部編版四上語文教學設(shè)計習作-小小“動物園”

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課 時 教 學 案 學校： 年級： 主備人： 課 題 小小“動物園” 課 時 1 教材分析 本次習作圍繞家庭成員，但不僅僅寫人物外貌、性格等較直觀的方面，而是引導學生展開想象，尋找人物與動物的相似之處，體會幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。 課時教學目標 1.學會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。 2.感受故事詼諧幽默的語言風格

2、和內(nèi)容的溫馨感。 3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。 4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。 教學重難點 重點： 1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。 2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。 難點：結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。 教 學 活 動 教學過程 二次備課 一、謎語導入 同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。 　　 1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2） 2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，

3、好像一朵大紅花。（金魚）（出示課件3） 同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。 今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”） 【設(shè)計意圖：運用猜謎形式，激發(fā)學生的學習興趣。】 二、創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）（出示課件4） 理解人物和動物的關(guān)系 過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點） 1.爸爸與貓（樣子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子 性格） 2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：

4、我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)） 3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。（出示課件5） 總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？ 剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？ （1）指名學生回答。 （2）教師引導并評價。 師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學生更容易理解，使學生掌握寫作技巧?！? 三、習作構(gòu)思 （一）仿照例

5、子，趣說人物 要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯(lián)想動物。 介紹自己 我叫________，是個小_____孩。其實呢…… 我是________，_____________________。 （出示課件6） 介紹家人 這是我的________，___________。其實呢…… 他/她是_________，___________________。 （出示課件7） （1）自由思考 師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。 （2）交流分享 師：誰來試試看？（充分說） （3）評析總結(jié) 你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。 （

6、二）再讀例子，理清特點 1.引導閱讀，擴編內(nèi)容（出示課件8） （1）引導看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫） （2）口頭擴編繪本。 2.小結(jié) 師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。 師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲。 總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。（板書：抓住特點 要圍繞中心句） 【設(shè)計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達?！? 過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己

7、或是同學的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。 （三）游戲激趣，細寫人物 “誰是金筆小作家”（出示課件9） 要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數(shù)不限。 1.學生寫。 2.師巡視。 3.交流習作。（可叫一生先來改，教師再來評講。） 【設(shè)計意圖：設(shè)計“誰是金筆小作家”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】 四、小結(jié) 這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。 板書 小小“動物園” 特點： 性格、樣子、本領(lǐng)…… 抓住特點 要圍繞中心句 反思 專心---專注---專業(yè)