蘇教版思品七上人格不可辱

《蘇教版思品七上人格不可辱》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版思品七上人格不可辱（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課人格不可辱 第一課時 我們的姓名和名譽 、教學(xué)目標: 1、知識目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國相關(guān)法律對公民姓名權(quán)的規(guī)定； 使學(xué)生正確看待給他人取綽號；理解如何珍惜自己的名譽。 2、能力目標：通過 教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生正確認識綽號問題，懂得珍惜自己與他人的名譽。 3、情感、 態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)、教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。 二、 教學(xué)重點、難點分析：1、正確看待給他人取綽號；2、如何珍惜自己的名譽。 三、 教學(xué)方法：講授法 四、 教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入 [ 生活在線：《朱月坡的煩惱日記》 朱月坡被同學(xué)們叫著朱肚皮，她非常地苦惱。 由此引導(dǎo)學(xué)生思考探究： （1

2、）、朱月坡為什么會有苦惱？ （2）、生活中你曾有過這樣的苦惱嗎？我們班的同學(xué)是不是也有相互起綽 號的現(xiàn)象。當別人喊你綽號時，你有什么的感受。請走上講臺進行簡短的演講： 〈當我被叫 綽號時〉0引導(dǎo)學(xué)生思考： 我們究竟該喊姓名，還是喊綽號。 教師小結(jié)（略） （二） 新授 說說我們的姓名 1、 說說自己姓氏的由來 2、 你的名字有什么特殊的含義嗎，給我們介紹一下。 那么，法律是如何保護公民的姓名權(quán)的呢？請閱讀書本 P32最后一段。然后, 來分析下列兩個案例。 案例一：齊玉苓，與陳曉琪均系滕州八中 1990屆應(yīng)屆初中畢業(yè)生。齊玉苓 被濟寧商校錄取為財會專業(yè)委培生。陳曉琪在其父陳克政的

3、一手策劃下，領(lǐng)取了 濟寧商校給 齊玉苓”通知書，冒名頂替入校就讀，畢業(yè)后被分配到中國銀行滕州 支行。 1999年1月29日，將陳曉琪等告上了山東省棗莊市中級人民法院，要求被 告停止侵害，并賠償經(jīng)濟損失和精神損失。 ⑴齊玉苓的什么權(quán)利受到了侵害？ （2）假如,你是原告律師，你會怎樣為她辯護？ 我們來看以下最終結(jié)果怎樣。 山東省最高人民法院判決結(jié)果：賠償上訴人齊玉苓因姓名權(quán)、受教育的權(quán)利 被侵犯，造成的直接經(jīng)濟損失7 0 0 0元，間接經(jīng)濟損失4 1 0 4 5元） ；并賠 償精神損失費5萬元；濟寧商校、滕州八中、滕州教委都承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。 案例二：王曉華改姓 王曉華父母離婚后，隨

4、母親過。為了感激母親的養(yǎng)育之恩，決定改跟母親姓 張”父親知道后，堅決反對，還揚言：要是改姓，他就不支付曉華的生活費。 父親的做法對嗎？為什么？ 我們來看看法律對此是什么規(guī)定的。 民法通則”第九十九條規(guī)定：公民享有 姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假 冒° “婚姻法”第十四條規(guī)定：夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條 規(guī)定：子女可以隨父姓，可以隨母姓?？梢姡鯐匀A有權(quán)改姓，撫養(yǎng)子女是父母 應(yīng)盡的義務(wù)。父親的做法是不符合法律規(guī)定的。 總結(jié)略 如何珍惜名譽 閱讀故事：CD風(fēng)波 看完情景劇，思考以下五大問題，然后進行搶答。首先我們分小組交流討論,

5、然后舉手搶答，不足之處，其他組可以補充甚至更改。我們將根據(jù)小組合作情況、 搶答次數(shù)、回答準確度、建議合理性幾個方面，評出最佳小組和最佳個人。最佳 個人將成為我們班“維權(quán)大使” 。 1?在這場CD風(fēng)波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ 2.如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的 CD機？ 3?生活中我們有沒有類似小白這樣不經(jīng)意間做了有損自己名譽的事？列舉自己 或他人身上存在有損名譽的現(xiàn)象?？茨膫€組列舉的多。 教師將學(xué)生列舉的事例總結(jié)歸納為三類： 1、 自己損害了自己的名譽 比如：說臟話；說謊話，以及像小白那樣不守信譽 ，…… 2、 損害了他人的名譽而影響了自己的名譽 比如：在同學(xué)

