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1、
第3課時 解決問題
課題
解決問題
課型
新授課
設計說明
1.重視課前學習，提升自學水平。
課前讓學生按照學習單收集相關的匯率知識，能夠查閱書籍、上網查詢等，豐富學生獲取知識的渠道，提升其自學水平。
2.在學習中感悟生活中的數(shù)學。
教學時，教師通過表現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生實行觀察，拓寬學生的視野，感受到生活中處處有數(shù)學。然后讓學生根據(jù)課前學習的內容自己提出問題、分析問題并解決問題，加深對外幣兌換知識的理解，感受數(shù)學的魅力。
3.突出學科特點，培養(yǎng)思維水平。
對于學生來說，嚴謹?shù)乃季S，合理的推理都是不可缺少的數(shù)學素養(yǎng)。即使本節(jié)課知識難度不大。也要注重學生思維水平的培養(yǎng)，結合實
2、例讓其口述解決問題的思維過程，這些訓練都能較好地凸顯數(shù)學學科的特點。
學習目標
1.能夠使用小數(shù)點移動的變化規(guī)律準確計算，解決簡單的實際問題。
2.通過解決人民幣和外幣兌換的問題，讓學生獲得一些用小數(shù)乘（除）十、一百、一千等數(shù)解決問題的活動經驗，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點
能使用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，解決實際問題。
學習難點
掌握人民幣與美元之間的兌換方法。
學前準備
教具準備：多媒體課件
學具準備：課前收集的相關的匯率知識。
課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、 創(chuàng)設情境，引入新課。（3分鐘）
1.口算：
3、
3.25×100=
0.832×1000=
452÷1000=
30.6÷100=
2.引入新課，板書課題。
這節(jié)課我們就應用小數(shù)點移動的規(guī)律解決實際問題。
1.快速口算。
3.25×100=325
0.832×1000=832
452÷1000=0.452
30.6÷100=0.306
2.明確本節(jié)課要學習的內容。
1.回顧小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、聯(lián)系生活，探究方法。（20分鐘）
1.課件出示教材第45頁情境圖，引導學生說一說在圖中都獲取了哪些數(shù)學信息？已知了什么條件？要求的問題是什么？
2.組織學生試著做一做，列出算式。
3.引
4、導學生計算，并講清算理。
4.以小組為單位實行匯報。
5.引導學生通過協(xié)助李叔叔解決問題，總結解決類似問題的一般步驟。
1.觀察情境圖，匯報獲取的信息。
匯報：1元人民幣能夠換0.1563美元。要求1萬人民幣能夠換多少美元？
2.試著列出算式。
3.先計算，然后在小組內交流算理。
4.匯報。
5.明確解決問題的一般步驟，首先是閱讀與理解，然后是分析與解答，最后是回顧與反思。
2.填上適當?shù)臄?shù)。
(1)把5.2的小數(shù)點向右移動一位是（ ）。
(2)把3.76的小數(shù)點向左移動兩位是（ ）。
(3)把0.08擴大到它的（ ）倍是80。
答案：5
5、2 0.037 6 1000
3.一段鐵絲長10米，重3.2千克，這種鐵絲長100米、1000米各重多少千克?
答案：3.2÷10=0.32(千克)
0.32×100=32(千克)
0.32×1000=320(千克)
答：這種鐵絲長100米、1000米各重32、320千克。
三、鞏固練習，解決問題。（14分鐘）
1.完成教材第45頁“做一做”，100張A4紙摞起來厚1cm，1張A4紙有多厚？
2.完成教材第47頁練習十一第6、7題。
1.獨立完成，交流結果。
2.獨立完成，指名匯報思考過程。
教學過程中老師的疑問：
四、課堂總結，拓展延伸。
（3分鐘）
1.總結本節(jié)課的學習內容。
2.布置課后學習內容。
談自己本節(jié)課的收獲。
五、教學板書
六、教學反思
本節(jié)課其實就是運用小數(shù)點移動的規(guī)律解決如人民幣的兌換之類的問題。練習里學生了解實際問題比較順利，但是學生對生活事例比較生疏或不了解，有部分學生不能理解其中的數(shù)量關系，列算式時不知道到底哪個數(shù)作被除數(shù)，哪個數(shù)作除數(shù)。因此，還要結合實際生活，多引導學生，讓學生多了解、多思考，正確理解題中的數(shù)量關系，提高他們解決實際問題的能力。
教師點評和總結：
第3課時 解決問題（導學案）
