【蘇教版】四年級下冊數學:配套教案設計 第一單元第 2 課時圖形的旋轉

上傳人:沈*** 文檔編號:68224212 上傳時間:2022-04-02 格式:DOC 頁數:3 大?。?86KB
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1、... 第 2 課時 圖形的旋轉 教學目標: 1.進一步認識圖形的旋轉,認識繞點順時針或逆時針旋轉90的含義,能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90后的圖形。 2.通過學習活動,進一步增強學生的空間觀念,發(fā)展形象思維。 3.在認識旋轉的過程中,產生對圖形變化的興趣,并進一步感受旋轉在生活中的應用。 教學重點:掌握圖形旋轉的三個要素。 教學難點:在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉90后的圖形。 教學準備:課件 教學過程: 一、情境引入 1.播放有關風車和摩天輪的課件。 提問:游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現象? 追問:你能說說它們是怎樣旋轉的嗎?

2、它們都是繞著中間的點順著旋轉的。 2.導入新課。 對于旋轉,你還想了解什么知識?今天我們要繼續(xù)研究旋轉的相關知識。(板書課題) 二、交流共享 1.認識順時針或逆時針旋轉90的含義。 (1)創(chuàng)設情境,提出問題。 播放課件:某一高速公路收費站,各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序,收費站口設置了轉桿。 引出問題:圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動?它們的運動有什么相同點和不同點? (2)模擬操作,認識含義。 同桌合作,拿出活動角模擬轉桿打開和關閉,討論順時針和逆時針旋轉。 結合學具演示交流,明確轉桿打開和關閉都屬于旋轉。 小結:與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉,相反的是逆時

3、針旋轉。轉桿打開是逆時針旋轉,轉桿關閉是順時針旋轉。 (3)深入探討:轉桿打開和關閉,分別是繞哪個點按什么方向旋轉的?旋轉了多少度? 引導學生結合例題2的轉桿圖進行思考。 學生觀察、交流,得出:轉桿打開是繞O順時針旋轉90;轉桿關閉是繞O逆時針旋轉90。 (4)全體活動,深化理解。 聽口令做動作:讓學生先平伸右臂,用動作表示順時針旋轉和逆時針旋轉,再平伸左臂做一次,親身體驗順時針、逆時針旋轉。 2.在方格紙上進行圖形的旋轉。 (1)課件出示教材第3頁例題3圖。 (2)指名說說:你是怎樣理解題目的要求的? 引導學生進行審題:中心點:點A;旋轉方向:逆時針;旋轉角度:90。

4、(3)動手操作。 學生利用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉操作。 教師巡視,了解學生的操作情況。 指名學生利用實物投影進行旋轉演示,鼓勵學生發(fā)表不同見解。 (4)在方格紙上畫出旋轉后的圖形。 提問:如果不借助具體的實物,該怎樣畫出三角形逆時針旋轉90后的圖形?(出示教材第4頁上方情境圖) 學生可能有如下方法: ①先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉90,再畫出另外的線段,最后連成相應的圖形。 ②先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉90,再連成相應的圖形。 ③借助手、筆等工具一轉后再畫一畫。 讓學生在方格紙上嘗試畫圖。 (5)組織交流。 投影展示學生畫的圖,讓學

5、生說說是怎樣畫出來的。 (6)師生共同小結。 提問:我們在方格紙上進行旋轉操作時,要注意什么? 引導學生通過交流得出:要先找出一條線作為標準,再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。 三、反饋完善 1.完成教材第4頁“練一練”第1題。 這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉盤的指針等實例來鞏固旋轉的方向和角度。教學時切不可草率對待這些習題,它們都是旋轉平面圖形不可缺少的基礎知識。 引導學生獨立完成,指名口答,集體訂正。 2.完成教材第4頁“練一練”第2題。 這道題實際上是例題3的補充,它是將一個長方形繞點A順時針旋轉90。教學時可以為不同學生設置不同要求,如空間想象能力較強的學生,可以直接在方格紙上畫出旋轉90后的長方形;而直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一個長方形,按旋轉的要求在方格紙上轉一下,再離開實物畫出旋轉后的圖形。 四、反思總結 通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問? ...

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