蘇教版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下5-16 測(cè)量氣溫 表格式教案.docx

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1、課題 第五單元：觀測(cè)天氣 第16課 測(cè)量氣溫 課時(shí) 共計(jì)1課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1. 通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到氣溫作為天氣要素的重要性。 2. 學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)，掌握溫度的正確讀、寫(xiě)方法。 3. 閱讀資料，了解百葉箱的用途。 過(guò)程與方法： 1. 學(xué)習(xí)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。 2. 測(cè)量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 能在好奇心的驅(qū)使下，測(cè)量并比較向陽(yáng)和背陰處氣溫的差異。 2. 通過(guò)百葉箱的設(shè)計(jì)，理解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)，掌握溫度的正確讀、寫(xiě)方法。 難點(diǎn)：會(huì)描述一天

2、中氣溫變化的大致規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性。 教法與學(xué)法指 導(dǎo) 教法：設(shè)置問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：自主探索，合作交流。 法制教育滲透 點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師材料：演示用氣溫計(jì)，課件，視頻。 學(xué)生材料：氣溫計(jì)模型，學(xué)生用氣溫計(jì)，記錄單。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)批注 一、 導(dǎo)入新課 1. 談話：在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)了《關(guān)心天氣》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“氣溫”都有哪些了解？ 2. 提問(wèn)：平時(shí)你在哪些情況下聽(tīng)說(shuō)過(guò)“氣溫” ？ 3. 小結(jié)揭題：氣溫是最重要的氣象要素之一，氣溫通常用氣溫計(jì)來(lái)測(cè)量。今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)《測(cè)量氣溫》。（板書(shū)課題） 二、 學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì) （一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)結(jié)構(gòu) 1.

3、出示氣溫計(jì)，談話：這就是氣溫計(jì)，又叫寒暑表。請(qǐng)你觀察氣溫計(jì)，說(shuō)說(shuō)氣 溫計(jì)可以分成幾部分來(lái)認(rèn)識(shí)？ 2. 小結(jié)：氣溫計(jì)一般可分為三部分，由液泡、液柱和刻度組成。（PPT出示） 3. 提問(wèn)：你知道氣溫的單位是什么嗎？ 4. 談話：氣溫的常用單位是攝氏度，用符號(hào)“°C”表示。（PPT出示） 5. 提醒學(xué)生：正確使用氣溫計(jì)，用手握氣溫計(jì)外殼兩邊，手不能觸摸液泡。氣 溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬 的物體或掉落到地上，如果氣溫計(jì)破碎，務(wù)必要告訴老師來(lái)處理。 （-）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)讀數(shù) 1. 出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？

4、 要怎么讀呢？ 2. 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)讀一讀今天的氣溫。說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法。 3. 交流:氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？ 一大格和一小格分別代表什么意思？ 4. 氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢？ PPT出示使用氣溫計(jì)的方法： 零刻度，讀數(shù)起； 向上數(shù)，攝氏幾； 向下數(shù)，零下兒。 5. PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度-?幅、零下溫度一 幅），讓學(xué)生分別表示讀作、寫(xiě)作，并在記錄單上寫(xiě)一寫(xiě)。 6. 分發(fā)氣溫計(jì)模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出5°C、37°C、0°C、-5C、 -37^Co另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)

5、，用氣溫計(jì)模型表示出 更多的溫度。 7. 觀看視頻“為什么溫度計(jì)可以測(cè)量溫度”。 三、 創(chuàng)設(shè)情境，小組討論知道準(zhǔn)確氣溫有什么用 1. 提問(wèn)：你知道氣溫對(duì)于生活有哪些影響？ 2. 學(xué)生回答。 3. 談話：氣溫會(huì)影響我們的衣食住行，有時(shí)知道準(zhǔn)確的氣溫會(huì)更有利于我們的 生活。 4. 教師小結(jié)：通過(guò)以上討論學(xué)習(xí)，我們知道了更多的生活知識(shí)和科學(xué)原理，原 來(lái)在生活中知道準(zhǔn)確的氣溫還有這么多作用。 四、 不同地點(diǎn)實(shí)地測(cè)量氣溫 1. 談話：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測(cè)量今天的氣溫呢？ 2. 提問(wèn)：在同一時(shí)間段，不同地點(diǎn)測(cè)量得到的氣溫一樣嗎？你們小組想在學(xué)校 哪個(gè)地點(diǎn)測(cè)量氣溫？

6、（小組意愿與教師指定相結(jié)合） 3. 總結(jié)并過(guò)渡：我們?cè)谕粫r(shí)刻去室外不同地點(diǎn)測(cè)昂:氣溫，各組的測(cè)最數(shù)據(jù)有 一些差異，說(shuō)明同一時(shí)刻不同地點(diǎn)的氣溫是不同的。 五、 認(rèn)識(shí)百葉箱，理解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量 1. 談話：既然同一時(shí)刻不同地方的氣溫是不同的，究竟以哪個(gè)地方的氣溫為準(zhǔn) 呢？天氣預(yù)報(bào)中的氣溫又是在哪里測(cè)的呢？ 2. 觀看視頻新聞《測(cè)量氣溫有講先》。 3. 談話：通過(guò)視頻，你知道氣溫計(jì)是放置在哪里測(cè)量氣溫的？（百葉箱）你在 生活中見(jiàn)過(guò)百葉箱嗎？它是什么樣的？ 4. 談話：結(jié)合視頻，閱讀資料，說(shuō)說(shuō)百葉箱的放置需要符合哪些條件？為什么？ 5. 師生共同交流，理解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。 六、 課堂總結(jié)，觀看視頻《氣溫的測(cè)量》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第16課 測(cè)量氣溫認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（寒暑表） 1. 認(rèn)識(shí)百葉箱的用途