[教學研究]小學科學教科版四年級《知識與能力訓(xùn)練》上冊答案

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1、 第一單元　　溶解 1．水能溶解一些物質(zhì) 探究起跑線 1． 物品名稱 食鹽 沙 面粉 在水中的狀態(tài) 顆粒越來越小，最后看不見了。放置一會兒之后不會出現(xiàn)在杯底。 顆粒還看得見；停止攪拌后，沉在杯底。 對著光線可看到水中的面粉顆粒；放置一會兒后，沉在杯底 面粉在水中的狀態(tài)與沙相似 2．不能通過濾紙的是：沙、面粉；能通過濾紙的是：食鹽水 3．依據(jù)是：微粒是否看不見了；分布是否均勻，放置后是否沉淀；能否用過濾的方法別離。 在水中能溶解的是食鹽；不能溶解的是沙、面粉 探究接力棒 一、兩 內(nèi)壁　玻璃棒　

2、低 二、1．× 　2．√ 　3．×　4．√ 2．水是怎樣溶解物質(zhì)的 探究起跑線　　 1．〔1〕黑紫色，顆粒狀?！　　?〕水中有紫色的“彩帶〞從上往下飄動〔擴散〕?！惨部僧媹D表示〕　　〔3〕整杯水變成了紫色的，高錳酸鉀的顆粒看不見了。〔也可畫圖表示〕　　 〔4〕不會　　5〕不能 2. 相同點是：.顆粒都變小，最后看不見了；.分布均勻，放置后不會沉淀；. 用過濾的方法不能把它們與水別離。 不同點是： 食鹽溶解后，水的顏色無變化，但有味道的變化；而高錳酸鉀溶解后水的顏色有變化。 探究接力棒 1．√ 　2．× 　3．√ 　4．√ 　5．×　 6．√ 3．液體之間的溶解現(xiàn)

3、象 探究起跑線 1．〔其他項由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記錄〕 在水中是飄浮還是下沉 在水中怎樣擴散 攪拌以后的現(xiàn)象 是否溶解 膠水 是 洗發(fā)液 是 2． 〔其他項由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記錄〕 醋 酒精 食用油 現(xiàn) 象 分布是否均勻 是否出現(xiàn)分層 是否溶解 是 是 否 探究接力棒 1．√ 　2．× 　3．√ 4．不同物質(zhì)在水中的溶解能力 探究起跑線 1．由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記錄 2． 實驗操作 現(xiàn)象 解釋 搖晃一瓶未開啟的汽水 出現(xiàn)氣泡 增加壓力〔壓強〕時，氣體在水中溶

4、解的量會增加，反之那么減少。 用注射器吸出約1/3管汽水，封住管口，是否看到了汽水中的氣泡？ 是 慢慢往外拉活塞，氣泡有何變化？ 氣泡增多 慢慢往回推活塞，氣泡有何變化？ 氣泡變少 探究接力棒 1．×　　2．√　　3．√ 　　4．√ 5．溶解的快與慢 探究起跑線 1．略 2. 研究的問題 實驗結(jié)果 溶解快的是 溶解慢的是 攪拌是否影響溶解的快慢 攪拌過的 沒攪拌的 水的冷熱是否影響溶解的快慢 熱水 冷水 溶質(zhì)的顆粒大小是否影響溶解的快慢 顆粒小的 顆粒大的 3．略 探究接力棒 一、攪拌 　 加熱　 把物質(zhì)弄碎 二、略 6．一杯水

5、能溶解多少食鹽 探究起跑線 1．20〔或50 〕　 用尺子量出一平勺〔或稱出1克1克的〕 　完全溶解 2．略 探究接力棒 1． √ 　2．×　3．× 　4．√ 7．別離鹽和水的方法 探究起跑線 1．方法：再加水 結(jié)果：略 2．方法：蒸發(fā)水分〔加熱、風吹、曬等〕 結(jié)果：略 探究接力棒 一、1．外焰　內(nèi)焰　焰心 　外焰 　焰心　　 2．火柴　酒精燈　　 3．燈帽　重蓋　用嘴 4．未完全蒸發(fā) 二、1．√ 　2．× 　3．√　 4．× 　5．√ 三、提示：先用過濾的方法把尚未溶解的糖別離出來；再用蒸發(fā)水分的方法把已溶解的糖別離出來。 單元測試

