【蘇教版】四年級下冊數(shù)學：配套教案設(shè)計 第一單元第 2 課時圖形的旋轉(zhuǎn)

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1、... 第 2 課時 圖形的旋轉(zhuǎn) 教學目標： 1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，認識繞點順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 2.通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發(fā)展形象思維。 3.在認識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形變化的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。 教學重點：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素。 教學難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 1.播放有關(guān)風車和摩天輪的課件。 提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現(xiàn)象？ 追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

2、它們都是繞著中間的點順著旋轉(zhuǎn)的。 2.導入新課。 對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。（板書課題） 二、交流共享 1.認識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90的含義。 （1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 播放課件：某一高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。 引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同點和不同點？ （2）模擬操作，認識含義。 同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)。 結(jié)合學具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。 小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時

3、針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)。 （3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？ 引導學生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進行思考。 學生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞O順時針旋轉(zhuǎn)90；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時針旋轉(zhuǎn)90。 （4）全體活動，深化理解。 聽口令做動作：讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。 2.在方格紙上進行圖形的旋轉(zhuǎn)。 （1）課件出示教材第3頁例題3圖。 （2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？ 引導學生進行審題：中心點：點A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時針；旋轉(zhuǎn)角度：90。

4、（3）動手操作。 學生利用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作。 教師巡視，了解學生的操作情況。 指名學生利用實物投影進行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵學生發(fā)表不同見解。 （4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形？（出示教材第4頁上方情境圖） 學生可能有如下方法： ①先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90，再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。 ②先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90，再連成相應(yīng)的圖形。 ③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。 讓學生在方格紙上嘗試畫圖。 （5）組織交流。 投影展示學生畫的圖，讓學

5、生說說是怎樣畫出來的。 （6）師生共同小結(jié)。 提問：我們在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作時，要注意什么？ 引導學生通過交流得出：要先找出一條線作為標準，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。 三、反饋完善 1.完成教材第4頁“練一練”第1題。 這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學時切不可草率對待這些習題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識。 引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。 2.完成教材第4頁“練一練”第2題。 這道題實際上是例題3的補充，它是將一個長方形繞點A順時針旋轉(zhuǎn)90。教學時可以為不同學生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強的學生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90后的長方形；而直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一個長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...