七年級語文下冊 第4課《詩兩首》假如生活欺騙了你 未選擇的路課件 新人教版

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1、疏解字詞課外活動瞬瞬息息（ ）幽寂幽寂（ ）延延綿綿（ ）萋萋萋萋（ ）憂憂郁郁（ ）佇佇立立（ ）涉涉足足（ ）向向往往（ ）尷尬尷尬（ ）shshn ny yu ju jy yn nqqyuyuzhzhshshxixingnggnggng處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。因熱愛、羨慕某種事物或境界因熱愛、羨慕某種事物或境界 而希望得到或達(dá)到。而希望得到或達(dá)到。 指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 長時間地站著長時間地站著愁悶愁悶形容草長得茂盛的樣子。形容草長得茂盛的樣子。 延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。 亞歷山大

2、亞歷山大謝爾蓋耶維奇謝爾蓋耶維奇普希金（普希金（1799179918371837），），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家俄羅斯偉大的民族詩人、小說家, ,史史稱稱“俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是。他被認(rèn)為是俄羅斯文俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 普希金出生于貴族地主家普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最度被流放，始終不

3、肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅人決斗而死，年僅3838歲。歲。 他一生創(chuàng)作的抒情詩總他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在數(shù)在800首以上首以上。其中以當(dāng)。其中以當(dāng)代社會政治題材為內(nèi)容的抒代社會政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖情詩雖然數(shù)量不多，但影響然數(shù)量不多，但影響極大，故而有極大，故而有“十二月黨人十二月黨人運(yùn)動的歌手運(yùn)動的歌手”之稱，著名的之稱，著名的政治抒情詩有政治抒情詩有自由頌、自由頌、致大海致大海、致恰達(dá)耶、致恰達(dá)耶夫夫。他的其他作品有長詩。他的其他作品有長詩青銅騎士，青銅騎士，長篇小說長篇小說上尉的女兒上尉的女兒，詩體小說，詩體小說葉甫蓋尼葉甫蓋尼奧涅金

4、。奧涅金。寫作背景寫作背景 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以子里，是以贈詩贈詩的形式寫在他的鄰居奧的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶尼古拉耶夫娜夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。相信光明必來，正義必勝。 假如假如/ /生活生活/ /欺騙欺騙了你，了你，不要不

5、要/ /悲傷悲傷，不要，不要/ /心急心急！憂郁的日子里憂郁的日子里/ /需要需要/ /鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜：相信相信吧，快樂的日子吧，快樂的日子/ /將會將會來臨來臨。心兒心兒/ /永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)向往著向往著/ /未來未來；現(xiàn)在現(xiàn)在/卻卻常是憂郁。常是憂郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬息瞬息， 一切一切/ /都將會都將會/ /過去過去；而而/ /那過去了的，那過去了的，就會就會/ /成為成為/ /親切的親切的懷戀懷戀。普希金你讀了這首詩有什么不同的你讀了這首詩有什么不同的感受感受?問題一、假如生活欺騙了你，詩人給問題一、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？了你怎樣的叮囑？答：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜

6、，答：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。會過去。 指在生活中因遭遇艱難困苦甚至指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。被流放，是自己真實(shí)生活的寫照?！凹偃缟钇垓_了你假如生活欺騙了你”指的是什么？指的是什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎你有過這樣的經(jīng)歷嗎? ?問題四、問題四、“相信吧，快樂相信吧，快樂的日子將會來臨的日子將會來臨”一句，一句，語氣上有什么特點(diǎn)？語氣上有什么特點(diǎn)？委婉、含蓄的勸說。委婉、含蓄的勸說。 如何理解如何理解“而那過去而那過去了的了的,就

7、會成為親切的就會成為親切的 懷戀懷戀” 這兩句詩的含這兩句詩的含義？能說說你的經(jīng)歷義？能說說你的經(jīng)歷感受嗎感受嗎? 如何理解如何理解“而那過去了的，就會而那過去了的，就會成為親切的懷戀成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？這兩句詩的含義？ 詩人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)詩人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度度, ,反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。人生財富，都有助于把握人生。 既然既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未心兒永遠(yuǎn)

8、向往著未來來”，為什么，為什么“現(xiàn)在卻常是憂現(xiàn)在卻常是憂郁郁”？對待生活我們應(yīng)該抱有對待生活我們應(yīng)該抱有積極樂觀的態(tài)度，但是積極樂觀的態(tài)度，但是生活中常常有挫折與失生活中常常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。不可避免的。 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。的體驗(yàn)。 詩中闡明了這樣一種詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人積極樂觀的人生態(tài)度生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，

9、一切都會過去，我們一定要永葆積極樂一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來的日子終會到來 要積極樂觀面對困難，要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。便會變得美好起來。作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是： 詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任最忌直白的說

10、理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？味全詩，想想原因何在？ 詩人以平等的娓娓的語氣寫，詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)語調(diào)親切和婉親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐有豐富的人情味和哲理意味，富的人情味和哲理意味，使人感受到詩使人感受到詩人人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情緒緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進(jìn)。許多人把這首詩作為激勵自己前進(jìn)的座右銘。的座右銘。體驗(yàn)和反思：體驗(yàn)和反思：成長的道路上，陽光成