6、背后說壞話…… 3、害了自己的名譽，同時影響了集體名譽 4?生活中，當你的名譽受到侵害時，你應(yīng)該怎么做？ 5、信譽與名譽 一 材料一：書本上34頁，虞孚賣漆的故事。 材料二：20年前的一個瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)，為了堅守信譽，將有缺陷的 76 臺冰箱當場砸毀。當時，很多職工在砸冰箱時流下了眼淚。它就是世界 500 強企業(yè) 海爾。 思考：（1）虞孚為什么會淪為乞丐？海爾為什么能擠身世界五百強？ （2） 一正一反的事例告訴我們一個什么道理？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)（略） （三）練習(xí)（案例分析） 結(jié)合以下幾種情況，請同學(xué)們探討：當我們的名譽被傷害時，我們應(yīng)該怎么辦。 事由 方法 你的好

7、友將你以前悄悄告訴他的隱私公 開，使得很多人在背后議論你 你與一位女同學(xué)搶計算器，碰到了她的 手,有同學(xué)就在校園里到處說你們早戀 老師把你的作文當范文在班上宣讀，有 人卻說你是抄襲的 （四）課堂總結(jié)：略 老師希望：我們班在大使的帶動下，每個同學(xué)都能學(xué)會珍惜自己姓名和名譽， 同時尊重 他人的姓名和名譽，成為國家棟梁、民族希望。 結(jié)合課堂板書，再回顧一下今天所學(xué)內(nèi)容。 五、作業(yè)： 1、 假如你是一家企業(yè)的總經(jīng)理，你會怎樣樹立企業(yè)的名譽。 （課后） 2、 完成相關(guān)練習(xí)。 第二課時 《維護人格尊嚴》 一、 教學(xué)目標: 1、知識目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解憲法對公民

8、人格尊嚴的規(guī)定，以及當人格尊嚴受 到侵害時的救濟途徑；使學(xué)生正確看待消費者的人格尊嚴。 2、能力目標：掌握維護人格尊 嚴對我們的要求；掌握當被人誤會時應(yīng)如何維護自己的人格尊嚴。 3、 情感、態(tài)度與價值 觀：通過教育、教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生懂得不僅要維護自身的 人格尊嚴，還要主動維護他 人的人格尊嚴權(quán)。 二、教學(xué)重點、難點分析： 1、維護人格尊嚴對我們的要求； 2、掌握當被人誤會時應(yīng)如何維護自己的人格尊嚴。 三、教法學(xué)方法： 講授法、合作、探究 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 ：信息點擊： （1）人格尊嚴權(quán)的含義和內(nèi)容： 人格尊嚴權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。 人格

9、尊嚴權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽權(quán)、名譽權(quán)等。 （2）法律如何保護公民的人格尊嚴： 人與人之間在人格上是平等的。 我國憲法第三十八條規(guī)定， 中華人民共和國公民的人格 尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。 依照有關(guān)法律規(guī)定， 侵犯人格尊嚴權(quán)的， 受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵 權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。 （二）新授 1、勞動者的尊嚴 案例分析：教材P35 “要飯碗還是要尊嚴” 討論：（ 1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？ （ 2）如果是你，會選擇“私了”嗎 ?理由是什么 ? 問題

10、提示： 在自己的人格受到侵犯時， 不應(yīng)簡單地選擇“私了”， 因為“私了”等于放 棄了法律和政策對自己的保護，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作， 就要去找老板表明自己的態(tài)度， 要求他必須給自己一個交待， 讓自己覺得可以接受。 如果遭 到拒絕， 就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護自己的尊嚴和權(quán)利， 不應(yīng)以飯碗換尊嚴， 以出讓自己 的尊嚴來獲得一份相對豐厚的收入。 （3）如果你是法官，你會怎么判決？你判決的依據(jù)是什么？ 教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強法律意識，依法維權(quán)。 2、消費者的人格 案例分析1：教材P36-37 “野蠻的保安” （ 1 ）該商場的做法是否妥當？為什么？