6、一、1．沙子　溶解　　2．均勻　穩(wěn)定　過濾　　3．攪拌　加熱水　把物質(zhì)弄碎　　4．外焰　內(nèi)焰　焰心　外焰　焰心 二、 1．×　2．× 　3．×　4．√　5．√ 　6．√　7．×　 8．×　 9．×　10．√ 三、 1．A　2．B　 3．C 　4．C　5．B 四、答題要點：先用過濾的方法，去除混合物中的沙，留下濾液。將濾液中的水分蒸發(fā)〔加熱或曬〕，得到食鹽。 第二單元　　聲音 1聽聽聲音 探究起跑線 1．此題沒有固定答案，應(yīng)引導(dǎo)學生用心去傾聽各種聲音，體驗到聲音的多樣性，感受不同物體發(fā)出生意的不同。 例： 序號 聲音描述 聲音來源 1 風聲 風 2 汽車喇叭

7、聲 汽車 3 同學說話聲 同學 4 老師說話聲 老師 5 開門聲 門 2．此題沒有固定答案，要注意在音叉之間做比擬，在鐵釘之間做比擬；盡量用上下強弱來對聲音進行描述。 例： 實驗器材 輕輕擊打聲音的描述 重一點擊打聲音的描述 大音叉 聲音小、弱 聲音大、強 小音叉 聲音小、弱但比大音叉高 聲音大、強但比大音叉低 大鐵釘 聲音小、低 聲音較輕輕擊打時大、低 中鐵釘 聲音小、較大鐵釘高 聲音較輕輕擊打時大、較大鐵釘高 小鐵釘 聲音小、較中鐵釘高 聲音較輕輕擊打時大、較中鐵釘高 探究接力棒 A D 2 聲音是怎樣產(chǎn)生的

8、探究起跑線 研究的物體 研究的方法 物體是否振動 是否發(fā)聲 鼓 按壓 否 否 擊打 是 是 直尺 彎曲 否 否 撥打 是 是 橡皮筋 拉伸 否 否 撥動 是 是 我認為聲音是這樣產(chǎn)生的 聲音是由物體振動而產(chǎn)生的 探究接力棒 1．振動?? 2．振動 3．?聲帶? ??耳朵?? 3 聲音的變化 探究起跑線 1．此題沒有固定答案，三次實驗是重復(fù)做三次，并非尺子伸出桌面的三種不同距離。通過實驗，讓學生形成這樣的概念：撥動尺子的力度越大，尺子振動的幅度越大，發(fā)出的聲音越強。 2． 發(fā)聲預(yù)測 1號：低 2號：較低 3號：較高

9、 4號：高 第一次實驗 1號：低 2號：較低 3號：較高 4號：高 第二次實驗 1號：低 2號：較低 3號：較高 4號：高 第三次實驗 1號：低 2號：較低 3號：較高 4號：高 探究接力棒 1．音量 ??大 ??強? ??小? 弱 2．分貝 3．音高? ?高? 低? 4．赫茲 4 探索尺子的音高變化 探究起跑線 1． 尺子伸出桌面的長度〔厘米〕 我想到的 我聽到的 我看到的 音高的變化順序 音高 振動的快慢 音高 振動快慢 6 高 快 高 10 較高 較快 較高 14

10、較低 較慢 較低 18 低 慢 低 2．此題中，學生應(yīng)該探索出“尺子伸出桌面越長，音高越低〞的規(guī)律。 音高變化柱形圖： 聲音的上下 尺子伸出桌面的長度 高 較高 較低 低 4 6 8 14 16 18〔厘米〕 10 12 探究接力棒 1． C D A B　　2． B 5 聲音是怎樣傳播的 探究起跑線 物體傳聲效果 鋁箔 木尺 棉線 尼龍繩 預(yù)測 由學生預(yù)測能否傳播聲音、傳播聲音

