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1、課題
第五單元：觀測天氣 第16課 測量氣溫
課時(shí)
共計(jì)1課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1. 通過討論，認(rèn)識(shí)到氣溫作為天氣要素的重要性。
2. 學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)，掌握溫度的正確讀、寫方法。
3. 閱讀資料，了解百葉箱的用途。 過程與方法：
1. 學(xué)習(xí)用氣溫計(jì)測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。
2. 測量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 能在好奇心的驅(qū)使下，測量并比較向陽和背陰處氣溫的差異。
2. 通過百葉箱的設(shè)計(jì)，理解標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)，掌握溫度的正確讀、寫方法。
難點(diǎn)：會(huì)描述一天
2、中氣溫變化的大致規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性。
教法與學(xué)法指 導(dǎo)
教法：設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)
學(xué)法：自主探索，合作交流。
法制教育滲透 點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：演示用氣溫計(jì)，課件，視頻。 學(xué)生材料：氣溫計(jì)模型，學(xué)生用氣溫計(jì)，記錄單。
教學(xué)過程
教學(xué)批注
一、 導(dǎo)入新課
1. 談話：在二年級我們學(xué)習(xí)了《關(guān)心天氣》，說說你對“氣溫”都有哪些了解？
2. 提問：平時(shí)你在哪些情況下聽說過“氣溫” ？
3. 小結(jié)揭題：氣溫是最重要的氣象要素之一，氣溫通常用氣溫計(jì)來測量。今天 我們就來學(xué)習(xí)《測量氣溫》。（板書課題）
二、 學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)
（一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)
1.
3、出示氣溫計(jì)，談話：這就是氣溫計(jì)，又叫寒暑表。請你觀察氣溫計(jì)，說說氣 溫計(jì)可以分成幾部分來認(rèn)識(shí)？
2. 小結(jié)：氣溫計(jì)一般可分為三部分，由液泡、液柱和刻度組成。（PPT出示）
3. 提問：你知道氣溫的單位是什么嗎？
4. 談話：氣溫的常用單位是攝氏度，用符號(hào)“°C”表示。（PPT出示）
5. 提醒學(xué)生：正確使用氣溫計(jì)，用手握氣溫計(jì)外殼兩邊，手不能觸摸液泡。氣 溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬 的物體或掉落到地上，如果氣溫計(jì)破碎，務(wù)必要告訴老師來處理。
（-）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)讀數(shù)
1. 出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？
4、 要怎么讀呢？
2. 請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。
3. 交流:氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？ 一大格和一小格分別代表什么意思？
4. 氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢？ PPT出示使用氣溫計(jì)的方法：
零刻度，讀數(shù)起；
向上數(shù)，攝氏幾；
向下數(shù)，零下兒。
5. PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度-?幅、零下溫度一 幅），讓學(xué)生分別表示讀作、寫作，并在記錄單上寫一寫。
6. 分發(fā)氣溫計(jì)模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出5°C、37°C、0°C、-5C、 -37^Co另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)
5、，用氣溫計(jì)模型表示出 更多的溫度。
7. 觀看視頻“為什么溫度計(jì)可以測量溫度”。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，小組討論知道準(zhǔn)確氣溫有什么用
1. 提問：你知道氣溫對于生活有哪些影響？
2. 學(xué)生回答。
3. 談話：氣溫會(huì)影響我們的衣食住行，有時(shí)知道準(zhǔn)確的氣溫會(huì)更有利于我們的 生活。
4. 教師小結(jié)：通過以上討論學(xué)習(xí)，我們知道了更多的生活知識(shí)和科學(xué)原理，原 來在生活中知道準(zhǔn)確的氣溫還有這么多作用。
四、 不同地點(diǎn)實(shí)地測量氣溫
1. 談話：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測量今天的氣溫呢？
2. 提問：在同一時(shí)間段，不同地點(diǎn)測量得到的氣溫一樣嗎？你們小組想在學(xué)校 哪個(gè)地點(diǎn)測量氣溫？
6、（小組意愿與教師指定相結(jié)合）
3. 總結(jié)并過渡：我們在同一時(shí)刻去室外不同地點(diǎn)測昂:氣溫，各組的測最數(shù)據(jù)有 一些差異，說明同一時(shí)刻不同地點(diǎn)的氣溫是不同的。
五、 認(rèn)識(shí)百葉箱，理解標(biāo)準(zhǔn)化測量
1. 談話：既然同一時(shí)刻不同地方的氣溫是不同的，究竟以哪個(gè)地方的氣溫為準(zhǔn) 呢？天氣預(yù)報(bào)中的氣溫又是在哪里測的呢？
2. 觀看視頻新聞《測量氣溫有講先》。
3. 談話：通過視頻，你知道氣溫計(jì)是放置在哪里測量氣溫的？（百葉箱）你在 生活中見過百葉箱嗎？它是什么樣的？
4. 談話：結(jié)合視頻，閱讀資料，說說百葉箱的放置需要符合哪些條件？為什么？
5. 師生共同交流，理解標(biāo)準(zhǔn)化測量。
六、 課堂總結(jié)，觀看視頻《氣溫的測量》。
板書設(shè)計(jì)：
第16課 測量氣溫認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（寒暑表）
1. 認(rèn)識(shí)百葉箱的用途
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