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課 時(shí) 教 學(xué) 案
學(xué)校： 年級(jí)： 主備人：
課 題
小小“動(dòng)物園”
課 時(shí)
1
教材分析
本次習(xí)作圍繞家庭成員，但不僅僅寫人物外貌、性格等較直觀的方面，而是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，尋找人物與動(dòng)物的相似之處，體會(huì)幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格
2、和內(nèi)容的溫馨感。
3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。
4.擴(kuò)寫繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。
難點(diǎn)：結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。
教 學(xué) 活 動(dòng)
教學(xué)過程
二次備課
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。
1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2）
2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，
3、好像一朵大紅花。（金魚）（出示課件3）
同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動(dòng)物園”）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?
二、創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）（出示課件4）
理解人物和動(dòng)物的關(guān)系
過渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）
1.爸爸與貓（樣子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子 性格）
2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：
4、我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）
3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。（出示課件5）
總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？
剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？
（1）指名學(xué)生回答。
（2）教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
師：前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧。】
三、習(xí)作構(gòu)思
（一）仿照例
5、子，趣說人物
要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。
介紹自己
我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢……
我是________，_____________________。
（出示課件6）
介紹家人
這是我的________，___________。其實(shí)呢……
他/她是_________，___________________。
（出示課件7）
（1）自由思考
師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。
（2）交流分享
師：誰來試試看？（充分說）
（3）評(píng)析總結(jié)
你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。
（
6、二）再讀例子，理清特點(diǎn)
1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（出示課件8）
（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語言、喜好等來寫）
（2）口頭擴(kuò)編繪本。
2.小結(jié)
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。
師：同時(shí)，通過動(dòng)作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用的喲。
總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。（板書：抓住特點(diǎn) 要圍繞中心句）
【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對(duì)象及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！?
過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己
7、或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”?？纯凑l文筆最棒。
（三）游戲激趣，細(xì)寫人物
“誰是金筆小作家”（出示課件9）
要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把這件事情寫下來，并寫一寫你對(duì)人物的感情，生活在家里的感覺。字?jǐn)?shù)不限。
1.學(xué)生寫。
2.師巡視。
3.交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評(píng)講。）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。】
四、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書
小小“動(dòng)物園”
特點(diǎn)： 性格、樣子、本領(lǐng)……
抓住特點(diǎn) 要圍繞中心句
反思
專心---專注---專業(yè)
部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作-小小“動(dòng)物園”