11、能力填寫。 實驗 強 較強 弱 較弱 四種物體傳聲效果排序：鋁箔 木尺 尼龍繩 棉線 探究接力棒 一、1．×　 2．×　 3．√ 二、1．波 波 振動　　2．空氣。 6 我們是怎樣聽到聲音的 探究起跑線 音叉制造的聲音 “鼓膜模型〞的振動情況 強 快 弱 慢 遠 慢 近 3 快 探究接力棒 1．外耳道　耳膜　聽小骨　耳蝸　聽神經(jīng)。 5 2 1 2．鼓膜　聽小骨　內(nèi)耳　聽覺神經(jīng)　聽覺神經(jīng)　 7 保護我們的聽力 探究起跑線 發(fā)生罐材料 增大聲音的方法 減小聲音的方法 塑料罐 5粒綠豆 用力搖動發(fā)生

12、罐 增加豆子數(shù)量 在發(fā)生罐外面包上一層布 發(fā)生罐里面放海綿 探究接力棒 1．D　　2．D　 單元檢測題 一、1．振動　2．快　3．耳朵　4．強　高 5．鼓膜 二、1．D　2．A　3．A 三、1．× 2．× 3．×　4．√?　5．√ 　6．√ 四、當我們用不同的力度彈撥同一根琴弦時，力度大時，琴弦的聲音大〔或強〕，力度小時，琴弦的聲音小〔或弱〕。當我們用相同的力度彈撥不同粗細的琴弦時，粗琴弦的音調(diào)低，細琴弦的音調(diào)高。 原因：物體是因為振動而發(fā)聲的。當我們用較大的力去彈撥琴弦時，琴弦的振幅大，琴弦發(fā)出的聲音就大；反之，用較小的力去彈撥琴弦時，琴弦的振幅小，琴弦發(fā)

13、出的聲音就小。當我們用同樣大的力去彈撥粗細不同的琴弦時，粗琴弦比細琴弦振動得慢，因此粗琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)較低，細琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)較高。 第三單元　　天氣 1　我們關(guān)心天氣 探究起跑線 1．例：晴、雨、陰等　　　　　2．如：今天的天氣晴，溫度為27攝氏度等 3．如：晴天，我可以出游等　　4．略　 探究接力棒 一、1．云、雨、風、雷、溫度、霜、露、雪、陰、晴等，說出其中6樣即可。 2．時間、大氣 3．聽播送、看電視、看報紙、上網(wǎng)、打 〔其中3種方式均可〕 二、1．D 2．B 3．C 4．D 5．A 2 天氣日歷 探究起跑線　 1．略　　2．

14、略 3．提示：在天氣日歷中，一般要記錄日期和時間、氣溫〔攝氏度〕、云量和降水情況，風速和風向，如果有云，還要記錄云的類型。 4．略 探究接力棒 一．1天氣現(xiàn)象 2．云量　降水量　風速　風向 3．天氣 二、 暴雨 寒潮 大風 高溫 臺風 大霧 三、1．風 2．風 3．云 4．雨 3 溫度與氣溫 探究起跑線 1．用兩支溫度計同時測教室內(nèi)外的溫度 2．略 3．略 探究接力棒 1．略 2．升高　14　高　降低

15、 4．風向和風速 探究起跑線 略 探究接力棒 一、1．吹來　東　西　　2．西北　　3．風向標　風吹來　　　米/秒 二、1．A 2．B 3．C 4．B 5．A 三、1．√ 　2．√ 　3．×　 4．× 5 降水量的測量 探究起跑線 1．根據(jù)教材P55頁的下雨等級，以及實際降雨量來判斷雨的等級?！　?．略 探究接力棒 一、1．雨　雪　冰雹　2．降水量 小雨　中雨　大雨　暴雨　大暴雨　特大暴雨　　3．200 二、1．× 2．√ 3．√ 三、1．C 2．B 3．C 4．B 6 云的觀測 探究起跑線 1．例： 觀察地點 學

16、校操場 觀察時間 5月11日 云圖 云有多少 少 云的顏色 白色 云的上下 高 云的厚薄 薄 云像什么 像棉花 新發(fā)現(xiàn) 2．略 探究接力棒 一、1．層云　卷云　　2．大雨　雪　　3．積云　　4．卷云 二、1．× 2．× 3．√ 三、1．C 2．A 3．C 四、 積云 層云 卷云 7 總結(jié)我們的天氣觀察 探究起跑線　　略 探究