11、長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？將如何面對？假如， 不要，不要！ 需要。相信吧，。拿起手中的筆，試著寫一寫：例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項鏈，而消極像根繩子把他們串成美麗的項鏈，而消極的心態(tài)則會把它們打翻在地，失去原有的的心態(tài)則會把它們打翻在地，失去原有的光澤。光澤。 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢

12、？ 閱讀詩歌的閱讀詩歌的“四步四步”閱讀法：一讀，閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）二品，三誦，四背。） 1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。意思。 2.二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。 3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。緩急、抑揚(yáng)頓挫。弗羅斯特【美】弗羅斯特【美】 羅伯特羅伯特弗羅斯特，美國詩人弗

13、羅斯特，美國詩人。生于加利福。生于加利福尼亞州。父親在他尼亞州。父親在他1111歲時去世。他當(dāng)過紡織工歲時去世。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場, ,辦過私立學(xué)校，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是是“新英格蘭的農(nóng)民詩人新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實(shí)無華，他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。 他的著名詩集有他的著名詩集有少年的意少年的意志志波士頓以北等。詩作名波士頓以北等。詩作名篇有篇有白樺樹、白樺樹、修墻修墻 。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替

14、的一個時期，因此被稱為替的一個時期，因此被稱為“交交替性的詩人替性的詩人”，與艾略特同為美，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時去涉足，同時去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/

15、/在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。弗羅斯特那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無盡頭，延綿無盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個地方，在某個地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決

16、定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。1 1、寫詩人站在道路岔口，、寫詩人站在道路岔口， 面對面對選擇，陷入沉思選擇，陷入沉思2 2、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。的道路。3 3、寫詩人踏上自己選擇的路，、寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。誤而難以回頭。4 4、寫詩人遙想未來：未選擇的路、寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好或許更好但現(xiàn)實(shí)無法回頭。但現(xiàn)實(shí)無法回頭。1.1.詩中的詩中的“路路”有兩層含義，你能說出有兩層含義，你能說出來嗎？來嗎？2.2.這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？3

17、.3.詩中明確寫了詩人選擇了詩中明確寫了詩人選擇了“其中其中 一條一條”， 為什么還要以為什么還要以“未選擇未選擇 的路的路”為題？讀了這首詩，你悟?yàn)轭}？讀了這首詩，你悟 出了什么道理？出了什么道理？整體整體把握把握：詩中的詩中的“路路”有什么含義？有什么含義？ 在山的那邊行道樹在山的那邊行道樹 紙船紙船明（表面）寫甲事物，借寫甲事明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實(shí)際：實(shí)際：暗示人生之路暗示人生之路象征象征 詩中的詩中的“路路”有什么含義？有什么含義？ 什么是象征？象征跟比喻有什么什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)

18、別？區(qū)別？ 象征象征比喻比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種謀篇立意的寫作手法 是一種修辭手法是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語段中起作用只在個別語句、語段中起作用在山的那邊行道樹在山的那邊行道樹未選擇的路未選擇的路第第1 1節(jié)節(jié)第第2 2節(jié)節(jié)第第3 3節(jié)節(jié)第第4 4節(jié)節(jié)詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。路。詩人選擇了少有人走的一條路。詩人選擇了少有人走的一條路。詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。但又惆悵不已的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路。回顧未選擇的路。用簡潔的語言概括每小節(jié)的

19、意思。用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn) 學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？道理？ 生活中許多人往往對現(xiàn)實(shí)不滿，生活中許多人往往對現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，悔意由總覺得還有其它的可能，悔意由此而生，憂郁因此而起，于是對此而生，憂郁因此而起，于是對未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是是對美好人生的向往對美好人生的向往。人只能選人只能選擇一條人生之路，必須擇一條人生之路，必須慎重慎重；人；人生道路的選擇，生道路的選擇，不要隨波逐流不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立獨(dú)立自主自主的選擇。的選

20、擇。感悟感悟未選擇的路未選擇的路美美弗羅斯特弗羅斯特 詩人說另外一條路詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分荒草萋萋，十分幽寂幽寂”，為什么又說它，為什么又說它“顯得更誘人，顯得更誘人，更美麗更美麗”? ? 正因?yàn)槿僳E稀少，才會荒草萋萋，十分正因?yàn)槿僳E稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o人涉足，才給人新幽寂，但也正因?yàn)闊o人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。才更具有誘人探索的魅力。 詩人

21、雖然寫了自己所選擇的詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？擇呢？ 第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié)第三、四節(jié)第三、四節(jié) 這樣寫是為了深化主題。詩人感嘆人生有許這樣寫是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人只能走一條路，而還多道路可供選擇，但一個人只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ擞衅渌S多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未

22、走的路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩人不寫已路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。選擇問題。兩條路兩條路選擇的路選擇的路未選擇的路未選擇的路在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生活欺騙了你和未假如生活欺騙了你和未選擇的路有什么不同？選擇的路有什么不同？ 假如生活欺騙了你表現(xiàn)得假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂觀，而未選擇的路積極樂觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。則表現(xiàn)得有些憂郁。 古今中外許多詩人作家，對古今中外許多詩人作家，對“路路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于寫出兩條關(guān)于“路路”的名言警句。的名言警句。 嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組出一期舉行詩歌朗誦會，然后分小組出一期“詩歌園地詩歌園地”的手抄報。的手抄報。