11、 （2）如果你遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護自己的合法權(quán)益？ 問題提示： 超市無端懷疑消費者偷了商店的東西， 進而將消費者強行拉到保安室， 采取 搜身的辦法對消費者進行檢查， 這種做法是十分不妥的， 它侵犯了消費者的人身自由權(quán)和人 格尊嚴，遇到類似的情況，應(yīng)理直氣壯地與當事人進行交涉，要求澄清事實、賠禮道歉，或 找商場有關(guān)負責(zé)人要求恢復(fù)名譽，也可以直接訴諸法律，依法維護自己的合法權(quán)益。 教師小結(jié)：《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消 費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品， 不得侵犯消費者的人身自由。 因此，作為消費者，當自己的人格尊嚴受到侵

12、害時，要依法維權(quán)。 案例分析2:某顧客購買家用電器后因使用不當造成電器損壞，要求商店退賠。在商店 營業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進行了辱罵，并動手打了營業(yè)員一個耳光。 （1） 結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?顧客永遠是上帝”這一經(jīng)營理念的認識。 （2） 通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么 ？ 問題提示：（1）因為在商品和服務(wù)市場上，競爭使經(jīng)營者越來越認識到顧客的重要性， “顧客永遠是對的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營者的理念。 “顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種 對顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但 尊重和禮貌都是雙方的，

13、顧客也不能違背顧客與商場相互平等、 相互尊重的原則。（2）啟示; 對于公民來說，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。 遵紀守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會文明進步的標志。 教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場上，經(jīng)營者和消費者是平等的， 作為經(jīng)營者，應(yīng)尊重消費 者，而作為消費者也應(yīng)履行自己的義務(wù)， 不做有損于人格的事，不能因為自己是“上帝” 而割裂權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。 因此，要維護自己的人格尊嚴， 首先要不做有損于人格的事。 （板書） 拓展天地一：外企工人張文、消費者王某，如不依法維權(quán)，可能會有哪些做法？這些做 法會造成什么后果？ 教師小結(jié)：可能的做法，一是忍

14、氣吞聲，不僅不能維護自身的合法權(quán)益，而且會縱容侵 權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進一步的侵害； 二是以暴制暴，不僅不能維護自身的 合法權(quán)益，而且會侵害他人的合法權(quán)益， 受到法律的制裁。因此，維護自己合法權(quán)益的正確 方法是運用法律武器。 拓展天地二：教材P38 “被同學(xué)、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時” 有個同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。 我的辦法是 。 教師把你的作文當作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。 我的辦法是 。 上體育課，因為你跑步姿勢不對，某同學(xué)當著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。 我的辦法是 。 教師小結(jié)：我們應(yīng)當學(xué)會用包括法律武器在內(nèi)的正

15、確方法， 消除誤會，維護自己的人格 尊嚴。（板書） （三）練習(xí)： 一天，某中學(xué)初一年級兩名女生， 在一超市選購了一臺復(fù)讀機， 當她們付完款準備離開 時，被該超市的保安攔住， 聲稱她們偷了化妝品， 兩位女生被懷疑為小偷， 與保安爭執(zhí)起來。 超市保安不但不聽她們的解釋， 反而在眾目睽睽之下， 將她們帶到保衛(wèi)科，強行搜身。事后, 兩位女生將超市推上了被告席，該超市被判處對她倆公開道歉，并付給一定的精神損害費。 根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題： （1） 超市保安侵犯了兩名女生的什么權(quán)利 ？請列舉兩條法律依據(jù)。 （2） 兩位女生將超市推上了被告席的做法給了我們什么啟示 ？ 問題提示：（1）超市保安侵犯了兩名女生的人格尊嚴。法律依據(jù)：我國憲法第三十八條 規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。 《消費者權(quán)益保護法》第二十五條規(guī)定： 經(jīng)營者不得對消費者進行侮辱、 誹謗， 不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品， 不得侵犯消 費者的人身自由。 （2） 我們要運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。 當人格尊嚴權(quán)受到侵犯時， 受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、 恢復(fù)名譽、 消除影響、 賠禮道 歉，并可以要求精神損害賠償。 （四）課堂小結(jié) （略） 五、布置作業(yè)：（完成相關(guān)練習(xí)）