17、接力棒 一、1．氣象觀測站　天氣雷達　氣象衛(wèi)星　地面　高空　陸地　海洋和大氣變化　觀測數(shù)據(jù)　　2.數(shù)據(jù)　處理　運算　天氣　數(shù)值預(yù)報　綜合判斷　綜合預(yù)報 二、1．× 2．× 3．× 4．√ 三、1． D 2．D 3．B 單元測試 一、1．晴天、陰天、多云、降雨、氣溫、風等〔寫出其中三項〕　　2．略　　3．層云　卷云　積云　　4．天氣日歷　　5．吹來　北　南　　6．雨　雪　　7．24　　8．積云 二、1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．√ 6．× 7．× 8．√ 9．√ 10．× 11．√ 12．× 13．× 14．√ 15．×

18、 三、1．C 2．B 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．B 9．B 10．B 11．C 四、1．東、南、西、北、東南、東北、西南、西北 2．此題答案不一，只要符號要求即可。例1，燕子低飛表示要下雨。例2：螞蟻搬家表示要下雨。…… 五、1．陰天轉(zhuǎn)雨 2．有霧 3．寒冷 4．層云 5．東北風 6．大風 7．暴雨 第四單元　　我們的身體 1．身體的結(jié)構(gòu) 探究起跑線： 1．學生自主完成，合理就好。 2． 觀察的方法 身體的部位 聽 心臟?、腸 ? 看 外耳道、咽、血管? ? 摸、捏 ? 肌肉、骨胳等

19、 略 略 3．例：在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦等都參與了，學生可增加泡圖填寫。 心臟 腿 跳繩 軀干 手 腳 胳膊 探究接力棒 1．頭　頸　軀干　四肢 2．同時參與　共同完成 2．骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 探究起跑線 由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記錄 探究接力棒 一、1. 骨骼　支撐　保護 2．骨骼　關(guān)節(jié)　肌肉 　3．骨骼粗壯　肌肉興旺　關(guān)節(jié)靈活　 二、略 3．跳動起來會怎樣〔一〕 探究起跑線： 由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記錄 探究接力棒 一、1．鼻腔　氣管　支氣管　肺 　2．氣體交換　氧氣　二氧化碳 二、1．B 　　2．C

20、4．跳動起來會怎樣〔二〕 探究起跑線 由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記錄 探究接力棒 1．肺　心臟　血管　二氧化碳 2．離開心臟　回到心臟 5．食物在體內(nèi)的旅行 探究起跑線　略 探究接力棒 一、1．口腔　食管　胃　小腸　大腸　運輸　磨碎　分解　吸收　　2．更多的營養(yǎng) 二、 口腔? 　　 食物運輸?shù)轿咐? 胃??????　　　　　?暫時貯存食物，初步消化蛋白質(zhì) 食道?　 　　　????使食物破碎，并消化少量淀粉 大腸　　　　　???消化食物和吸收養(yǎng)分最主要的地方 小腸?　　　　　? 吸收食物殘渣中的水分 6．口腔里的變化 探究起跑線 略 探究接力棒 一、

21、1．門齒　犬齒　臼齒 2．牙齒　舌頭　唾液 二、 牙齒 ??? 攪拌作用。 舌頭 ??? 潤濕食物，消化食物中的淀粉。 唾液 ??? 切磨咬碎食物。 三、1．?√ 　2．×??　3．×??　4．√? 7．呵護我們的身體 探究起跑線 略 探究接力棒 1．各個器官　骨骼　關(guān)節(jié)　肌肉　氧氣　血液　消化系統(tǒng)　 2．骨骼 　肌肉　關(guān)節(jié)　 單元測試 一、1．頭　頸　軀干　四肢　 2．骨骼　關(guān)節(jié)　肌肉 3．肺 心臟 　血管　二氧化碳 4．鼻腔　氣管　支氣管　肺　　5．門齒　犬齒　臼齒 二、1．√　　2．×　　3．×　　4．√　　5．√　　6．√　　7．×　　8．√ 三、1．?C?　 2．AC　3．A? 　4．A?　　5．B?? 6．B　　7．C 　　8．B? 四、　　　　 口腔 食道 胃 小腸 大腸 五、運動能使我們的肺活量增加，能使我們的骨骼粗壯、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更靈活,使我們的身體得到鍛煉。