反比例關(guān)系。
第（2）小題引導(dǎo)學(xué)生理解雖然“已看的頁數(shù)”與“剩下的頁數(shù)”的和是不變的，但這兩種量不滿足構(gòu)成正比例或反比例的條件，所以，它們既不成正比例，也不成反比例。
5.練習(xí)十一第7題。
引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的，這兩種量中，一種量變化，另一種量也隨著變化，能不能用相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。
6.練習(xí)十一第8題。
學(xué)生自主練習(xí)，再把每次輸入的數(shù)與相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果記錄在表格中，最后獨(dú)立完成下面的問題。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
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