【蘇教版】六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第六單元第4課時(shí) 正、反比例練習(xí)課

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1、... 第4課時(shí) 正、反比例練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十一第3—8題和第65頁(yè)的“動(dòng)手做”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的意義，了解正反比例的區(qū)別和聯(lián)系，更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2．進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)正、反比例意義的理解，使他們能夠從整體上把握各種量之間的比例關(guān)系，能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成什么比例，提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)正、反比例的量的特點(diǎn)，加深對(duì)正、反比例的量的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)正、反比例的意義學(xué)會(huì)判斷兩種量之間的關(guān)系。 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．復(fù)習(xí)正反比例的意義。 要求學(xué)生說(shuō)出成正反比例量的關(guān)鍵，根據(jù)

2、學(xué)生回答板書(shū)關(guān)系式。 2．舉例說(shuō)明。 3．討論正、反比例的區(qū)別和聯(lián)系。 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1. 在圓柱的側(cè)面積、底面周長(zhǎng)、高這三種量中， （1）當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)一定時(shí)，（ ）與( )成正比例； （2）當(dāng)高一定時(shí)，（ ）與( )成比例； （3）當(dāng)側(cè)面積一定時(shí)，（ ）與( )成（ ）比例。 2.在被除數(shù)、除數(shù)、商這三種量中， （1）當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）與( )成正比例； （2）當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）與( )成反比例； （3）當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）與( )成比例。 3.a×b=c（a、b、

3、c為三種量，且均不為0）， （1）當(dāng)a一定時(shí)，（ ）與( )成（ ）比例； （2）當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）與( )成反比例； （3）當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）與( )成（ ）比例。 三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)十一第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 2.練習(xí)十一第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，之后要讓學(xué)生具體說(shuō)明判斷時(shí)的思考過(guò)程。 3.練習(xí)十一第5題。 （1）看圖填寫(xiě)表格。 （2）求出這幅圖的比例尺，再根據(jù)圖像特點(diǎn)判斷圖上距離和實(shí)際距離成什么比例，也可以根據(jù)相關(guān)的計(jì)算結(jié)果作出判斷。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同一幅地圖的比例尺一定，所以這幅圖的圖上距

4、離和實(shí)際距離成正比例。 （3）啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)比例尺的知識(shí)進(jìn)行解答。 4.練習(xí)十一第6題。 第（1）小題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四名同學(xué)看的是同一本書(shū)，理解“每天看的頁(yè)數(shù)”與“看的天數(shù)”的乘積（也就是這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)）一定，所以，這兩種量成反比例關(guān)系。 第（2）小題引導(dǎo)學(xué)生理解雖然“已看的頁(yè)數(shù)”與“剩下的頁(yè)數(shù)”的和是不變的，但這兩種量不滿足構(gòu)成正比例或反比例的條件，所以，它們既不成正比例，也不成反比例。 5.練習(xí)十一第7題。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的哪兩種量是變化的，這兩種量中，一種量變化，另一種量也隨著變化，能不能用相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 6.練習(xí)十一第8題。 學(xué)生自主練習(xí)，再把每次輸入的數(shù)與相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果記錄在表格中，最后獨(dú)立完成下面的問(wèn)題。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？ 五、課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練 ...